本科《纺织品印花工艺学》课程的教学改革

安 刚 , 李 珂

(河南工程学院 材料与化学工程学院 , 河南 郑州 450007)

•化工教育•

本科《纺织品印花工艺学》课程的教学改革

安 刚 , 李 珂

(河南工程学院 材料与化学工程学院 , 河南 郑州 450007)

纺织品印花工艺学是本科轻化工专业和专科染整技术专业的重要专业主干课程，培养学生的工程综合能力、印染技术的应用能力是本课程的教学目的。针对纺织品印花工艺学课程教学中存在的问题，通过改革与创新其教学内容、教学方法和手段，强化实践教学、培养专业教师的实践经验和分析、动手能力等措施，提高了教学质量和学生的综合工程素养。

纺织品印花 ； 教学 ； 改革 ； 教学内容 ； 教学手段

《纺织品印花工艺学》是轻化工程专业(染整技术方向)核心课程之一，其任务是使学生系统掌握纺织品印花的基本理论、印花常用设备、各类染料印花的原理、工艺等。使学生具备合理选择纺织品印花设备的能力及合理选择和制定纺织品印花工艺的能力。初步掌握印花产品质量分析和控制的能力。通过该课程的学习，使学生的专业素质、专业基本能力和技能得到全面发展，为学生从事纺织印染行业的实际工作奠定扎实的专业基础。但长期以来，由于受到各种条件的制约，本科《纺织品印花工艺学》课程在教学过程中存在诸多问题，不利于学生的学习兴趣、工程实践能力的提高和创新能力的培养。

1 教学中存在的问题

1.1教学内容跟不上行业的发展

在《纺织品印花工艺学》教学中，教学内容的更新未能及时跟上印染科技的发展步伐。某些已经随着染整技术的发展失去原有价值的印染加工设备和工艺，如通绳状导布装置、防染印花工艺、滚筒印花机及缩小雕刻工艺等，现已经在生产中极少使用，却仍然在教材中占有一定的比例。而某些正在转化为新的知识体系内的核心科学前沿知识，如平网印花机及工艺工艺、数码喷墨印花设备及工艺、转移印花设备及工艺等，在如今染整生产中的应用已经越来映当前染整技术的发展前沿，这样的教学自然不能激发学生思考新问题、探求新知识的创新欲望，培养出的学生到企业工作后，跟不上染整技术发展，就会表现出上手能力弱，适应染整生产技术周期长等缺陷。

1.2专业教师工程实践经验欠缺

目前，我国的高等教育所聘用的教师更注重学历，教师多是从学生到教师，缺乏生产一线的实际锻炼和实践教学经验。由于教师不太了解纺织品印花在当前印染行业的实际发展状况，很难做到真正联系生产中的实际问题而开展教学，从而导致教师在讲授纺织品印花课程时不能引用生产实例来阐述印花的基本理论和原理，不能用行业的生产实际问题来充实课程中的教学内容，因而只能参照教材的内容进行讲解。

针对以上《纺织品印花工艺学》课程教学过程中存在的现实问题，必须加大对《纺织品印花工艺学》课程的改革与创新力度，突出轻化工程专业特色，才能培养学生的实际生产能力和创新能力，激发学生对该课程学习的积极性和主观能动性；才能培养出适应于印染行业生产一线的实用型生产技术人才。

1.3理论教学与生产实践教学融合较差

由于受到实验教学场所、资金、设备和学生人数等实际条件的限制，《纺织品印花工艺学》在教学中普遍存在着重理论轻实践的教学现象，印花实践教学比例偏少且由于实践课程的安排较理论教学早，理论与实践环节相脱节，实践教学大多偏重于印花工艺。侧重于对所学理论的验证和演示，不利于学生工程实践能力和激发学生自主创新能力的培养，激发不了学生对纺织品印花工艺学课程的学习兴趣。

1.4理论教学手段和教学方法较单一

传统的教学手段是“粉笔+黑板演示”，教学方法基本是灌输式，教师以书本为主，枯燥地讲授理论知识，缺乏启发式教学及师生间的交流互动，不注重培养学生自主获取知识的能力，未形成启发式、研究式和开放式的学习氛围，学生对该课程缺乏学习的兴趣、积极性和主动性，这种灌输式的教学方式尤其对于《纺织品印花工艺学》这样的以工艺讲解为主线的课程是不利的，学生学习太抽象化，对知识的接受是被动的，就更谈不上工程素质和创新思维的培养[1]。

2 课程的改革与创新

2.1教学内容应体现染整行业发展趋势

教学内容的改革和创新是课程体系创新的核心，是落实教育创新的根本途径；是反映培养目标及创新人才规格要求的具体体现[2]。纺织品印花工艺学课程教学内容的改革与创新应体现当今印染科学技术的发展水平；教学过程中要根据染整行业发展进行实时教学，使学生个性得到充分发展。因而，要及时汲取本学科领域的新知识、新方法、新技术以及新工艺，采用先进的教学经验和教改成果，紧跟染整行业的发展现状及发展的趋势来优化整合教学内容，使教学内容与生产实际紧密结合。

