基于产教融合的高职物流管理专业人才培养典型案例分析

谷 岩 （辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110164）

基于产教融合的高职物流管理专业人才培养典型案例分析

谷 岩 （辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110164）

长期以来的校企合作经验表明，产教融合有利于提升高职教育专业人才的综合素质。产教融合的基础在于校企双方拥有优势教育资源与环境。近年来，辽宁现代服务职业技术学院物流管理专业深化产教融合，积极开展校企合作，建立校外实践基地，开展工学结合的顶岗实习、毕业实习，并建立岗前培训、现代师徒制、安全管理等实习保障机制。在产教融合、校企合作的理念下，物流管理专业对实践课程体系进行了改革，建立了基于产教融合的循环渐进式实践教学体系。通过校企深度融合，物流管理专业创新了实践教学模式，强化了师资队伍建设，提升了人才培养质量，打造了“辽服物流”品牌。

产教融合；校企合作；物流管理；人才培养

1 背景分析

1.1 政策与经济环境

《国务院关于加快发展职业教育的决定》 （国发 [2014]19号）中提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”“产教融合、校企合作”的教育模式是一种注重培养质量、注重在校学习与企业实践、注重学校与企业资源信息共享的“双赢”模式，适应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合的全新教育理念。

《辽宁省物流业发展提速计划》和《辽宁省人民政府关于加快发展服务业的若干意见》都对辽宁省物流产业发展提出了发展思路和指导意见。“十三五”以来，随着辽宁省经济转型与产业布局的纵深发展，全省物流发展环境将步入新阶段。随着辽宁省物流产业的快速发展，省内物流行业对物流人才的需求也在不断增长。辽宁物流行业需要大量既具有物流专业理论知识又具备较高职业技能的高素质从业人员。

1.2 物流管理专业介绍

辽宁现代服务职业技术学院物流管理专业设立于2009年，截止2016年10月，招生人数达到930人。自2013年起，辽宁现代服务职业技术学院物流管理专业在产教融合的理念下深度开展校企合作，逐步实现了人才培养模式的改革与创新。物流管理专业先后与京东商城、沈阳中深物流集团、九州通医药物流、佳吉快运、大连锦程物流、北京招商局物流、宝供物流、苏宁物流、沈阳中外运物流等10余家企业开展了包括校外实践基地建设、顶岗实习、毕业实习、就业、师资培训等内容的校企合作。近3年来，通过深化校企合作，全面提升了物流管理专业的育人能力，提高人才培养质量，实现零距离就业。

2 主要做法与过程

2.1 校企合作共建校外实习实践基地

物流管理专业积极开展校外实践基地建设，已经建立了京东商城、中深集团、九州通医药物流、佳吉快运4个校外实践基地。开展了工学交替顶岗实习、毕业实习及就业等工作。

2.1.1 工学结合顶岗实习

在物流管理专业教学计划中，第三、四学期设有为期3周的校外顶岗实习。实习岗位完全对应物流管理专业所需要的职业能力，具体包括出库拣选、分拣、盘点、出库复核、包装及信息处理等。在两次工学结合的顶岗实习中，学生在不同岗位轮岗，实现了学生与真实工作岗位的零距离接触，体验了物流作业现场的工作环境，掌握了物流企业的组织结构、岗位分工、工作职责、工作流程、设施设备操作技能，真正实现了做中学、学中做。

2.1.2 毕业实习

随着校企合作关系的不断深入和稳固，校外实践基地接收顶岗实习人数逐年增加，2016年接收毕业顶岗实习学生占14级毕业生的72.5%。合作企业为物流管理专业学生提供了涵盖仓储、运输、配送、国际货运代理、客服、快递、信息技术等多方向的物流工作岗位，工作地点包括沈阳、大连、长春、哈尔滨、北京、上海、杭州等多个城市。校外实践基地能够对毕业顶岗实习学生进行有效的管理和职业能力的培养，不仅提升了毕业实习的质量，而且强有力地保障了物流管理专业人才培养目标的实现。

