农村初级中学班主任专业化发展路径研究

曾召君++苑庆忠

【摘要】由于中学班主任所面对的学生不论是生理还是心理发展，都还处于可塑性很强的发展阶段。况且，班主任对于学生而言，扮演着“双师型”的角色，所以他们一方面需要教授学生们的科学文化知识，同时还需要投入到对于学生管理的工作当中。虽然在长期接触的过程当中，班主任对于学生的生活和学习情况都有了更多的了解，但是在这种高强度的工作之下也加大了他们的工作压力，难免减少了他们专业化发展的时间。

【关键词】农村初级中学班主任专业化发展路径一、班主任专业化发展现状

从近年来对于班主任工作的调查结果显示，有超过百分之六十的班主任都认为其工作负荷量较大，而且其实际工作时间远远超过了正常的八小时。这一方面是由于初中阶段的学生本身就处于青春期，因而他们受外界环境和因素的影响比较大，在这种复杂思想状况之下，班主任不仅需要照顾到班级整体管理的团结，同时还需要对个别学习和心理发展出现偏差的学生进行个别的指导和矫正，因而就需要班主任花费大量的时间和精力投入到其中。而且由于初中生的改变和心理素质发展是一个缓慢的过程，因而在思想上就会使得班主任出现持续性的负担。而从对于中学班主任的工作态度和专业理想来看，打算将班主任工作作为其终身职业发展的仅占百分之十左右，大部分人对于这份工作的爱好程度只是一般。所以，大部分班主任的专业化发展的观念还需要转变。对于农村教育而言，家长因生活和工作需要大多背井离乡进入城市打工，因而许多学生便成为了留守儿童。由于爷爷奶奶辈的人思想水平和教育理念都不能与时代发展相接轨，因而班主任在进行班级管理和学生教育的时候还需要扮演家庭教育者的角色，从这个角度来说，班主任在专业化发展时需要面临更多且更为沉重的任务。

二、班主任职业道德要求

相对于普通传授知识的教师而言，班主任所需要受到的约束和能力要求也越来越多，所以对于班主任的职业道德要求也更高。当然，班主任职业道德本身就是社会道德当中的重要内容和部分，所以班主任职业道德不仅会影响到学校教育，同时还会给社会带来一定的影响。所以班主任在开展工作的时候就需要关注到个人、学校、教师、家长和社会的责任和利益，不仅需要坚守社会公德，而且还需要更加直接全面的培养学生們的社会责任感。当然，留守儿童是广大农村的一种普遍现象，因而班主任还需要关注学生的生活和心理素质发展。在这个过程中班主任更需要起到一种道德榜样和教育者的作用，通过自身道德行为和定期与学生进行沟通和交流来了解学生们心理发展的特点，并对存在问题者进行及时的疏通和解决。因而，他们还需要具有人文情怀和教育学和心理学的职业道德，这样才能够更好的开展班主任工作。

三、班主任专业化与个性化

由于班主任需要承担的工作任务和工作类型都比较多，因而在推动其专业化和个性化发展的过程中不仅需要关注到他们科学文化知识和教学水平的提升，同时还需要对其学生管理工作的能力进行培养和训练。通过定期的教学研讨和班主任工作心得的交流，能够从两个方面提高班主任的专业化。当然由于每个人的生活经历和性格有所不同，因而在工作当中所采取的方式和策略也是有所差别的，班主任本就是普通人，因而他们也就有其个性特征和独特的教学和管理方式。对于班主任而言，其个性化发展更加需要将其优点进行放大并具体使用到班级管理工作当中，以自己独特的情感、思维和想法来巧妙的解决班级难题和教学问题。因而在班主任专业化和个性化发展的过程当中都需要立足于班主任的实际情况和特点，这样才能够有的放矢，也才能够更快地提高其工作效率。

四、班主任专业化发展的局限性

班主任是一个班级的主要管理者和指引者，因而他们的能力和发展平台都影响着学生的知识培养和心理成长。但是由于班主任工作不仅包罗多样，同时其工作量还比较大，因而就需要优秀的教师来担任这一工作。然而就目前的情况来看，许多学校由于对班主任准入制度的缺乏，从而导致了对于班主任任用比较随意。对于初中阶段的班主任而言，目前班主任更多是亲力亲为，而且在简单粗暴的班主任管理当中学生的自我发展空间也受到了限制，在这种情况之下由于能力的恐慌，从而导致了班主任专业成长的深度也有所缩减。

五、小结

初中阶段的学生好动性比较强，而且由于他们正处于青春期，因而其生理和心理变化都比较大，在这种情况之下，班主任既需要承担科学文化知识的教授工作，同时还需要紧密关注他们的心理发展情况。因而就需要班主任不断提高其自身文化涵养和管理能力。当然，对于农村教育来说，虽然近年来国家对于农村教育的资金投入和关注程度在不断提高，但在班主任工作和对学生管理方面还存在一些问题，因而就更加需要不断推动其专业化的发展。

参考文献：

[1]庄燕红.初中班主任专业化的瓶颈和实现策略[J].华中师范大学，2011.

[2]王敏.初中班主任专业化发展的实践探索[J].内蒙古师范大学，2016.endprint