普通高中多样化的现实困境与理论探索

安丽娅

【摘要】普通高中多样化发展模式是我国未来普通高中规模扩大重要途径，但是普通高中多样化发展也存在很多困境，严重制约着我国普通高中多样化发展实现问题，需要及时解决各种困境，在高中管理体系、办学体制和培养模式过程中，要进行合理突破研究。

【关键词】普通高中多样化困境理论探索一、普通高中多样化发展内涵

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，普通高中多样化发展就是促进办学体制多样化，扩大优势办学资源，推进培养模式繁多的教学方式，满足不同学生发展需要，鼓励普通高中向特色办学转型，提高高中教学水平，探索综合高中发展模式。多样化主要内涵就是教育多样化发展，在科学发展观指导下，根据经济社会发展对于人才的需求实现多样化教育；人才培养模式多样化为核心，实现办学体制和办学模式多样化制度保证。扩大高中办学规模，提高教育发展水平，适应人才培养多样化发展格局的普通高中教育。

二、普通高中多样化的现实困境

1.综合高中阶段教育水平，研究可以发现很多问题。经费短缺和职业教育资源分散，教师配备和机器设备都需要大量经费。我国经费短缺严重制约着高中阶段教育，导致缺乏优质教师又成为造成教育质量低下的重要原因之一，形成恶性循环。

2.学校学籍管理比较单一，导致招生困境问题，综合高中学生未来职业与学业发展，需要提供一个良好平台，保证学生具有良好选择学习机会，进行合理管理学生学籍。在普通高中学籍管理中，应符合学生的发展需要，允许综合高中的学生拥有“双学籍”，从根本上实现高中学生综合素质提高。

3.根据国家教育行政管理体系，要对于高中管理混乱问题进行规制，综合高中开设了职业课程会受到管理部门限制，教育管理部门和高中学校在管理方面出现的矛盾，直接导致综合高中发展出现障碍，导致综合高中职业教育比不上职业高中问题。这种困境会导致高中管理发生很大变化，在多重困境和矛盾中，综合高中管理学生会出现招生难问题，需要及时解决问题。

三、普通高中多样化发展理论探索

1.将普通教育、职业教育和综合高中发展相互结合，为学生开拓新的发展道路，同时课程改革要顺应国际发展趋势，从而提高办学质量，国家也提出政策需要不断鼓励发展普通教育，让普通高中教育和职业教育之间相互沟通学习，实现综合高中解决我国教学中存在问题。提升普通高中发展空间，国家要重视高中教育中对于人才培养、人才发展和人才需求要结合升学状况，进行积极探索，构建综合高中课程体系，提高学生未来发展道路，培养出符合社会需求的复合型人才。

2.开设丰富的选修课程，提高学校办学质量和课程体系。在高中课程改革中实现跨时代发展步伐，不断丰富学生生活，提高课程改革丰富性，让普通高中课程改革实现统一化发展，使得课程实现模块化发展，提供普通高中多样化发展核心动力。运用多开端、多系列和多层级的教学方式，促进师生之间相互互动，尊重学生个性化发展，提升学生学习能力，形成非常特色办学理念，保证每个学生都能得到全面发展。充分运用多元智能化理论实现学生良性学习趋势，每个学生都具有智能个性化和多样化，学校要针对学生实际情况开设课程，挖掘学生潜力。

3.保证教学基础上保障学生课程更多选择机会，课程是高中多样化发展重点，课程要不断适应学生发展，提高学生个性化选择，人天生是多样化的，教育需要很好维持多样性，给学生创造更多多元化发展空间，从而很好适应课程发展有利保障。选择课程就需要和学生实际状态结合，多样化选择能够很好促进学生成长，同时还要不断摒弃效率低端的教学模式，提高学生学习效率，对于学生造成偏科问题要及时改正，健全学生发展制度。

