浅谈高职学生使用电子词典开展英语自主学习的策略

沈永新

【摘 要】从高职学生英语学习需求出发，论述使用电子词典进行英语自主学习的基本策略，强调制定切实可行的学习计划，运用英语习得规律，科学使用电子词典这种学习工具。

【关键词】高职学生；电子词典；英语；自主学习

大学英语是高职高专学生的一门必修课。在大学期间，高职高专学生要总结、复习已学过的词汇、语法等英语基础知识，还要拓宽、加深原有英语知识的学习和学习专业英语，以便达到教学大纲的要求，适应经济社会发展的需求。这要求高职高专学生从实践出发，发挥自身的学习能动性，充分利用电脑、网络、学习机和电子词典等先进的学习工具，积极开展有效的自主学习。

一、目前高职学生英语自主学习中存在的主要困难

根据我们的实际调查，一般而言，中学生升入高职院校后，普遍对学习大学英语课程有所畏惧，担心自己听不懂课，考试不及格，不能毕业。因此，十分重视现代学习工具的使用。有的学生使用电脑、录影笔、MP4等学英语，更多的学生使用手机和电子词典学习，然而，一些学生的学习不见成效，有的学生干脆放弃努力。这些学生存在问题的主因是缺乏有效的学习策略，致使学习无明确的目标、计划、方法，学习内容过于笼统、零散，无层次，以致记忆困难，学用脱离，不能将知识及时内化，更谈不上形成语言技能。

二、高职学生使用电子词典开展英语自主学习的策略

（一）明确学习目标和方法、内容，制定切实可行的学习计划

高职学生要学好英语，首先要了解自己的学习目标和学习内容，然后，制定切实可行的学习计划，按部就班的进行有效的自主学习。学习英语的最大困难在于词汇学习和记忆，“掌握2500个词汇（1800复字）和常用词组，并且能够按照构词法识别生词”是高职高专英语教学大纲的要求。”实用为主，够用为度”是高职高专英语教学的原则。因此，高职学生的英语学习的重点是归纳、总结、巩固原有知识，拓宽、加深原有词汇、语法的学习，并且学习与专业相关的英语知识。所以，在制定学习计划中，学生要把日常生活中细碎的休闲时间都规划好，学习工具以能实现复习、归纳、拓宽和加深知识相结合的电子词典为主，学习内容以中学教材和高职英语教材为主。近期学习目标是通过大纲规定的a＼b级英语考试。然后，再向英语4级和6级努力，用具体的目标鞭策自己，逐步做到好学基础知识，提升使用能力，为满足毕业后的工作需求做好准备。

（二）运用英语习得规律，根据学习内容，科学使用电子词典学习英语

英语学习是一个漫长的过程，需要学习者不断地反复地学习、记忆和实践，方能内化知识，形成语言技能，不能妄想一劳永逸。高职学生选择使用电子词典机学习英语正是出于这个原因。电子词典小巧、轻便，使用便捷，很适合开展英语自主学习使用。它便于学用结合、反复练习的特点，尤其是视、听、读、、写与一体的功能，是其他学习工具无法比拟之处。学生有效地利用电子词典学习英语，要做到以下几点：

1.不能把电子词典机仅仅用于查词典，而是要将它的学习机、复读机、MP4、翻译机、电脑等各种功能加以充分利用。同时，要注意规避使用电子词典学习的误区：即查到不等于学到。要认识到查英语词汇的中文意思或汉语词汇的英文意思并不等同于学习了这个词汇。因为，使用电子词典查询词汇十分快捷，瞬息即可实现，如果学习者阅读这些知识所用的时间太短，没有思考、记忆的过程，得到的将是瞬间记忆，不加复习和练习，是无法变成短时记忆或永久记忆的，更谈不上内化知识。因此，在使用电子词典查询词汇时，要注意使用它的其他學习辅助功能，如：例句收搜、真人教学视频、正音等功能提供的听、说、读写等练习，尽量增加该词的学习的次数和内容，使瞬间记忆在练习中变成短时记忆，再通过笔记功能，进行及时的简单的自我测试，才能将词汇真正地学到手，将查得变学得。

2.使用电子词典学习英语，要有明确的目标。包括具体的学习内容、范围、深度、广度等。因为电子词典机的功能强大，对于词典里每个词目都设有真人读音、词构、语法翻查、真人教学、例句、辨析、正音、例句收搜、笔记、笔顺等功能，如果学习者没有明确的学习目标，不知道具体需要掌握的范围和深度，在使用中没有侧重点，很容易造成忽视必要的学习过程或学习的内容过多，使得学习的速度快或过于缓慢，不利于提高记忆的效果，也容易造成学习疲劳，以致学习难以坚持下去，导致半途而废。

3.使用电子词典学习英语，切不可求成心切，囫囵吞枣。语言习得是循环反复、逐步拓宽和加深的学习过程，要注意新旧结合、学练结合，温故知新，循环往复。电子词典机在这方面具有得天独厚的优势。学生可以利用电子辞典机里的百科图解词典，进行分类看图、再认词汇，使词汇的学习系统而有序，新旧知识一目了然，即可复习旧知，又是学习新知。如查看交通工具，在交通工具的界面，可以看到火车、火车站、汽车、公共汽车、消防车、公路、民航飞机、直升机、机场、渡船、油轮，学生立即明白自己没学过消防车、直升机、油轮，也没学习过这些交通工具的结构名称及配套设施的名称，这些是学习拓宽的部分。学生可以有计划的查看一副又一副图画，并在图画上做学习重点标识，以后，可以通过电子词典里笔记本，直接进入这些词汇的学习页面，按部就班的重点学习这些词。这即达到了复习、归纳的目的，又达到了学习新知的目的。学生切不可求成心切，遇到新知，立即加以深入地学习，由此打断复习和总结，导致总结没做好，新知学不完，达不到预期目标，挫伤了自己学习的积极性。

4.重视使用电子词典学习英语语法。语法和词汇的学习是紧密相连的，使用电子词典学习更是突出了这个特点。词典里的每个词目下可查到词的语用，查到例句中包含的语法知识的解析，看到真人视频讲解的语法知识。词典机里还有如动画语法等类似的语法学习软件，语法的页面按语法书的目录和结构编排各种语法知识，不同于纸质语法书的是，其中的例句配有语法图标，讲解语法的页面下的工具栏里有练习和例句精选功能键，学生可以点击它们，得到相应的练习题和例句。练习页面的工具栏里还有语法详解，学生可以用这个功能了解自己做题的依据。这是比较系统的语法学习方式，效果更好。高职学生可以通过查看语法目录和语法解析页面，总结、归纳自己的语法学习。在平日的词汇学习中，及时差缺补漏，将语法学习和词汇学习适当的结合起来，以收到更好的学习效果。

参考文献：

[1]鲁子问康淑敏：《英语教学方法与策略》.上海：华东师 范大学出版社，2008.

[2]严明：《英语学习策略理论研究》.长春：吉林出版集团 有限责任公司，2009.endprint