高职院校IT技能大赛作品技术运用与创新分析

曾文英，曾俊威，余 君，李斌宁

（1.广东科学技术职业学院 计算机工程技术学院，广东 珠海 519090；2.中国联合网络通信有限公司重庆市分公司，重庆 400042；3.广东省人才研究所 广东科学技术职业学院科技处，广东 广州 510640）

高职院校IT技能大赛作品技术运用与创新分析

曾文英1，曾俊威2，余 君1，李斌宁3

（1.广东科学技术职业学院 计算机工程技术学院，广东 珠海 519090；2.中国联合网络通信有限公司重庆市分公司，重庆 400042；3.广东省人才研究所 广东科学技术职业学院科技处，广东 广州 510640）

文章以泛珠三角+大学生作品赛“中星杯”广东省省赛为例，分析了高职大学生技能大赛作品特点、创意、技术应用等；归纳竞赛组织创新模式，以点带面比较了境内外高校技能竞赛异同，并提出了竞赛改革对策。

高职；泛珠三角；技能大赛

高职院校技能大赛不断推出，作品选题热点涵盖移动计算、云计算、大数据、物联网、人工智能、共享经济等新技术与创新创意融合方面。从2017年“中星杯”泛珠三角+大学生计算机作品大赛广东赛区决赛参赛作品来看，基本反映了这一特点。大赛参赛团队充分利用学校师生创新创意项目、企业先进资源、行业主流热门技术，进行作品设计与开发，取得创新成果。

职业技能大赛是当前高职教育以能力为本位办学思想体现，有助于高职院校技能型人才的培养[1]。

职业技能竞赛有助于高职院校教师实践技能水平的提高[2]。目前对高职技能大赛技术层面的分析较少。本文拟从技术层面，基于泛珠三角+大学生作品赛“中星杯”广东省赛参赛作品，进行作品特点、技术、创新等分析，提取技术动态与关注热点。同时对各类竞赛提出一种易于常态化、规范化运作的竞赛改革对策。

1 作品特点

“中星杯”泛珠三角+大学生计算机作品大赛广东赛区决赛参赛作品是从广东省高职院校选出的约80件省初赛作品中遴选出来的（见表1），从评审的角度看比较热门的领域。

表1 “中星杯”泛珠三角+大学生计算机作品大赛广东赛区决赛参赛作品

续表1

2 作品技术分析

从泛珠三角+大学生计算机作品暨“中星杯”大赛广东省省赛看，参赛作品技能涵盖用户界面（User Interface，UI）设计、软件开发、移动应用开发、传感器与嵌入式编程、基于云平台应用开发等。其中嵌入式应用编程、人工智能、云计算、位置服务等是热点，移动应用开发几乎成为必不可少的部分。

2.1 互联网+创意开发

互联网作为一个通讯、交互、资源聚集的平台，可为创新创意开发提供源源不断的素材与启发。

无论文本、图形、动画、视频，在互联网中均可访问海量的资源。快速精准按需获取信息，借助搜索引擎等工具，通过移动APP结合网络资源快速获取。

2.2 嵌入式编程

嵌入式编程是结合软件和硬件，实现远程和无线控制的方法。在参赛作品中，智能小车、智能家居、智能家电、远程监控软件等均用到嵌入式编程。

2.3 市场热点理念与技术

市场热点技术在参赛作品中也有体现。比如，基于云平台的应用开发、智能交通、无人机、智能家居、智能网关、共享经济、自媒体等。

3 参赛作品特色与创新分析

3.1 特色

参赛作品特色主要体现在：（1）物联网、嵌入式开发比例较高。如智能家居、智能小车、智能农产品追踪系统等。（2）移动通信、互联网+、人工智能融入软件功能。如手机考勤、移动在线管理、远程监控、移动智能推荐等。（3）源于生活与校园管理，多媒体可视化，提高教学管理效率。如智能校园、移动图书阅读器等。（4）资源共享与分享、交互式、个性化推荐应用受追捧。如图书分享、民宿分租、停车位收集和分享系统等。（5）智慧城市、智慧校园等受到关注。如参赛作品智慧城管、智慧校园管理平台等。

3.2 创新分析

（1）多技术融合创新。结合嵌入式、网络编程、云计算、移动应用开发等多种基数进行项目设计与开发。（2）多部门协同创新。在项目的设计、开发与应用中联合多机构、多部门的力量，资源共享，协作完成项目的开发、部署与应用。（3）观念创新。分享、共享经济、人工智能等应用于项目中，实现开放、共享、协作、共赢。（4）想象力与技术的融合。参赛作品要能吸引眼球，实用而独特，需要实用与创新创意创作的完美融合，入世而高于世。（5）完美的呈现与团队协作。在界面设计、流程逻辑、操作易用等方面需要设计精细、精准、美观，令人赏心悦目又自然合理，快速高效，提升用户体验和满意度。

4 境内外技能竞赛比较

高职院校积极鼓励学生参加境内外技能竞赛。境内外竞赛在主题、参赛资格、评审体系等方面都有各自的特色。境内更注重创意、实用，新技术完美结合，限定参赛资格范围；而境外注重学生自主创新学习能力，理念与技术、实用性的完美结合，参赛资格较宽泛。

