老师，请放大爱的半径

康枫

教师是学生成长路上的引路人，是在学生幼小心灵播种真善美的人，聪明乖巧的学生固然老师喜欢，但是能无私地去关爱所有学生，特别是学困生，纪律不好的学生，才是师爱有别于其他爱的特殊所在，这才是大爱，这才是我们为人师者的高尚所在。

我们都见过这样的学生：课堂上，别的同学认真听讲，争先恐后地发言、兴致勃勃地听课学习，他们却东张西望、无所事事，仿佛早已置身“室”外。我们班或许都有这样的学生：学习上没有负担，没有压力，不能按时交作业，考试测验总挂红灯。往往一节课下来，老师几乎不去关注他们，他们也乐得逍遥自在，只要遵守纪律就行。而这样的学生，这样的群体就是让我们每个老师都为之头痛的后进生。但是每一个有责任心的教育工作者又都渴望着能将班上的后进生成功转化，但是在具体操作中却由于方法不当适得其反，我们应该深思：要想使其有所改变，成绩提高，有所发展，是一个比较漫长的过程，作为教师的我们就要有打“持久战”的心理准备，放下架子，蹲下身子，耐着性子，想方设法地转化他们，促使他们的成绩得以提高。我个人认为，应该从以下几个方面着手：

一、关心爱护后进生，让“鲜花”与“小草”都享受阳光

在实际工作中我们每个老师都喜爱优等生，其实后进生更渴望得到老师的关心与呵护，所以我们要从内心深处去关心爱护他们。如我们班的小欣，学习基础差，学习习惯还不好，课堂上纪律也不好，因此经常不完成作业。老师的批评与指责已被他自动“屏蔽”了，收效甚微。一次他又“旧病重犯”，我又一次大发雷霆，苦口婆心地劝导他，看到他不以为然的样子，我静下心思考，既然这种方法收效甚微，何不“另辟蹊径”。于是我改变了策略，对他不再指责，而是经常与他单独交流，给他开小灶，和他做朋友，现在他能坚持每天写作业，按时交作业。虽然作业中还有这样那样的错误存在，还有违反纪律的事情发生，但我坚信：只要我坚持对他多一些耐心、爱心，用心去教育他，他就一定会不断进步！

老师，放大我们师爱的半径，真诚地与后进生交往，设身处地地替他们着想，对他们多些偏爱，与他们建立平等的朋友关系，从而消除他们的怀疑恐惧心理；同时也要深入了解每一个后进生的成因，学会倾听，学会分析，这样才会发现学生真正的需求是什么，知己知彼，因材施教，教育方显实效。

二、用一双慧眼发现后进生的闪光点，重塑他们的自信心

一位教育家曾说过：“最能影响孩子的应该是老师的眼睛”，我觉得应补上半句，“后进生充满信心的眼神更是给予我们教师最大的荣誉”。做教师的，要有一双发现的眼睛，善于激发孩子的学习欲望；要有一双灵活的眼睛，善于发现孩子的思维火花；要有一双公平的眼睛，善于肯定孩子的点滴进步。如我们班的小徐，单元测验成绩低，甚至个分，但他关心集体，有很强的集体荣誉感，每天都坚持佩戴红领巾，因为他自己认为不戴领巾，要扣班级的分。真是一个可爱的孩子，所以我也没有放弃他，送给他一本拼音版的儿童读物，每天检查他的读书情况，哪怕一段话，几句话都行，不求他能取得多好的成绩，只求孩子有点进步就行。

是的，对待后进生，更要学会发现，后进生不是一无是处，他的学习基础差，也许他热爱劳动，关心集体；也许他是运动场上的体育健儿；也许他有文艺方面的才能……因此，教师要善于使用“放大镜”，寻找学困生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，当他们有点滴进步时，大力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成就感”，享受“成功”的喜悦。并不时地把激励的话语、信任的目光、赞赏的眼神真诚及时地送给学困生，这样就会激发他们学习的信心，促使其扬起走向成功的风帆。

三、用一颗平常心公平、公正评价后进生，让他们享受进步的快乐

我们在平时的教育工作中，所面对的学生是各不相同的，学习成绩存在差异也是很正常的。我们对几十个个性不同的孩子，应有不同的要求，如上课提问有针对性，给每个孩子展示的机会；作业分层布置，区别对待，给每个孩子学习的信心；特别是学困生，他们敏感、自卑，我们更要呵护，针对他们的特点，创造机会让他们发展，创造条件满足他们的不同需要，正确的加以引导，区别对待，让每个人都有所进步。同时，我们要改变以往的评价方式，不能总是将全班学生放在一起横向比较，而是将一个学生的成绩进行前后的纵向比较，哪怕是由10分到20分，虽还是不及格但进步了呀！也要给予表扬，鼓励。这样才会让孩子感到自己有所进步，在学习过程中保持积极的状态。同时也能让我们发现孩子们的进步成长，自己也能享受到成功的喜悦。

當然，后进生的转化是一项长期反复的工作，需要我们的耐心、细心、恒心，才能不断提高转化的实效性，才能有所收获。老师，放大我们爱的半径吧，“无论在什么时候，都要不抛弃，不放弃”，这样撒播爱的面积才会更加广阔，就让我们爱的阳光照耀每一个孩子吧！“让鲜花与小草同享教育的阳光”，让我们携起手来，一起努力，共同做好后进生的转化工作！努力使每一个孩子都不掉队，每一个孩子在我们的班级里都享受到教育的公平吧！