发挥班歌在班级德育工作中的作用

摘要：班歌是班级文化建设的重要内容，班歌是一个班级团结向前的思想动力。在班级管理工作中借用班歌可以起到良好的德育感化作用。创作班歌能激发班级学生创造力，合唱班歌可以增强班级学生的凝聚力，解读班歌传播班级精神文化。

关键词：班歌；德育工作；精神文化；作用

班級德育工作重要内容就是把班级学生培养成有创新力、有集体荣誉感的学生。班主任应该通过多种德育措施消除学生的不良情绪，调动学生的积极性。一首好的班歌，歌词隽永深刻，音乐沁人心脾。班歌育人是愉悦的，寓教育于乐，育人有声。每周同学同唱一首歌，在班级德育工作中可以起到重要的作用。

一、 创作班歌激发班级学生创造力

一首《国际歌》曾经使饥寒交迫的奴隶们团结起来，为解放自己而努力奋斗。一首《义勇军进行曲》曾经激励着勤劳勇敢的中华儿女为新中国的建立而冒着敌人的炮火前进。一个班级也应该有一首班歌让班级学生士气高涨团结奋进。

创作班歌笔者注重调动全班同学参与热情，分组讨论挑选或者创作班歌。组长向班级文娱委员上报本组推荐的班歌并附上推荐理由。有一组同学自编班歌，根据中国人民解放军著名的军歌《三大纪律八项注意》，结合校纪班规，重新填写歌词，创作出《学生三大纪律八项注意》，歌词准确地将学校的纪律及班级约定表现出来。在填写歌词的过程中，培养了学生创作的能力，展现了学生深厚的文学功底。创作班歌过程让学生体验成功的喜悦感。

有组同学直接推荐林依轮主唱的《步步高》作为班歌。歌词中那句“要做就做最好”，与班级精神很匹配，是选作班歌的理由。

班会课上进行将每一组推荐的歌曲进行试听，最后全班同学举手表决，用掌声宣告班歌的诞生。通过创作班歌有助于培养学生对班级产生认同感和自豪感，有助于挖掘学生的合作力和创造力。

二、 合唱班歌增强班级学生的凝聚力

有没有一首歌会让你、我、他轻轻跟着哼？有没有一首歌会让你想起青春校园的点点滴滴？《放牛班的春天》这部电影中马修老师面对一群不爱读书，喜欢捣蛋的学生，他用一首歌将这群个性张扬缺乏组织纪律性犹如一盘散沙的学生凝聚了起来。马修老师根据放牛班学生不同的音质、音色把学生分成不同的组，一首班歌把游离的学生组合起来有了同一首歌。马修老师用班歌来感化教育学生启发了我采用多种形式合唱班歌增强班级学生的凝聚力。

班会课前5分钟唱班歌已经成为班级的一种惯例。班主任带领全班同学唱班歌，唱着唱着老师和学生的心就近了；班委领唱班歌，增强班级同学对班委的认同感；男女生混合唱班歌加强了班级同学的默契感。点名让默默无闻的一群学生领唱班歌，让他们在班级有存在感，感到班级的温暖。

三、 解读班歌传播班级精神文化

笔者在组织传唱班歌时，喜欢结合班级每周状况对班歌中蕴含的班级精神作出适时的解读和阐释，用解读歌词的方法来增强教育学生的感召力。

高一新生来到新的班级，面对陌生的同学，刚开始难免感到孤独，曾经的同伴考上了理想的高中，自己却没有上心中感到失落。班级组建之初，笔者通过班歌希望让学生尽快融入新的班集体，从而消除学生的孤独感和失落感。《夜空中最亮的星》歌词“夜空中最亮的星，能否记起，曾与我同行，消失在风里的身影，我祈祷拥有一颗透明的心灵，和会流泪的眼睛，给我再去相信的勇气……每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我靠近你”。班歌唱完之后，我和同学们一起分享歌词，新班级希望每个同学都带着一颗透明的心，与同学坦诚相处，就会有越来越多的朋友。茫茫人海芸芸众生，每个人都在不断寻找自己存在的意义。笔者与学生分享到：关爱同学，关心老师，心中有他人，他人自然也把你放在心上。我思故我在，高中生要学会思考问题，思考人生，高中生要抓紧时间，努力学习去为自己的人生点亮前行的路，并努力使自己成为夜空中最亮的星。班歌的解读传播了班级的精神，让学生懂得关爱他人、博学善思，水到渠成的感化教育学生。曾经利用《最初的梦想》这首班歌让学生谈谈自己的梦想，激发学生开始为梦想的而开始努力远航。

高一下学期伊始，个别期末成绩优秀的学生滋生骄傲自满情绪；寒假里亲朋友聚会，不读高中却赚大钱的学生对部分厌学的产生了诱惑，读书无用的言论冲击着部分心智不够成熟的学生让他们感到迷茫。有学生问高中读书的意义是什么？读完高中上了大学照样需要找工作，学生询问学习的理由是什么？面对这种班级现象和学生思想问题，笔者和班长、文娱委员商讨再选一首班歌，能够唱出学习的理由。经过挑选，我们选择了《大学问》。《大学问》是汕头大学的毕业歌，这首歌的曲子是Beyond的《光辉岁月》由香港音乐人林夕重新填词。

歌词“知道什么叫天高地厚，内心的天空，也要懂得探究，知道什么是海市蜃楼，人海的感受，也要去进修，知识跟世界细水长流，智慧用思考照明宇宙，我们懂得学问没尽头”，通过歌词让骄傲自满的学生明白学无止境，活到老学到老。

“我们懂得学习的理由，吸收是为了奉献，才能承先启后，生命不止坚毅与奋斗，有梦想才是，有意义的追求，成功不止付出与拥有，有承担才是，最高的成就，力量要用来分享，才能承先启后。”每周传唱班歌已经远远超出唱歌本身的意义，常唱班歌能够对学生产生潜移默化的教育作用，比空洞的说教更能深入人心。

《大学问》这首班歌让学生懂得学问没尽头，学会终身学习，活出生命的光彩，才无愧于春秋，才没辜负一番造就。

班歌是班级文化建设的重要内容，班歌是一个班级团结向前的思想动力。在班级管理工作中借用班歌可以起到良好的德育感化作用。创作班歌能激发班级学生创造力，合唱班歌可以增强班级学生的凝聚力，解读班歌传播班级精神文化。班主任应该借助班歌把班级德育工作一直唱下去，把班级精神一直传承下来。

参考文献：

[1]李迪明.我们的班歌这样诞生.人民教育，1992，（1）.

[2]黎燕.班歌的诞生.湖南教育，2002，（10）.

[3]李镇西.班歌的诞生——我的从教之路（六）.语文教学通讯，2003，（17）.

[4]龙熙银.想起了咱们的班歌.湖南教育，2002，（10）.

[5]陈志君.唱响班歌树班魂.学校管理，2007，（4）

[6]丁丁.班歌，你喜欢吗.中学生百科，2011，（15）.

作者简介：

肖登望，福建省莆田市，福建省莆田市莆田擢英中学。endprint