2.1.3 建立校外实习实训基地运行机制

（1）建立上岗培训制度

为了保证实习质量和实习安全，校外实践基地建立了上岗培训制度。实习实训前，企业派专门的工作人员对实习实训学生进行岗前培训，主要内容包括：企业概况、工作岗位职责、工作流程、设备操作规范及要求、现场安全等。

（2）建立现代师徒制

学生在校外实践基地进行顶岗实习或毕业实习期间，企业根据学生的工作岗位，安排物流企业的一线专家和技术能手为学生担任实习指导教师，并成为学生工作上的师傅，向学生传授岗位工作技能，指导学生快速、有效地完成本岗位工作任务，对学生实习实训过程遇到的问题或疑惑进行及时的解答。这些企业实习导师的加入壮大了物流管理专业师资队伍，为学生实习的顺利进行提供了保障，有力地推动了学生职业能力的提升。

（3）建立竞争激励机制

为了鼓励学生积极开展校外工学结合的实训或顶岗实习，企业建立了岗位竞争激励机制。根据每个工作岗位工作内容和工作量的不同，设计了激励与约束制度，其中激励机制包括物质奖励及评出“优秀实习生”、未来就业的“ 终极面试”等精神奖励。

（4）建立安全保障机制

为了保障学生实习期间的安全，实习之前进行安全培训，包括工作现场设备操作安全、消防安全的培训。由于实习学生对工作现场不够熟悉，对设备操作还不够熟练，为了便于企业内部员工识别实习生，保证实习生工作期间的安全，每位实习生都穿有颜色鲜艳、有反光条的工作服，必要时配备安全帽。

2.2 产教融合建立实践课程体系

2.2.1 课程实践教学

物流管理专业开展理实一体化课程改革，在专业基础课和专业课的教学中增加实训教学。根据企业真实工作岗位需要具备的职业技能来设计实践教学内容。课程的教学案例均来自于企业的真实项目，在课程实践中还会安排学生到企业进行调研和参观，加深对专业理论知识与岗位技能的理解。

2.2.2 校内实践

校内专业实践主要地点为物流管理专业校内的省级创新型实训基地。创新型实训基地建有仓储作业区、配送作业区、自动立体库与自动分拣作业区、装卸搬运与包装作业区、物流信息技术实训室，能够较好地满足学生的专业认识实训、专项技能训练、综合技能实训及对外物流服务活动。校内实训基地是模拟企业真实工作环境所建立的，结合企业真实工作项目和工作流程开展校内实训，并聘请校外企业技术专家与校内专业教师共同指导学生开展实训。

2.2.3 校外实践

校外实训主要集中在物流管理专业校外实践基地。在第三、第四学期，物流管理专业学生会开展为期3周的工学结合顶岗实习以及第五、第六学期开展的毕业实习。实习期间，学生在真实的企业环境中工作，参与企业的业务运营，并进行定期轮岗，校内教师与企业兼职实训指导教师同时负责学生的管理。通过校外实践的开展，提高了学生的综合素质和职业技能，促使其树立正确就业观，修正自我定位，更加务实勤奋，明确自己今后的奋斗目标。

2.3 校企合作强化师资队伍建设

物流管理专业依托校企合作不断强化师资队伍建设。首先，校内教师积极到企业开展实践或调研，近3年来到企业实践和调研达到30人次，校内教师的实践教学能力有了较大的提升；其次，物流管理专业聘请京东商城、宝供物流、九州通物流、苏宁物流等物流企业的专家能手10余人做专业兼职指导教师，参与校外实践教学。企业专家的教学内容与实践紧密结合、教学方法丰富多样，有效地激发了学生学习的积极性，教学效果显著。

3 成效与反响

3.1 打造了“辽服物流”品牌

无论是顶岗实习还是毕业实习，辽宁现代服务职业技术学院物流管理专业学生都获得了用人企业的一致好评，“辽服物流”已经成为一个品牌。由于物流管理专业学生的优异表现，2016年6月京东东北仓储中心授予辽宁现代服务职业技术学院物流管理专业“校企合作育人才、共创电商新未来”的锦旗以及“最佳支持单位”证书。