授课教师要注重教学内容与行业的生产技术进步紧密结合，不断将当前研究的热点及历史背景、印染生产技术和印染工艺设备发展的最新动态和最新科技成果及时补充到教学内容中，使教学内容更加符合行业技术发展趋势，同时删除了那些陈旧的、不符合印染行业技术发展趋势的教材内容。在理论教学中，注重对典型纺织品印花工艺及设备的分析，强调新型印染工艺及设备在印染生产中的作用和对产品质量的影响，在学生具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点培养学生的工程综合能力、先进生产技术的应用能力和自主学习能力。

2.2注重加强实践课程在教学的比重

《纺织品印花工艺学》是一门应用性很强的课程，本课程的教学目标是注重培养学生的学习兴趣、工程综合能力、先进技术的应用能力以及实践动手能力。因而，实践环节不仅在理论学习和实际应用之间起桥梁和纽带的作用，也是理论教学不可替代的[3]。为了突出应用技术型人才培养的特点，在教学过程中应注重理论教学与实验教学的有机结合；注重理论与企业生产实际的紧密结合，增加纺织品印花实验课程教学的内容和课时比例，另外，在教学过程中根据实际情况，增加1～2次到生产企业实地参观，理论联系实际，增强学生的感性认识，在实验教学中培养学生的实践能力和创新能力，激发学生对该课程的学习兴趣。

2.3改革教学方法和手段

现代教学方法与手段能调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，并能增大教学过程中的信息量，提高教学效率[4]。因此，应合理选择和使用教学媒体，积极探索多种教学手段和教学方法的革新，以实现教学方法的现代化和教学方法的多样化。

在教学方法上，通过采用多媒体教学、动画和生产实际录像等教学手段，形象生动地把设备原理及染整工艺展示给学生，使得以往抽象化的课堂板书讲解变成了现阶段的直观的、动态的讲授，达到了最佳的教学效果且教师易教、学生易懂。同时，任课教师还将教学多媒体课件、教案、动画和生产实际录像、试题等上网，通过整合网络教学资源，将教学的过程延伸至课外，使课堂教学得以最大化的强化、扩展，为学生提供了广阔的学习平台。

在教学方法上，采用参与式、诱导式、启发式、讨论式等教学模式，可鼓励采用现场教学、双语教学[5]。在平时的教研活动中，加强高等教育教学方法的研讨，积极探索创新意识培养和学习能力的教学方式，努力创造互动的学习环境，培养学生的自主获得知识能力。另外，通过专题研讨、技能竞赛等方式扩展教学内容，使学生加深对所专业学习知识的理解和掌握。

2.4提高专业教师工程实践能力

在《纺织品印花工艺学》课程的教学过程中，针对部分专业教师缺乏生产一线训练的经历，应采用以下方法来提高其工程素质：①选派未经过实践实训的青年教师到印染企业的生产一线进行锻炼，培养青年教师的实际生产能力和工程意识；②鼓励缺乏实践经验的专业教师参与校内外实验、实习基地建设，主动参与学生的实验、实训指导，开拓其工程实践能力，提高其教学的目的性和应用性；③积极聘请生产一线具有实践经验的工程技术人员做兼职教师，以改善教师队伍的实践能力结构。以上举措可以较好地提高青年教师的工程实践素养，并且在与企业的交流中，可以得到人才规格要求的反馈信息，了解染整行业发展动态，有针对性地对教学大纲、教学计划和内容进行修改，不断完善和创新教学方法和教学手段，使轻化工程专业的教学更能体现面向市场的特色，增强学生的工程实践能力和就业能力。

3 结束语

经过一定时间有针对性的课程教学改革和创新，本科《纺织品印花工艺学》课程的教学方法和手段更加灵活多样，教学效果显著，且学生学习专业的积极性明显提高，使培养的学生综合能力得到了提高，获得社会和企业的一致认可，增加了我院轻化工程专业在染整行业的知名度，使得我院轻化工程专业的毕业生就业率一直在我校各专业中名列前茅。

[1] 文亚星,何小兵,杨庆国,等.基于“大工程”理念的工程力学教学改革探索[J].高等建筑教育，2009,18(4):30-32.

[2] 赖成瑜,李和平,吴文通.面向工科的创新教育人才培养研究[J].襄樊学院学报,2009,30(8):70-73.

[3] 万丽丽.浅谈我国高等工程教育现状[J].洛阳师范学院学报,2009,28(5):153-155.

[4] 章山林.工科《概率论与数理统计》的教学改革[J].常熟理工学院报:哲学社会科学版,2008,22(12):109-110.

[5] 许瑞超,张一平,刘 云,等.针织学课程的改革与创新[J].河南工程学院报:自然科学版,2010,22(2):63-65.

G642.0

B

1003-3467(2017)10-0053-03

2017-07-16

安 刚 (1968- )，男，副教授，从事纺织染整工程的教学和科研工作，电话：13676946269。