对高职优质院校创建工作的关键要点思考＊

严文超，胡景蓉，穆家祥，曾 光

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

对高职优质院校创建工作的关键要点思考＊

严文超，胡景蓉，穆家祥，曾 光

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

优质院校的基本特点是社会声誉高、办学能力强、办学特色鲜明、产教融合深入。创建优质高职院校是当前中国职业教育的重要举措与任务，是社会对职业教育发展的期待。因此，各职业院校为创建优质高职正全力开展“三年行动计划”，以提升办学能力、水平及其影响力。然而对于创建什么、如何创建，是需要进行认真思考的，要结合实际，抓住要点，以内涵建设为基础，全面兼顾，系统统筹，才能获得优质的认可。

优质院校；内涵建设；职业教育；教学研究

十多年以来，以国家骨干和国家示范建设为方向标，中国高职教育不断发展，优等职业院校之间的竞争也越发激烈，这极大地推进了我国职业教育的发展。为了加快职业教育发展，国家出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。2015年，教育部再次发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号），文件中指出优质院校的特点是“办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出”。为了争创200所优质高职院校，各校纷纷进入了全面创建工作，制定了一系列的创建任务。本文将从以下几个方面入手，简要谈谈高职优质院校创建工作的关键要点。

1 职业院校的发展要把内涵建设放在第一位

内涵建设涵盖学院工作的方方面面，重点在于要正确理解、理清思路、把握方向，抓好专业建设，不断提升人才培养质量。内涵建设涉及到每一个教职工，每个教职工都应该主动思考、紧密配合、争创实绩、点滴积累。规模与质量要均衡，要把一切工作服务于人才培养这一条主线上来。建设优质高职院校，能够实现人才培养、办学条件、实训能力、教学能力、师资队伍和国际竞争力等方面的优质化，而这一切工作的开展关键在于构建优质高职院校的标准。上海教育科学研究院副院长马树超提出了一流高职院校的 “十个高水平”——毕业生竞争力高水平，科研成果转化高水平，服务地方行业高水平，办学条件高水平，“双师型”师资队伍建设高水平，学生能得到高水平的个性化关注和指导，知名企业参与专业教学高水平，协同创新高水平，国际交流合作高水平，社会认可高水平[1]。

2 优质院校建设要狠抓教研活动

职业院校的教师要转变重科研而轻教研的态度，积极开展教育教学研究，钻研教学和人才培养工作，重视教研成果产出，为高素质技能人才培养服务。优质院校建设需要广大教师深入思考职业教育、办学理念，不断进行教育教学改革，以专业建设与诊断、课程建设、教学模式与管理、师资提升等开展持续性的教学研究和实践活动。同时，要鼓励学校教师积极争取和开展各类校级、市级、省级、国家级教研课题，组建教研团队，以教研理论指导教育教学实践。

3 加大实训建设规划与力度

实训体系和实训条件是培养学生实践技能和职业素养的基础，完整、合理、先进的实训体系是重要的评价指标。优质院校建设要以对接产业发展需要、国家发展战略为基础，强化实训建设规划与投入，在加大实训投入的同时也要力推教师实践教学水平的提升、专业业务能力的发展，真正做到实训建设有看点、有亮点，满足新时期技术技能型人才培养需求。因此，要求实训室建设要与课程对接、与岗位能力培养对接、与职业标准对接、与行业发展现状对接，以提升学生职业素养和技能水平为目标，在实训规模、布局、设备配置上进行广泛的调研和论证，满足先进性、实用性、高校利用等要求。

4 加快校园数字化建设

目前，我国职业教育在数字化建设方面比较落后，数字化水平急需提升。要想做好数字化建设的相关工作，就要加大各类数据平台与办公系统应用，提升工作效率[2]；同时，也要加大对教师信息化教学的培训，鼓励教师使用信息化手段开发信息化教学资源，并给予政策引导和支持。新时期，信息技术的发展将极大地改变学生的学习模式，线上线下的混合式教学模式将成为教师教学的主流模式，资源丰富、形式多样的教学也将提升学生的学习兴趣和教学效果。信息化平台、信息化教学资源也是优质院校创建中的关键环节之一，它符合时代发展的特点和要求。

5 重视教师发展与师资能力提升

目前，专业服务产业发展能力不足是制约高职院校发展的突出因素。一流的优质院校应该有一流的师资，专业教师要紧跟产业发展实际，不断强化专业业务能力，提升实践技能水平。同时，要建立教师发展档案与数据平台，鼓励教师参加各类专业和业务培训、学科交流、教学竞赛等有利于教师发展的活动。对于教师个人而言，创建优质院校一定要不断加强学习，提升专业水平格局，全身投入职业教育事业，以科研工作、技能大赛、信息化教学比赛等多种形式提升专业学术影响力。

