关于中学班主任班级管理工作的探讨

穆传新

【摘要】班级管理是班主任的主要工作之一，中学生正处于叛逆期，这一时期的班级管理工作难度会大于小学阶段和高中阶段，因此要求初中班主任能够掌握有效的班级管理方法进行管理。本文先简要分析当前我国初中班主任班级管理工作中存在的问题，然后就中学班主任班级管理工作策略进行了具体探讨。

【关键词】初中班主任班级管理工作问题策略一、中学班主任班级管理工作问题分析

从当前我国中学班主任班级管理现状来看，目前教师在教学管理中遇到了不少的问题，主要表现在以下几个方面：首先，教师的管理方式不够科学，导致班级管理效率较低。初中班主任在班级管理中过于看重学生的学习成绩，没有认识到学生在人际交往、道德素质培养等方面的重要性的，导致学生的全面发展受到限制，是影响当前班级管理效率的重要原因。此外，不少班主任在班级管理过程中采用强制性的管理模式，没有充分调动和发挥学生的主观能动性，对于提高班级管理效率也较为不利；其次，学生的情绪化现象严重，给中学班主任班级管理工作带来了一定的困难。初中生正处于发展叛逆期，这一阶段的学生思维较为活跃，自我认知急速提高，但是却受到教师的行为限制以及学校的规章制度限制，因此经常会出现学生对学习厌烦，产生厌学的情绪，甚至做出逃学或者在学校不符管教的情况。这些情况在初中班级管理中还是较为常见的，主要表现为学生的学习成绩下降、喜欢逃学和打架，甚至有可能出现辍学的情况。因此，这些问题成为各初中班主任关注的重点问题，也是新时期进行班级管理创新的重要原因；最后，家长和学校的配合和默契有待提高。学生的教育以及班主任班级管理不仅仅依靠教师和学校的管理，更要求家长能够配合班主任和学校对学生进行正确的引导和提高。然而，从现阶段中学学生家长和学校的配合情况来看，虽然随着时代的不断发展，社会对学生的全面发展越来越重视。但是在实际的教学和生活中，并不是所有的家长都真正做到了配合学校进行学生的教育，帮助学校班主任做好班级管理工作。相反，不少家长的教育思想观念依然较为落后，主张“棍棒教育”，更希望教师和班主任能够将教学的中心放在学生的学习成绩上，以致当学校希望能够创新班级管理方法时，少数家长表示不理解甚至反对，结果影响了学校班级管理的效果。

二、中学班主任班级管理工作构建策略探析

1.组建优秀的班干部集体

班主任的班级管理中需要注意到一点，即中学生是具有独立意义的人，他们与成人在思想上和行为上均会表现出明显的差异性。因此，在对学生进行管理时，班主任也不能一味根据自己的想法和行为习惯制定班级管理策略，这样很有可能因为思维方式的不同而引起学生的不满和抵触，并不利于营造良好的班级氛围或者做好班级管理工作。但是，如果班主任在班级中能够做好班干部的选择和委派工作，充分发挥班集体和班干部的重要力量，那么在班级管理工作方面就能够发挥重要的作用和效果。因此，班主任要做好班级管理工作可以先从班干部的组建开始着手。

班干部的选取对于加强班级管理有着重要的一样，而如何选择和组建班干部则需要教师进行多个方面的考虑。首先，班干部职位应该要确定，如班长、副班长、文艺委员、劳动委员以及各个小组的组长和各门学科的课任代表等。这些是班级中的基本干部职位，不少班主任在职位以及人选方面通常是拆开来选择的，这样对于组建班干部集体不利。事实上，班干部相互之间也应该要保持一定的联系，便于组建更加和谐的班干部集体。例如，班干部需要具有较强的人际交往能力，如果过于孤立、无法与其他同学进行正常的交流甚至鼓励其他学生，那么很有可能给班级带来不好的影响。此外，班干部需要具备一定的独立能力和对问题的解决能力，如能够对班级的小事进行独立的管理，能夠在班主任或者教师不在的时候维持好本班的纪律等。选择班干部之后，班主任可以进行班委工作的分配，早期还需要帮助班干部进行班级的管理，然后慢慢放手，充分发挥班干部的主观能动性，同时也是加强对班干部锻炼，实现班级管理工作效率的提高。

2.坚持以学生为主体

过去的中学班主任班级管理中，班主任犯了这样的一个错误，即为了管理而进行班级管理。事实上，班级管理是教育教学中的重要内容，班级管理的目的是为了帮助学生进行更好地学习，为学生的全面发展营造良好的班级环境基础。因此，班主任需要加强对班级管理的正确认识，认识到班级管理的主体是学生，班级管理的目的是促进学生的发展。而要做好这点就要求班主任能够从学生的实际情况出发，加强对学生各方面的了解，以便采取有效的班级管理措施来进行管理。例如，班主任需要对学生的家庭情况进行基本地了解，通过对学生的家庭环境分析学生性格形成的原因。假设班主任发现自己班上有位学生经常与人打架、逃学之后，班主任就需要对学生进行更加全面的了解和分析。而通过对学生家庭环境的分析班主任发现，原来学生的家庭环境并不好，家长经常不在家，学生又处于叛逆期，很有可能是出于想要引起家长和教师注意的心理才做出这一系列的问题。那么班主任就需要与学生家长进行交流和沟通，并与学生进行详谈，引导学生走向正途，并尽可能地帮助学生解决心理上的问题。

3.提高班主任的综合素质

教师的师德规范中指出，教师需要“为人师表”，对学生以身作则。所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”强调的就是教师对学生的表率作用和榜样作用。初中生对于教师的崇敬心理较强，教师的一言一行对学生的影响均较大，因此班主任需要认识到这一点，并且时刻注意自己在学生面前的教师形象，以免对学生产生不好的影响。例如，有位班主任喜爱抽烟，偶尔烟瘾上来还会在教室门口抽烟。但是突然有天他发现学生在班上抽烟，于是想要教导学生养成正确的行为规范。而学生却没有认识到错误，反而以班主任自己都可以抽烟，为什么自己不能抽为理由反驳班主任。从这件事中我们就可以发现，当班主任的形象和素质无法得到提升时，班主任的班级管理工作也会受到相应的影响。因此，班主任在进行班级管理时不仅要重视班级管理方法的有效运用，更加要培养和提高自我的综合素质，为学生起到良好的示范和带头作用。

4.定期开展班会活动

班主任在班会的开展中需要加强与学生的交流和沟通，了解学生的所思所想，多向学生提问：“你们怎么看？你们有什么想法？有什么意见可以提提？”等等。这样相当于利用学生集体的力量进行班级管理，而在学生共同探讨下制定出来的班级管理措施也比较容易被学生认可，从有助于提高学生管理的自觉性，提高班级管理的效率。

三、结语

综上所述，中学班主任班级管理工作中出现了不少问题，严重影响了班级管理效率以及学生的全面发展。新时期必须要求中学班主任转变过去的思想观念，以学生为主体和核心，重运用班集体的力量进行班级管理，实现班级民主管理，提高班级管理的效率。

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