3.2 获得“中国物流学会产学研基地”称号

物流管理专业与沈阳中深集团积极开展校企合作，进行物流人才培养模式的改革与创新、建设物流管理专业省级创新型实训基地、强化校企合作、承接行业主管部门横向课题及多项省级教科研课题。2016年5月，辽服与沈阳中深集团被联合评为“中国物流学会产学研基地”并被授予牌匾，这是物流管理专业开展产教融合的丰硕成果。

3.3 辽宁省高职物流技能大赛获奖

通过实施深度产教融合下的人才培养模式改革，物流专业学生的职业技能与综合职业素质显著提升。在辽宁省高职院校物流职业技能大赛中，物流管理专业学生取得了较好的成绩，2014年获省赛“一等奖”、2015年获省赛“二等奖”。

3.4 促进学生创新创业能力

基于产教融合、校企合作的物流管理专业人才培养模式改革，不仅提升了学生的职业能力，同时也培养了学生创新意识、创新创业精神与创新创业能力。物流管理专业学生积极与物流企业开展项目对接，开展自主创业。14级、15级在校生组成了创业团队，在校内实训基地建立了校园配送服务站，开展快递包裹的派送和揽件业务。

4 发展建议

4.1 拓展校企合作模式

目前，物流管理专业开展的校企合作模式还比较单一，校外企业参与校内人才培养的力度和深度还需进一步加强。校企合作模式应更加丰富，物流管理专业应更积极利用校外企业资源，让企业积极地参与人才培养方案的制定、课程开发与校内教学、教材的编写、校企共建校内实训基地等。

4.2 加强创新创业能力的培养

依托产教融合、校企合作，将创新创业能力的培养作为物流管理专业人才培养的一个重要目标，并在人才培养中做顶层设计。在理论教学和实践教学中依托企业资源，培养学生创新创业的意识和创新创业的能力。

[1] 项喧.高职物流管理专业校企合作人才培养创新模式研究[J].物流工程与管理，2015(3):244-245.

[2] 王玉侠.基于校企合作的高职物流管理专业实践教学体系创新研究[J].产业科技与论坛，2013(12):166-167.

[3] 贺道坤，段向军.深度校企合作下职教人才培养的典型案例分析[J].职业教育研究，2014(9):120-121.

[4] 杨杰.深度校企合作下高职有机农业人才培养典型案例分析[J].教育观察，2015(10):108-109.

[5] 王宁，靳娟利.物流管理专业校企合作现状的实践分析[J].中国商论，2015(12):184-189.

The Analysis of Typical Cases on Higher Vocational Logistics Management Specialty Talent Cultivation Based on the Integration of Production and Education

GU Yan (Liaoning Vocational Technical College of Modern Service,Shenyang 110164,China)

For a long time of university-enterprise cooperation experience shows that the integration between production and education is conducive to improve the comprehensive quality of the higher vocational education professionals.The basis of production and education integration is the both sides of the education resources and the environment.In recent years,logistics management professional of Liaoning Vocational Technical College of Modern Service has thorough developed integration production and education,actively carryed out cooperation between colleges and established off-campus practice base,carried out the combination of field workg and raduation practice,established the practice safeguard mechanism of the pre-service training,modern tutorial systems and safety management.Under the idea of production and education integration,logistics management professional practice has carried on the reform of course system,based on the fusion cycle of incremental production and education practice teaching system.Through the profound integration,logistics management innovated practice teaching mode,strengthened the construction of teachers team,improved the quality of personnel training and builded the“Liaoning modern service logistics”brand.

production and education integration;university-enterprise cooperation;logistics management;talent cultivation

G712

A

1002-3100(2017)08-0142-03

2017-04-15

辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究立项课题项目，项目编号：GHYB160244；辽宁省国际教育“十三五”规划2016-2017年度科研课题项目，项目编号：16LNGJ065。

谷 岩（1977-），女，辽宁海城人，辽宁现代服务职业技术学院，副教授，研究方向：高等职业教育、物流管理。