初中物理教学中学生探究问题能力的培养

王鲁

【摘要】初中是学生刚开始接触物理的阶段，学生在学习过程中热情比较高涨，但是随着物理知识的增多，学生的学习兴趣会下降，因为初中物理是一门理论性比较强的学科，这给教师的教学带来了一定的阻碍；为了改变这种教学状况，教师必须积极转变教学观念，为学生创造良好的探究学习机会，让学生的自主学习能力得到提升，在物理学习中感受学习的乐趣；随着社会的发展和进步，人才之间的竞争变得越来越大，只有具有创新能力和创新思维的人才才能被社会所需要，因此在初中物理教学中培养学生探究问题的能力，促进学生思维能力的发展是非常有必要的。从三个方面，对培养初中物理教学中学生探究问题的能力进行了探讨。

【关键词】初中物理探究问题能力培养在新课程改革的背景下，传统的物理教学模式已经完全适应不了新课程的教学目标，初中物理教学侧重于对学生探究问题能力的培养，只有在这样的教学方式才能够符合时代的发展要求；在初中物理教学中培养学生探究问题的能力能够改变学生的学习态度，让学生由被动的接受知识转变为主动探究学习，让学生对物理知识的掌握更加深入，同时也提升学生对物理的学习兴趣；目前，怎样培养和提升学生在物理学习中的探究能力是初中物理教学老师必须思考的问题，教学老师应该积极总结物理教学中的经验，利用科学有效的方法培养学生探究问题的能力，让初中物理教学更有效率和意义。

一、在初中物理教学过程中培养学生探究问题能力的重要性

初中阶段的学生正是各方面能力发展的重要时期，教师的教学理念和教学策略对学生的影响非常大，学生探究问题能力的培养能够激发学生的创新思维，因此教师在初中物理教学过程中应该结合学生的实际情况和发展特点开展教学，促进学生不同能力的提升；初中物理是一门实践性非常强的学科，与实际生活联系得比较紧密，通过对学生探究问题能力的培养能够带动学生的实践动手能力和思维发展能力，让物理的学习过程更加有趣，有利于物理的学习；另外在物理教学中培养学生的探究能力还能促进学生把物理知识应用到生活中，培养学生观察生活中物理现象的能力。因此，在初中物理教学过程中培养学生探究问题的能力是非常重要的。

二、在初中物理教学中培养学生探究问题能力的不足之处

1.教师在教学过程中的思路过于死板

初中物理作为考试的重点科目，受到了更多老师的关注；很多教师在初中物理教学过程中只在乎学生的学习成绩，开展的教学活动都是理论性的知识，导致学生对物理的学习热情不高涨；在新课程改革的背景下，在物理教学中提升学生探究问题的能力得到了重视，教师们也改变了教学的策略，可是受到传统教学策略的影响，教师的教学思路不够创新，只强调在物理教学的题目练习巩固，给学生造成过多的学习负担，这对学生高中阶段的物理学生非常不利；因此在培养学生探究问题能力的教学中，教师应该积极创新教学思路，结合物理教学内容对课堂教学进行精心的设计，最大限度的解决物理教学思路死板单一的问题。

2.教师忽视了物理理论与实践的联系

初中物理教学的理论知识比较多，理论知识的教学虽然能够引导学生掌握物理最基本的知识，学会做物理题，但是难以培养学生把物理知识应用到生活中的能力；很多教师在培养学生探究问题能力的过程中，教师虽然会利用物理实验激发学生的思维能力，提升学生对物理的学习兴趣，可是教师忽视了物理理论知识与实践的联系，在物理实验教学过程中知识一味的强调课本的理论知识，没有将物理实验的结果和现象进行分析，与实际生活相互融合，虽然学生在这个过程中的学习积极性得到了提升，但这与新课标的教学目标是相互违背的，难以发挥探究性教学的价值，学生的动手能力和主动思考问题的能力，也得不到发展。

