初中美术教学中学生创新思维培养分析

任伟东

【摘要】素质教育背景下，国家愈发重视学生综合素质的提升，旨在打造全能型人才，从而适应于各个领域，以促进社会经济的进一步发展。在初中课程体系中，美术属于基础类学科，也是一门艺术学科，旨在培养学生的艺术思维，从而提升学生的综合素质。因此，为顺应新时代教育的发展趋势，在初中美术教学中，应重视对学生创新性思维的培养，融入创意性元素，从而激发学生的主观能动性，以提高学生的艺术思维水平。对此，就初中美术教学中学生创新思维培养展开分析与研究。

【关键词】初中美术创新思维培养美术是初中课程体系中的基础性课程，为全面提高美术教学质量，积极响应素质教育的基本要求，应重视对学生创新性思维的培养，制定科学的教学方案，融入一些创新性的元素，加入个性化、科学性的教学手段，从而实现对学生创新性思维的培养，激发学生主动思考意识，并产生一定的探究性行为，这对于学生的成长而言意义重大，也能实现初中美术教学的实效性。

一、初中美术教学中学生创新思维培养的价值意义

初中生正处于成长的关键时期——青春期，此阶段的学生思维活跃，思想不够成熟，极易受到外部环境的影响，产生逆反心理，做好此阶段的教育工作极其重要。同时，素质教育的提出，重视对学生综合素质的培养，不仅仅停留在文化课方面，还要强调学生多方面发展，强调德智体美的全面发展，从中挖掘学生的潜力，对学生未来的成长影响很大。为积极响应素质教育的基本要求，让学生在青春期阶段有一个美好的经历，应重视对学生文艺素质的培养，及时开发学生智力，培养的创新性思维，为学生思维发散创造足够的条件与环境，这对于学生的成长而言意义深远。培养学生的发散思维时，应及时发挥好学生的想象力，及时提出问题，要举一反三，让每个学生都能发表个人的独到见解，这对于学生创造力的提升具有重要价值。

此外，重视对学生创新性思维的培养，与美术作品的创作异曲同工，都需要具备足够的发散性思维。由此可见，重视对学生创新性思维的培养变得极其关键，这就需要教师在美术教学过程中融入较多的具有激发学生发散思维的元素，能让学生从不同角度、不同方式来产生创意性思维，摒弃传统的思维方法，还要加入鼓励性语言，让学生大胆的去思考，使用不同的方法、材料与色彩，进而设计出更为独特而新颖的美术作品。在教师鼓励下，如果学生表现较好，会大大增加学生的信心，从而满足学生内心的表现欲，在此过程中会自然而然地培养学生的创造性思维。

二、初中美术教学现状分析

纵观当前初中美术教学的现状，了解到美术教学还存在着诸多的问题与缺陷，对美术教学不够重视、创新性思维培养意识差等，都会成为影响初中美术教学效果的重要因素，成为当前需要考虑的一项关键问题。

1.对美术教学的重视程度不够

通常来讲，部分学校未能严格按照教育改革的标准来实施素质教育，仅仅重视初中阶段的文化课，时常会忽视了美术课程，且课时分配上也十分不均衡，很多学校都是两周一节美术课。就种种迹象来看，部分学校不重视初中美术教学，忽视了美术教学的价值意义，认为此学科可有可无，在美术教学上所耗费的精力有限，也是制约初中美术教学质量的一个关键问题。

2.创新思维培养意识差

从教学实况来看，实施美术教学过程中，教师往往会忽视了对学生创新性思维的培养，在课堂中始终采取教师灌输式的教学模式，教学模式具有滞后性与单一性的特点，且课堂毫无新意，模式一成不变，未对学生的创新思维进行培养，进而影响学生创新能力的提升。同时，传统的教学模式，久而久之，会让学生产生倦怠感，学习的兴趣会逐步降低，甚至会在美术课堂上学习其他科目，从而制约美术教学效果。

三、初中美术教学中学生创新思维的培养路径

1.增强创新思维培养意识

开展初中美术教学时，为更大程度上增强学生的创新性思维，教师必须要具备足够的创新思维与创新意识，在教学美术课程内容时，通过采取更为科学而趣味性的手段来激发学生的创新意识，产生探究与想象的欲望，从而增强学生的创新思维能力。美术本身就是一门创新性的学科，每件美术作品都是独一无二的，都包含了大量的创意性元素，为充分锻炼学生的创新思维，更能驾驭美术学科，要在日常的教学中，想方设法激发学生的想象欲望与创新欲望，从而产生学习的动力，是培养学生创新思维的重要前提。

2.融入足够的生活元素

一般来讲，与初中生的实际生活最为贴近的是生活，大千世界中处处是知识，可将一些常见的生活化元素渗透到美术教学之中，会增强知识点的吸引力与亲近度，理解起来也更为方便，这样在激发学生思维与创造力上就更具优势。融入一定的生活化元素，能让学生在美术教育中领略到艺术的魅力与感染力，从而让学生获取创新能力，利用好前期所积累的素材，与生活中的相关知识密切结合，进而实现对艺术情愫的全面释放。

例如，在美术课堂中，教师可以要求学生以“生活中的美食”为主题绘制一幅更具创意性、幸福感的作品。获取“生活中的美食”后，为学生创造更多的时间与空间，能在生活中挖掘与积累素材，激发发觉素材的创意点与个性点，通过激发，形成一个独一无二、具有特色的美术作品。一提到美食，学生们都很感兴趣，会积极的投入到各类美食收集之中，收集方式可选择电脑搜索、手机拍照等，让学生拥有发现美的眼睛，从而达到锻炼学生创新思维的目的。通过学生各自的收集，所收集的美食素材不同，呈现出来的美食美术作品也截然不同、各有特色。通过此种教学，会增强学生的生活观察力，能及时发现生活中的敏感元素，拥有独特的嗅觉，这对于美术作品创作意义深远。

3.实施探究式教学

而今，初中美术教学的实施，应重视对学生创新性思维的培养，及时开展探究式教学，在动手实践操作中锻炼与培养学生的美术技能，从生活中搜集更多的素材，从中产生更多的灵感。美术作品的呈现，其中蕴含有作者的丰富情感，主要是将作者的情感利用画的形式予以展现，其属于非语言性的一种传承方式，这也充分凸显了美学艺术的实际魅力。为全面提升学生的艺术素养，培养学生的创新思维，应实现探究式教学，以实践操作为核心，在具体的操作与实践中把握美术作品创作的内涵与技巧。

例如，以梵高的《向日葵》为例，若一个外行人，会认为此作品就是一幅简单、奄奄一息的几株向日葵而已，并未意识到该作品的深度内涵与价值意义。因此，为创造出更为属于自己的作品，必须要动手实践，密切联系实际生活，进而培养学生的实践操作能力，强调学生的个体化差异。

四、结束语

综上所述，为全面提高学生的素质，教师需要把握一定的教学技巧与时机，营造更具趣味性的环境，让学生在自然而然的状态下展开思考与联想，在此过程中能锻炼学生的创造性思维。同时，教师可将趣味性的游戏、角色扮演等教学模式融入其中，提升学生的创新性思维，能让学生养成良好的学习习惯，遇到问题能独立思考、独立解决，且想象力十分丰富，利于衍生更具创意性的观点，这对于学生的成长意义重大。

参考文献：

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