四、提高普通高中多样化办学理论探索方法

1.要明确办学定位和提炼办学理念，面对学生和社会对于普通高中发展多样化趋势，在高中教育阶段要不断解决办学困境解决，学校要对个人人才培养中实现合理要求，满足学生多样化发展需求，培养大量和地方经济社会发展相互适应的合格人才，增强普通高中教育水平，为学生提供良好发展空间，通过参与文明、健康和活跃活动，实现学生对于基本技能掌握。随着社会对于人才需求实现多元化发展，学校对于学生成长评价也不断多样化，每个学生都有自己优势，学生可以根据自身优势发挥才能在一个领域，作为社会有用的人，学习优势教育还要不断规范化，规范教师教学过程中，实现对于教师教学很好转型，提高教学质量，让学生转变学习方式，提高学习能力，通过选择分层实现对于教学质量提高，让每个孩子都能最终获得成功，学生要强化自信实现学习优势教育。

2.教师要不断拓宽办学思路，创设新的办学模式，更好适应办学思路，实现多样化教学，实现导学结合、艺教结合和体教相互结合模式，学校很好秉承创新改革理念，实现提高课堂教学有效性，促进学生发展课堂教学目的。教师要做好指导和引导工作，学生要主动学习，鼓励学生选择适合自己表达方式，形成非常个性化教学创新模式，提高教学教育目的，教师在教学过程中，很好整改课程体系，构建多样化、多层次性和综合性课程改革，建立符合每个学生的课程，保证课程高效实施，形成特色办学指导。

3.教师还要多渠道的实现对于学生教学质量转化，让学生能够认识到要坚持学习，学生要不断创造良好环境，激发学生学习目的，通过导学方案和思维导图的运用，实现教育质量的提高。同时，需要深层次实现对于教育理论研究。普通高中多样化发展是国家促进普通教育情况下，进行的高水平优质发展，主要倡导就是高中学生能够走向特色化和优质化发展政策，同时还要跟国家宏觀政策调控，实现对于国家发展需要模式，推进普通高中教育发展模式，实现对于我国普通高中教学质量提高。

4.普通高中多样化教学办学理念需要不断提高教育实践应用能力，为学生成为合格公民提供非常良好发展空间，教育教学质量提高需要不断促进学生理论知识学习，在课堂教学过程中要不断实现教学改革互动，培养学生能够成为全面发展人才。教育的目的是实现各项事业全面发展，协调平衡教育发展水平，实现对于普通高中教育阶段多样化发展趋势，充分认识普通高中多样化发展价值观念，发挥学生潜力，促进学校进行实现可持续发展，重视以人为本发展理念，实现高中学生个性化培养，弘扬强化科学化发展观念，实现对于教育新思想优质化和特色化发展目标。

5.学校要坚持以人为本的科学发展理念，实现对于普通高中多样化教学价值理性指导，实现对于教育改革和科学健康发展新思想改革，在普通高中教育改革中实现良性发展趋势，在国家层面实现对于普通高中发展做到宏观政策指导工作，也是普通高中多样化发展政策倡导的来源和依据，各种政策推进国家普通高中发展的方向性和思想性航标，同时需要各级主管部门能够很好实现对于教育改革良性管理，保证普通高中教育水平提高。

五、结论

普通高中多样化发展已经成为国家发展创造多元化结构，通过国家投入大量经费，可以更好确保普通高中学校能够持续性实现良性发现，政府通过多元化评估措施可以更好引进普通高中优质化发展模式，不断满足实现对于学生教学水平提高。结合当前世情和国情发展教育，普通高中多样化发展需要科学管理，实现社会和谐稳定，促进普通高中多样化发展。

参考文献：

[1]张力.推动普通高中多样化发展的政策要点[J].人民教育，2011，（01）：3-7.

[2]朴贞子，金炯烈，李洪霞.政策执行论[M].北京：中国社会科学出版社，2010.22.

[3]尤基守.高中多样化发展的政策与策略[J].教育科学研究，2011，（2）.endprint