6 理清管理机制和办学体制

目前，教师普遍反映事务性工作过繁，考核部门与办法过多，工作难以有重点、有头绪，任务重、成效低。鉴于此，在创建优质院校时，要进一步厘清工作机制，优化管理模式，体现优劳优得、多劳多得的分配机制。高效、优质的运行体制，将极大地提升职业教育内涵发展。在优质创建过程中，要全面梳理现有的教学、学生、人事、资产等管理制度，进行必要的诊断和优化，保证制度体系全面、有力，以制度保障学院各方面工作顺利进行。对于办学体制，现代化职业教育需要探索多样化的办学体制，通过股份制、混合所有制、现代学徒制等进行特色学院或专业办学试点，推进教学模式改革。另外，要结合地方企业、学院实际情况，找准合作契合点，充分发挥各自的资源优势，在保障学生利益的前提下实现有效的合作共赢。同时，各院校要重视创建项目的质量，而非数量，建设精品项目。

7 重视学生管理与德育工作

学生管理工作敏感而重要，学生规范、思想教育、素质提升、安全纪律等涉及方方面面，要重视学工部门的专业化，要重视学工队伍的建设、关心学工人员的职业发展，给予学工工作更大的平台，不断深化学工与教学等部门的融合。同时，也建议给予学生足够的活动空间和场地，多组织一些能够满足学生的兴趣活动、社团活动、创新创业活动，体现以学生为本的人性化管理。通过文化育人、环境育人，培养学生的社会责任意识、道德意识等，使学生管理工作有亮点和特色。

8 不断提升产教融合力度

优质高职院校的一个显著特征就是高水平的产教融合，密切的政、校、企、行关系。近十多年以来，“产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”这4个结合既是中国职业教育的重要经验，也是中国职业教育模式的基本元素。而且国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）也提出了职业院校要推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。优质院校一定是在产教融合方面具有实质性的成果和特色，具有融合的广度与深度，并且配有完整的实施与管理机制。专业要深入对接企业、行业，以市场需求为导向，注重人才培养的课程体系构建、实践体系构建，在教学中充分体现岗位能力要求和职业标准，全方面育人，以培养高素质技术技能型人才，从而为地方经济发展服务。

9 创建工作要有统筹有引领

创建工作领导小组在进行内涵建设统筹时，必须重塑办学理念，凝练办学特色，加强专业诊断与建设，打造专兼结合教学团队，大力推行先进的教学模式和方法[3]。目前，从一些院校的创建开展情况来看，很多工作没有统筹，缺乏引领。鉴于这种情况，相关负责人要创建项目组，抱团交流，相互借鉴，跨学院、跨专业形成相同任务的项目引领。同时，要建立创建工作成员管理机制，为创建团队减轻其他业务工作考核，并为他们提供必要的集中办公场地和设施。

建设优质的高职院校，强调内涵发展，关键要全面兼顾规模、速度、质量和效益的均衡发展。通过深入对接产业发展，加强政校企行四方联动，不断优化办学条件、师资队伍、管理机制，以提升人才培养质量和水平、社会服务能力，真正体现出“优质”的含义。通过实施优质高职院校建设工程，促进各建设院校持续深化教育教学改革，推进产教融合，提升技术创新服务能力，培养高素质技术技能人才，提升学校对经济社会发展所作的贡献。可以说，创优工作是所有高职学校面临的重大历史机遇，是进军国内一流高职院校的关键所在，是学校实现跨越式发展的重要节点，职业院校一定要凝练办学特色、办学理念、文化底蕴，树立全面育人的职教环境，才能获得社会认可。

［1］马树超.从示范向优质的转型之路［J］.中国职业技术教育，2014（34）：46-47.

［2］郑小明.建设优质高职院校的背景、内涵与标准［J］.江苏教育研究，2016（03）：57-61.

［3］梅洪.新常态下高职院校加强内涵建设的思考［J］.职教论坛，2015（31）：49-52.

G718.5

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.21.036

2095－6835（2017）21－0036－02

湖北省千人计划（项目编号：ΧD2014546）；湖北省十二五教育规划项目（项目编号：2014B486）

严文超（1986—），男，研究生，机械设计及理论专业，湖北三峡职业技术学院机电工程学院教研室主任，讲师。

〔编辑：白洁〕