三、初中物理教学中学生探究问题能力的培养策略

1.注重培养学生的兴趣，用兴趣为探究掌灯

学生的兴趣是最好的学习动力，同时兴趣又与探究活动紧密联系在一起，教师在教学过程中应该加强对学生兴趣的培养，让学生对物理的学习更有热情，在物理教学中培养学生的学习兴趣可以从以下两个方面入手：

（1）营造轻松愉悦的物理课堂环境。初中学生正处于青春的叛逆期，教师在教学中应该考虑学生的发展特点，根据学生的实际情况开展教学，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境；教师应该建立与学生之间的平等关系，让学生对教师产生亲切感，放松紧张的学习心理，这样可以促进学生更好的融入到教师布置的物理教学任务中；紧张枯燥的课堂学习环境会压抑学生的心理发展，让他们对物理的学习产生厌恶，难以激发他们的学习兴趣，更谈不上对学生探究问题能力的培养，所以营造轻松愉悦的物理课堂环境是培养学生探究问题能力的基础。

（2）良好的课前导入。初中物理知识与生活的联系非常紧密，教师在开展物理教学的时候，应该准备良好的课前导入，利用生活中的一些物理小实验和小现象，激发学生的探究欲望，让学生一步一步的融入到课堂教学中，比如教师在课堂开展之前可以展示生活中的小现象：用有盖子的杯子接一杯热开水，然后揭開盖子会发现盖子上有很多水珠，从而引出相关的教学内容；通过这个现象的展示，学生对物理知识的探究欲望更加强烈，促进学生物理探究问题能力的培养。

2.注重实验与知识的结合

物理与其他学科之间有很大的不同，物理是一门探索自然奥秘的科学，很多物理理论知识都是通过实验的探究获取的，因此要想培养学生对物理的探究问题能力，教师应该注重物理知识与实验的结合，让学生在实验过程中动手能力和思维能力都得到发展；比如在学习“光的折射”这一教学内容的时候，为了引导学生更好的理解“光的折射现象”，教师可以开展课堂实验，让学生积极的参与到实验中；教师准备一个水缸，在缸里面放几条鱼，并组织学生开展抓鱼活动，让学生从这个游戏中体会本节内容的知识；学生在抓鱼的时候会发现水中的鱼很难抓，眼睛看到鱼在水中的深度并不是鱼的实际位置，通过这个小实验，教师可以提出“光的折射”这一教学内容，让学生更直观的感受物理知识点，激发学生对物理知识的积极探讨和分析，不仅活跃了物理课堂教学气氛，还提升了学生的探究问题能力。

3.把物理教学与生活实际联系起来

初中物理知识与生活实际是联系在一起的，教师在教学过程中应该引导学生把物理知识应用到实际生活中，让学生尝试用物理知识解决生活中的现象，促进学生物理探究问题能力的提升；比如舞台上干冰烟雾产生的原因？大雾天气的形成原因？冰冻的水遇热为什么会出现一层水珠等，这些现象都是与物理知识有关的，学生在对这些现象进行分析和解释的时候，不仅激发了他们的物理思维，还提升了学生对物理知识的探究能力；因此教师在初中物理教学中，应该把物理教学与生活实际联系起来，并且积极引导学生利用物理知识解释生活中的一些现象，促进学生物理探究问题能力的提升。

四、结语

在初中物理教学中培养和提高学生探究问题的能力，非常有必要。教师在实际的教学过程应该不断优化教学方法，将物理理论知识与实验、生活实际紧密的联系起来，实现对物理的探究性教学，最大限度地提升学生分析、解决物理问题的能力，为高中阶段的物理学习奠定坚实的基础，让学生的发展更符合社会对人才的需求。

参考文献：

[1]毛彩云.初中物理教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2013，（01）.

[2]李永军.浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养[J].科技创新导报，2013，（28）.

[3]鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众，2014，（10）.endprint