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浅谈多途径激发孩子的诵读兴趣

2017-11-30张云花

中国校外教育(上旬) 2017年10期
关键词:选段刘禹锡屈原

张云花

【摘要】从“开展走进伟大诗人系列活动;传统节日诵经典;提高家长的认识,凝聚合力;利用好网络资源;搭建舞台,展示成效”五个方面,谈了激发孩子诵读兴趣的有效性。

【关键词】终生受益诵读兴趣多种途径形式多样一、开展走进伟大诗人系列活动

这个学期,我和孩子们慢慢走进了两位诗人:刘禹锡与李白。

我个人比较喜欢诗豪刘禹锡的诗,课堂教学中,我设计了以下导语:夜间,当你仰望星空和银河出神的时候,你也许会想,银河两岸的牛郎织女现在怎么样?要是能到他们那里去做客,该多好啊!这是谁的美妙幻想呢?今天我带领大家走进刘禹锡,首先欣赏他的《浪淘沙》。在贬谪中的刘禹锡不失落,不惆怅,萧条的秋天里却溢出春日蓬勃的精神,出示《秋词》……在这样一步步精心设计的情景朗读中,用深情的语言领着孩子们诵读,讲解大致意思,带着对大诗人的敬佩之情,我过了一把诵经的瘾,也提高了孩子们的诵读兴趣。

走进每位诗人之前,先让孩子们做点小功课:搜集并整理资料。有孩子们讲了关于刘禹锡的经典小故事:“策知县刁难刘禹锡暨《陋室铭》的由来”;有的孩子将刘禹锡诗歌分傲岸之诗和富有想象力的诗作;有的孩子讲解《玄都观桃花》背后的故事……

在“走进李白”的交流展示中,孩子们的表现精彩纷呈。不仅复习了《望天门山》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等多首孩子们熟悉的诗歌,也有孩子诵读了《行路难》《蜀道难》《将进酒》等难度大的诗歌。感受李白雄奇豪放的诗风。对这位伟大的浪漫主义诗人有了更进一步的了解。

二、传统节日诵经典

端午节放假第一天早上,看到小乔妈妈给我发来的消息,十分欣喜。消息内容是:“昨晚睡前,我让小乔拿着手机读了老师推荐的《屈原》选段五六遍,我把他读的最好的一遍发到班级群里,没想到今早起来,他居然很流利地背过了,还能把大致意思说给我听,很出乎我的意料。因为这段文章,连高中生都要背很久呢。”小乔能背过也很出乎我的意料。推荐诵读《屈原》选段前,我也有顾虑:对于四年级孩子来说,诵读《屈原》选段的确难度很大。孩子们是否感觉枯燥无味呢?难度大的古诗文,能否降低孩子们诵读经典诗文的兴趣呢?不但因为自己很喜欢这篇文章,而且端午节里不读屈原的大作,感觉不应该。课堂上循序渐进的带领他们读了几遍,还讲了大致意思。真希望自己的喜欢与感动,能传染给全班孩子。

庆“六一”活动中,表演完节目,放松心情后,跟孩子诵读《小儿垂钓》《村居》《池上》《所见》等通俗易懂,生动活泼的最美古诗,感受童真、童趣。

三、提高家长的认识,凝聚合力

孩子的经典诵读,与孩子的其他教育一样,离不开家长的支持,为此,我以短信的形式将诵读经典对于孩子行为规范的养成、礼仪修养的提升、文化知识的积淀的重要作用和意义传达给家长。

家长会上,我讲了班里小白热情背诵诗歌的故事,引起了巨大反响。

从幼儿园大班开始,小白妈妈利用每天早晨从家到幼儿园步行半小时时间,陪孩子背诗,已经坚持了4年。一开始背《静夜思》《锄禾》等简单古诗,慢慢加大难度和进度,背诵《蜀道难》《行路难》《梁甫吟》,一学期一小本,已背诵唐诗约二百多首,宋词40首,娘俩很有成就感。

我讲了好多小白在诵读方面精彩纷呈的表现。我请家长们思考:假如妈妈没有坚持陪伴孩子抄诗,背诗,孩子诵读经典的兴趣会如此高吗?孩子的记忆力、理解力、语言表达力、想象力能如此强大吗?孩子能有持之以恒的毅力吗?我們身边有学习的榜样,肯定能引起其他家长的深思。

家长会后的很长时间,许多家长在家有计划的陪孩子诵读诗歌,全班掀起了又一轮背诵经典的热潮。

四、利用好网络资源

这学期,坚持听微信群里蒙曼、郦波老师“每天解读一首诗”栏目,我和孩子们一起享受站在巨人肩膀上的高效诵读。我们不但坚持听,而且及时交流所得、所思。有几个孩子真是听到心里了,能将蒙曼老师、郦波老师的讲解变成自己的话,还能有自己的感受,有问题提出。对刘禹锡,苏轼,柳宗元,杜牧,李白,这些大诗人有了更多的了解。

五、搭建舞台,展示成效

形式单一的诵读难免会使学生缺乏兴趣,就需要老师创造、变换着不同的诵读方式,吸引着孩子们饶有兴趣的开展活动。

男女生比赛,采用不同形式表演诗歌。

女生表演《木兰诗》,男生表演《少年中国说》,我给他们一周时间准备。女生积极准备,不时的向我请教。形式多样的诵、唱、演,小范的民族舞更是锦上添花。小佳和小禾的导演才能崭露头角。男生显得呆板了些,小淇和小博的朗诵倒是很有气势。孩子们摇头晃脑地诵读,忘形的表演,自然而然地喜欢上了读经活动。相信很多年后,他们自己编排的配乐经典诵读表演仍记忆犹新。

我感觉在不同形式的活动中和孩子一起诵读经典,让孩子尽情展示,他们会终生受益。学习结果并不是很重要,而他们的学习过程是更重要的内容,我们共同享受这个学习过程。endprint

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