针对提升小学低年级学生计算能力的研究

黄辐轩��

摘要：在小学低年级阶段，数学教学的重点是培养学生的计算能力。具体而言，小学低年级应具备的计算能力，最主要的是整数的四则运算能力。而对于整数的四则运算能力而言，应以10以内的加减法训练为基础，使学生见到10以内的加减法就能通过条件反射给出答案。学生具备了扎实的基础之后还要强化乘法口诀的掌握，使学生能够在简单的乘除法计算过程中，产生和10以内加减法相同的條件反射进行解答。学生具备了以上两种能力，对于稍复杂的口算，只要稍加训练就能够完成。对于更为复杂的笔算，只要教会他们笔算的格式，也自然能够掌握了。

关键词：小学数学；计算能力；加减法；乘法口诀；口算；笔算

整数的四则运算最基础的是加法运算，而加法运算的基础又是10以内的加法运算。在培养学生计算能力的过程中应为学生打牢这个基础，再由加法运算训练引申到加法的逆运算：减法运算，和加法的简化运算：乘法运算。最后由乘法运算训练引申到乘法的逆运算：除法运算。至此学生已经初步养成了简单的口算能力，再为学生进行笔算格式的教学，学生自然就能掌握笔算能力了。至此学生的整数四则运算能力基本养成。

一、 打牢基础，做好10以内加减法训练

10以内的加减法训练首先要从10以内的加法训练开始，这种训练的基础就是大量练习10以内加法题，如5+2=（）等等。这种练习看似简单，但是学生经常接触之后就会形成一种条件反射。如看到5+2=（）脑子不再进行过多思考，而是直接浮现出答案7。为了使学生的训练更有乐趣，可以使两个学生相互出题练习，你问我答相互促进。在学生对10以内加法形成条件反射之后，我们应开始减法练习。如在5+（）=7的练习中，我们应根据学生的加法基础为他们明确减法是加法的逆运算，让学生试着将算式转化为7-5=（）。同样还是根据10以内的加法的反应给出答案2。这样强化基础的练习不仅是让学生学会解答，而更多的是让学生形成条件反射。如看到7就联想到5+2或是6+1等加法算式，这可以为学生在更为复杂的计算中节省更多时间。最后，让学生根据10以内的加减法的训练方法，锻炼20以内加减法的能力，以便在多位数减法中进行应用。

二、 提升能力，强化乘法口诀的掌握

在整数的四则运算中，乘法口诀是除了10以内加法之外最重要的知识点。乘法口诀的掌握自然是建立在背诵基础之上，在此不在叙述。除了乘法口诀的背诵，对乘法口诀掌握的强化训练还可以通过游戏法、问答法、解题法等多种方法进行。训练的目的自然也是让学生对乘法口诀形成条件反射。

如游戏法中的卡片游戏，让两名学生分别持有1～9九张数字卡片，每轮每人同时选择出一张卡片，两人比赛报出两张卡片的乘积，先回答并且答对者获胜。这种游戏能够锻炼学生对乘法口诀的反应速度，培养条件反射能力。

又如解题法，不仅可以为学生训练简单的乘法口诀算式，也可以将乘法口诀的知识转化为不等式进行训练，如7×（）<55等。学生对于这种简单的不等式解答首先要回忆相连的几条乘法口诀，如七七四十九、七八五十六，这样做到了一道题复习多条乘法口诀。

三、 注重口算，计算能力的初步养成

口算能力不仅是学生在学习中需要掌握的关键能力，更是学生在今后的生活中时刻都需要应用的生存技能。学生熟练掌握了10以内的加减法和乘法口诀后，对于稍复杂的计算就需要进行口算能力的训练了。如在789-567=（）的计算中，百位、十位、个位每一位都不需要借位，学生只需要分别口算即可得出结果。又如在234-178=（）的计算中，可以让学生把个位看成14-8得出6，再把十位看成（13-1）-7得出5，最后百位看成（2-1）-1，最后得出56的结果。

对于乘除法的口算来说，基本只要掌握多位数乘除一位数的口算就足够了。如在712×6=（）的口算中，需要告诉学生从个位开始乘，计算2×6=12，记住结果的个位数是2，十位数加1。再用1×6得出6，加上个位进的1得出7。最后计算六七四十二作为千位和百位，结果也就是4262了。

四、 水到渠成，笔算能力的习得

在学生具备了基础计算能力后，对于多位数的乘除法还是需要笔算进行完成，而笔算的训练只不过是在口算基础上增添了计算的流程而已。笔算训练要培养的是学生正确的笔算习惯，如正确书写计算过程、正确书写得数位置等。简单的整数笔算所需知识还是局限在10以内加减法与乘法口诀之内，所以学生在拥有牢固的基础之后，只要掌握正确的笔算格式，笔算能力的习得自然就水到渠成了。

总而言之，在针对小学低年级学生计算能力的培养过程中，要以对10以内的加法训练和乘法口诀训练作为基础，任何复杂的整数四则运算都是建立在这两种运算技能之上进行延伸的。学生经过训练对10以内的加法和乘法口诀形成了一种条件反射，使他们能够更快、更准确的进行口算。这不仅对于学生的学习有很大帮助，更是学生在今后的生活中时刻都要用到的重要技能。最后根据基础训练进行的笔算训练也就能够更加轻松的完成了。

参考文献：

[1]阿旺卓嘎.浅谈小学计算能力对数学学习的影响[J].教育（文摘版），2016，26（5）：310.

[2]李方胜.如何加强小学计算教学提高学生计算能力[J].教育（文摘版），2017，7（4）：125.

作者简介：

黄辐轩，贵州省铜仁市，黄板镇完小。endprint