微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

李莉莎

【摘要】随着时代的发展，我国各个领域都有了新的创新与突破。小学教育事业也在不断与时俱进，创新教学理念，更新教学方法。在素质教育指导下，小学美术教育逐渐受到人们的重视，在素质教育影响下，学校和教师以及学生价值，逐渐认识到小学美术教学对学生审美意识培养，以及对小学生美学思维的培养有着重要意义，当前小学美术教学中，不仅要传授学生美术知识，还要注重激发学生的创新能力。立足小学美术教学实践，对小学美术教学中，如何激发学生创新能力展开探究。

【关键词】小学教育素质教育美术教学创新能力近年来，我国极力提倡和推进素质教育，促进了小学教育的发展，美术教育可以开发学生的想象力，培养学生的想象思维，对促进小学生的全面发展有着不可替代的作用，与此同时，小学美术教育也可以增强学生的美学意识，引导学生从生活中发现美和欣赏美，可以促进小学生心理的健康发展。小学美术教学中，激发学生的创新能力至关重要，这对小学美术教师而言，即是工作的重点也是教学的难点。鉴于此，本文围绕这一题目进行分析与论述。

一、小学美术教学中存在的问题

在新课改的要求下，在素质教育的引导下，美术教育的地位已经有所提高，并逐渐被更多人认可与重视，但是，通过笔者的调查与分析，发现仍然有许多的学校和家庭没有认识到美术教育的重要性，仍然将美术教育作为一种可有可无的教育内容，抑或是当作学生升学手段的辅助工具。长期以来，小学美术教学都没有实质上的进步与发展。

1.重视理论教学，缺乏实践教学

我国小学美术教学，受应试教育影响，在教学过程中，美术教师更加侧重对美术理论知识的传授，将色彩搭配、光影配合等内容，以及僵硬的绘画技能灌输给学生，在一节课的课堂教学时间中，大部分时间是教师在讲解理论知识，缺乏让学生进行实践绘画的环节，及时有实践绘画，教师留给学生的实践时间也不充足，特别是手工课，教师为多讲解理论知识，仅仅给学生5～7分钟的手工时间，学生无法在课堂上完成一次完整的手工制作。

2.课堂教学中师生地位颠倒

受传统教学观念影响，我国小学美术教学中，教师一直居于课堂教学中的主体地位，在课堂教学过程中没有充分的体现和尊重学生的主体地位，也没有关注和考虑学生的想法与感受，对小学美术教师而言，教学过程中的主要工作就是组织好课堂纪律，将教学大纲规定的教学内容传授给学生，重点是传授给学生正确、主流的美术知识，教师将美术教学，看作是绘画技能的一种训练。

在美术教学实践中，教师强硬的规定学生画什么，并要求学生根据教师的构想和设计进行作画，甚至有些教师规定到具体的形状和颜色，在美术课堂教学中，学生处于被动的地位，无法充分发挥学生的想象力和创造力。

二、激发学生创新能力的方法

1.利用多媒体，调动学生的课堂参与意识

小学美术教学中，想要充分激发学生的创新能力。教师首先要采取有效措施，充分调动学生的课堂参与学习兴趣，如此方可为教学的顺利实施奠定良好的基础。实现这一目标，需要美术教师在教学过程中，改变传统的填鸭式教学方法，而是采用更加生动、活泼、有趣的方式进行教学，以此激发学生的课堂学习兴趣，在兴趣基础之上，引导学生探索美术知识，激发学生的意识，提高学生的创新能力。多媒体已经走入小学课堂，作为新兴的现代化、科技化教学工具，多媒体能够集声音、色彩、动画于一体，与板书教学相比具有直观性和趣味性，便于学生理解美术抽象的美术知识，更为主要的是可以吸引学生的注意力，提高小学生的课堂参与意识，多媒体展示的直观图像，还可以提高学生的感知能力。

例如，在教学《动物王国》这一内容时，美术教师可以先通过多媒体，为学生播放有关于动物的视频或者是动画，让学生对动物的形状，特征进行观察，形成初步的认识，在学生观看动画视频时，便会被其吸引，主动不自觉的观察动物形状和特征，在此基础上，教师可以通过多媒体，为学生示范，如何使用各种几何图形组建成一个动物的形态。此种方式，可以让学生親自看见由几何图形变成动物的过程，能够激发小学生的好奇心，激发学生的操作兴趣，帮助学生形成抽象的意识，为创新能力的培养奠定基础。

2.注重教学的开放性，促使学生形成创新思维

想要实现激发学生创新能力的目标，可以通过提高学生的课堂参与积极性，为教学过程的顺利进行提供意识层面的条件，进而引导学生形成创新思维，为学生创新能力的激发奠定思想层面的基础。在过去的小学美术教学过程中，通常教师教学方式，会采用让学生模仿课本中的作品，或者是为学生框定绘画的方向与方法，此种方式可以有效的加强学生对美术知识的照顾程度，但是，此种方法也会降低学生的美术学习兴趣，限制学生的美术创作灵感，抑制学生美术思维的创新，导致学生的美术学习朝着僵硬化方向发展，为创新能力的培养产生不利影响。因此，在激发学生的创新能力的过程中，教师要引导学生形成细心观察的习惯，并且要支持与鼓励学生的奇思妙想，引导学生充分大胆的发挥自己的想象力和创造力，激发学生美术创作兴趣，让学生形成发散性的美术思维。

例如，在教学《太空里的植物》时，首先，教师可以为学生展示我们日常生活中经常遇见的植物。其次，为学生展示符合这一主体的优秀绘画作品。然后，鼓励小学生细心观察动脑思考，太空中的植物，与我们日常生活中的植物有什么相同点和不同点，最后，让学生发挥想象力，选择一种或者是几种自己最喜欢的植物，将其送进太空，然后以绘画的方式，将这些植物在太空中的样子与变化表现出来。同时，学生也可以在其中添加星星、月亮、外星人、宇宙飞船等元素。

3.给予学生更多的鼓励，强化学生的创新能力

小学时期，是小学生个性形成和培养的关键时期，因此，在激发学生创新能力的同时，小学美术教师要通过对学生的鼓励，提高小学生美术学习的信心，在学生建立信心的基础之上，逐渐引导小学生形成正确的美学审美，培养学生的创新能力。教师对学生的主要体现为评价教学，这一教学环节的实施有助于学生创新能力的培养，因此，教师要注重教学评价的作用。具体而言，在教学过程中，美术教师要多给予学生肯定性的评价，在评价过程中，可以增加些鼓励性评价以及竞争性评价，让学生形成正确的竞争意识，然后帮助学生逐渐的提高，不断的超越自我。

三、总结

综上所述，小学美术教育，对小学生而言，有着重要的意义，可以提高学生的审美，引导学生细心观察生活，有助于学生的全面发展，符合素质教育的要求，体现了新课改的意义。当前我国小学美术教学中，存在一些问题，导致小学美术教学难以有效提升。因此，小学美术教师，在教学过程中，要立足自己的教学实践，通过多媒体设备辅助自己的教学。同时，要注重教学的开放性。此外，要多给予学生鼓励性评价，激发学生的美术学习兴趣，进而激发学生的创新能力，提高自己的教学质量。

参考文献：

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