QQ群在高中生物显微观察类实验教学中的应用探索

姜丽

【摘要】介绍了以建立学生QQ群的形式开展显微细胞观察类实验的教学方法。利用该方法，有利于教师及时了解每位学生的实验进度和结果，并能针对性地给予指导，弥补传统实验教学形式的不足。

【关键词】QQ群高中生物显微观察细胞观察一、实验课程背景

上海市生命科学教材中显微观察类实验有：（1）细胞的观察和测量；（2）探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系；（3）颤藻和水绵细胞的比较观察；（4）植物细胞有丝分裂的观察；（5）植物花粉母细胞减数分裂的观察（选做）；（6）果蝇唾液腺细胞染色体的观察；（7）探究化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响（选做）。这类实验教学的要求是学生知道用显微镜要看什么、如何看。看似简单的要求，实际情况却是由于一节课40分钟的实验课时有限，教师一般只能针对性的指导检查几名学生的显微镜视野是否是目标视野，不可能让全班三十级名同学都得到一一确认自己观察到的物象是否正确。缺乏及时反馈检测的实验教学课堂，学生的求知欲和积极性也会受挫，所以在实验时，有部分学生会敷衍了事，不会积极主动和老师沟通交流，即使自己看到的物象不对，老师也无法及时发现并给予纠正。所以如何在课堂上及时跟踪每一位学生看到了什么，及时帮助学生分析为什么没有看到及看到的现象说明了什么等等，这对实验教师提出了很大的挑战。

在短短的40分钟内既要完成知识与操作技能的学习，更要保证能及时发现和解决学生在实验中遇到的困难，帮助每一位学生真正的找到正确的观察对象。最大的挑战是每一位学生都在自己的显微镜视野下进行操作，教师如何才能及时了解学生实验的进度和结果呢？传统的方式是教师来回巡视指导，这样做的弊端是教师在观看个别学生的显微镜视野时，很多学生都在等候教师过来观看确认，短短40分钟内，1位教师要指导35位学生，一对一的确认基本不可能完成。但如果不一一确认，也许有些学生把气泡或者脏污认为是细胞，也许有些学生不会使用高倍镜，连续几次找不到观察对象就放弃了，这都是传统的实验课堂中经常发生的现象。随着摄像机计算机图像处理技术的发展，有些学校安装了显微照相技术设备，能够记录学生显微镜下的视野，及时纠错，教学效果好，但设备昂贵，大部分学校仍然没有配备。

因此，如何才能节省成本的条件下提高细胞观察类实验课堂的有效性，真正帮助学生学会细胞观察？为了有效提高实验课堂效率，在达成教学目标的同时增加课堂的趣味性，笔者尝试建立学生QQ群，课堂上传实验结果图片的实时方式对细胞观察类实验教学进行探索。

二、实验教学过程的探索

1.建立班级生物实验QQ群，实名制群名片

根据调查了解，每个班级在新入学时基本上都会建立QQ群，用于交流作业，提醒完成各种班级事务等，再建立新的QQ群操作非常简单方便。因此，只需要在实验课前，教师可以请生物科代表或者班长作为QQ群主，建立生物实验QQ群，并要求全班学生群名片实名制，用于实验课发表言论实验图片交流，同时教师也作为班级成员加入到QQ群，然后教师在显微观察实验课上就可以通过QQ群的聊天窗口及时关注到每一位学生上传的实验照片，有针对性的指导。

2.连接教师电脑到多媒体电视，针对性展示实验结果

只需用一根HDMI线缆将电脑HDMI（“高清晰度多媒体接口”的简写）端口连接到电视机AV端口，便可以将电脑上的QQ聊天窗口显示在多媒体电视屏幕上。通过这种方式教师可以通过大屏幕针对性的展示学生操作的失误图片或者成功图片。通过及时的师生互动、生生互动沟通，学生便可以无须等待教师一一确认便可以自我检查纠错或者直接通过实名制的群名片找到做成功的同学交流操作要点，及时开始重复实验，大大提高了课堂的利用效率。