以泛珠三角+大学生作品赛“中星杯”赛为例，其参赛学生分为高职组、本科组，重在软硬件作品的可运行性、创意、演示与答辩。大赛采用由企业赞助，计算机学会主办，各高职院校轮流承办，企业协办的方式。

香港的HKNETEA每年举办的最佳学生发明奖针对的参赛选手不限学历，从小学、大学、硕士到博士，均可参赛，重在对创新作品的创意表达、创新思路与图文呈现。其大赛由专门的协会主办。

在国内大学校园，经常可以看到各类大赛的海报；在互联网上，可搜索到各类的专业竞赛网页。

笔者在英国访学期间，大学校园经常可见各类聚会、健身、观看体育赛事或观赏音乐歌舞、公益活动等的海报或社交媒体消息，竞赛的举办消息则不多见。这是因为学生们在紧张学习上课之后，还需要完成大量的书籍阅读、论文写作、程序调测等作业，以修满学分顺利如期完成学业。

因此，专业竞赛对信息技术（Information Technology，IT）人才培养的作用需要适度的鼓励而不过度的夸大。

5 竞赛改革对策

竞赛改革的主要对策是建立相关的资源库、项目案例库、专家库、参赛人才成长库等；通过智能推荐主题、自动抽选专家评委等方式可优化人工运作为主方式的高成本、耗时长、专家评委聘请难等问题，同时可促进IT人才成长。具体表现为5个方面：（1）建立竞赛资源库：目录库，主题库，技术库，创意库、创新知识库。来自不同机构或行业的竞赛活动，在内容与目标上具有部分交叉。有的是甄选人才和作品创意，有的是提高影响力和激活创意。本文认为，政校企合作举办专业赛事是最佳选择，能获得大众认可。并且能协作建立资源库，实现多方共享共赢。（2）建立参考企业项目资源库。企业走在技术的前沿，以服务用户为宗旨，具备源源不断的项目需求与项目开发案例，对于高校教学具有极大的借鉴价值。（3）建立资源共享交易平台。竞赛日趋软硬件的结合，资源分布在不同的企业、高校等单位，对于缺少竞赛设备的参赛单位，向有丰富资源的单位租赁设备，实现资源共享与分享。（4）建立专家库。利于抽选专家进行大赛筹划、选题、指导、评审等，实现公平、公正、公开的实施竞赛。（5）建立参赛者与追踪库。对每次竞赛的评审结果入库，积累竞赛资源，反映技术进步，追踪人才成长与成功经验。

6 结语

高职技能大赛充分推动着高职教育的发展，引导和激励人才培养、课程建设与专业发展。同时也提供了一个交流与协作的平台，为新技术新平台的快速推广和应用提供了良好的参考。

[1]吴志立.职业技能大赛对高职院校技能型人才培养对策分析[J].职教通讯，2013（26）：25-27.

[2]俞迪佳，朱缨.基于全国职业技能竞赛指导的高职院校教师实践技能培训体系的建立研究[J].职业，2016（26）：60-61.

Technical application and innovation analysis of works of IT skill competition in higher vocational colleges

Zeng Wenying1, Zeng Junwei2, Yu Jun1, Li Binning3
(1.Computer Engineering Technical College, Guangdong Polytechnic of Science and Technology, Zhuhai 519090, China;2.Chongqing Branch of China Unicom, Chongqing 400042, China;3.Guangdong Science and Technology Vocational College, Guangdong Institute of Talent, Guangzhou 510640, China)

Taking the provincial competition of “Star Cup” in Pan-Pearl River Delta + Undergraduate Students Competition as an example, this paper analyzes the characteristics, creative ideas and technical applications of the competition for higher vocational college students and summarizes the innovation model of competition organization to compare the skills of domestic and foreign colleges and universities of the competition, and proposed the contest reform countermeasure.

higher vocational colleges; Pan-Pearl River Delta; skill competition

2017年广东省科技计划项目；项目编号：2017A070715014，2017A070715015。2014年度广东省高等职业教育教学改革项目；项目编号：201401091。广东省高等职业教育一类品牌专业；项目编号：2016gzpp007。广东省高等职业教育信息技术项目；项目编号：XXJS-2013-1008。2016年广东省高等教育学会高职高专云计算与大数据专业委员会教育科研课题；项目编号：GDYJSKT16-02。广东省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题；项目编号：16GYB090。广东省哲学社会科学“十三五”规划2016年度学科共建项目；项目名称：创新驱动战略背景下广东人才开发境遇及路径研究；项目编号：GD16XGL02。广东省教育厅2013年科研项目；项目名称：科研项目过程管理的组织管理支撑软环境构建；项目编号：2013WYXM0138。广州互联网创新型人才集聚课题调研（广州市委政研室）；项目编号：201601。上海市信息安全综合管理技术研究重点实验室开放课题；项目编号：AGK201609。广东科学技术职业学院教改研究重点项目；项目编号：JG201502。2016年广东科学技术职业学院校级科研项目；项目编号：XJSC2016101。2017年广东科学技术职业学院互联网+数字媒体创新创意团队项目；项目编号：201706。

曾文英（1967— ），女，江西抚州人，教授，博士；研究方向：计算机系统结构，网络存储，云计算，大数据，移动计算，软件技术，数字媒体应用技术，高职教育。