3.无线网络支持，实现班级实验成果实时共享

交流调查发现，基本上中小学校已经完成无线网络覆盖，即使没有网络覆盖，实验室的电脑能够上网的要求也已经具备，因此教师的电脑上网登录QQ群的网络条件已经满足。那么学生如何登录QQ群上传实验结果图片呢？其实即使没有无线网络的支持，几乎每一位高中生的手机都有手机流量，上传一张图片的流量大概在2～3M，仅依靠手机流量也可以满足上传自己实验图片的要求。

4.自带手机拍摄，激发学习兴趣

进行显微观察类实验时，允许学生自己带手机进行拍摄显微镜视野下的细胞图片并上传。具体操作：将手机摄像头对准显微镜的目镜聚焦拍摄清晰的图像即可。课堂上带手机会不会有的学生顺理成章的只顾玩手机无心实验呢？根据多次实验课堂的效果以及课后跟学生交流的反馈情况发现，学生比传统的课堂更有热情地投入学习。

5.上传实验图片，提交作业

教师将需要观察的实验图片作为作业要求全部学生观察拍摄，并以自己姓名班级命名的电子稿的形式上传到QQ共享文件夹，这样可以帮助教师统计了解学生的实验状况，并将问题及时反馈在QQ群里，将实验课堂延伸的课下，加深学生的理解。

三、实验课教学反思

生物显微图像是展示和记录显微观察实验结果的依据，也是帮助学生认同生物学中结构与功能相统一观点的直接证据。通过学生自己拍摄出来的显微图像的方式更客观真实，更容易被学生接受和理解。在以往的教学过程中，显微图像的收集方式主要以手绘的方式展示，但课堂时间有限，在绘制的过程中，要求学生真实准确的反映被观察对象的结构和特征是很困难的，因此可以采用自己拍摄图片课下绘制的方式进行改善。同时利用QQ群共享的方式，可以收集到全班学生的实验图像，有利于针对好的典型图像及时给予表扬；同时把具有代表性的镜下错误、失败的结果作为良好的教学资源，进行全班性的探讨解惑，使学生清晰的认识到自己实验操作中存在的问题，也便于出现同样错误的学生及时改正实验操作，进一步分析影响实验结果的关键步骤。

另外，和传统的课堂教学模式相比，因为传统的教学方式以老师为主，学生只是被动的学习者，师生之间大多数的交流沟通只限于個别性格外向的学生，有些学生内向，很少主动和老师交流探讨问题，老师不能很好的掌握学生的学习状态。尤其是显微镜类观察实验，学生观察的对象在自己的显微镜视野下，老师们了解学生的学习成果更是难上加难。而如果利用QQ群这个互动平台，老师与学生的界限没有了，学习氛围更加轻松，每一位学生都可以自由发言，不会感到紧张，更乐于把自己的观点和实验结果与同学们分享，也可以更有效的与老师及时交流，老师也会根据学生提出的问题给予针对性的解答，这对于实验教学效果是一个很好的促进措施，提高了实验教学的质量。

现代化科学技术的发展，带动教育理念的改革，为了更适应现代化教育的发展要求，我们要在教学中及时更新教学理念，采用新技术。QQ群是在腾讯QQ基础上退出的多人交流系统，是为QQ用户中拥有共性的小群体建立的一个公共交流平台。在群内除了聊天，师生还可以使用相册、共享文件功能上传、共享、处理实验显微图像的过程，并且QQ操作简单，交流方便，因此将QQ群作为一种辅助手段引入到实验课教学中，创造良好的学习氛围，可以充分调动学生对生物学实验的积极性及交流讨论的主动性，提高了学生独立实验的思维能力，加深了对显微观察类实验的掌握和理解，是培养学生交流沟通能力和自主学习能力的重要平台。endprint