快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展的研究

俞春花

【摘 要】通过实践可以看出，在幼儿园小班教育中借助手指谣来开展班级活动，不仅可以为幼儿创建出良好的教育活动，同时也可以给幼儿提供充足的可操作性的内容，锻炼好幼儿手指上的灵活性，提升幼儿的学习效果。基于此本文针对快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】快乐手指谣；幼儿园；小班；发展研究

手是身体的大脑，所以想要满足幼儿的思维发展需求，教师就要及时锻炼好幼儿的手指活动能力。究其原因就是双手处于灵巧的操作时，也可以促进细胞群的发展。所以手的动作越复杂，大脑思维能力也就越强。因此，在幼儿教育中就要运用好手指谣，以此来满足幼儿的思维发展需求。

一、从不同角度上出发，促进幼儿的语言发展

就手指谣来说，主要是从幼儿的生活上发展起来的，同时还要保证内容上是浅显易懂的，语言交流上也要保持生动性，在节奏明快与手指动作的合作下，也可以让幼儿随时随地的学习，不受外界因素的限制。在手指游戏的参与下，也可以保证幼儿手指上的灵活性，增加触觉上的敏感性，从而更好的进行下一阶段的学习，保证思维上的开阔性。对于这一阶段的幼儿来说，正处于语言发展的关键时期，但是受到自身年龄与特点等因素的影响，在语言上存在着条理性不足等问题，这样也就限制了幼儿的思维发展。因此，针对这一特点，在教育中教师就要从儿歌上入手，适当的融入手指游戏，以此来吸引幼儿的目光，提高幼儿的学习积极性。第一，要主动将手指儿歌与生活结合在一起，以此来规范好幼儿的活动性。小班幼儿在记忆力与理解能力上存在着一定的不足，虽然教师在教育中向幼儿讲述了故事与儿歌等，但是幼儿很可能只记住了简单的内容，但是也正是这一简单的内容，也可以规范了活动中的规则。如在组织幼儿进行《一二三四五》的过程中，教师就可以先向幼儿演示儿歌中的内容，然后在组织幼儿与教师一起进行活动。在幼儿学会这一儿歌后，也可以在日常生活中主动的说出这一儿歌，从而实现了学以致用的目标。第二，手指游戏有着形象生动的特点，也可以帮助幼儿更好的判断自身行为上是否准确。如在手指儿歌《洗手》中，就可以从其指导作用上出发，并帮助幼儿明确其中的动作顺序，尤其是对于最后一句来说，也可以有效指导幼儿的行为。在午睡这一环节中，教师也可以借助相关的儿歌来引导幼儿，帮助幼儿缓解情绪，养成睡觉前安静的习惯[1]。

二、采取不同形式的教育方法，满足幼儿的社会性发展需求

第一，即时性。就手指儿歌来说，其开展有着即时性的特点，加之在声音与动作的配合下，也可以给幼儿带来愉悦的感受。且就手指儿歌来说没有其他形式活动进行对比可以看出，其对场地与环境等方面的要求并不严格，所以也可以随时开展这一活动。在组织幼儿进行学习与活动时，也可以实现幼儿之间的自然交往，不断提升幼儿的社会化程度。如在组织幼儿进行《虫虫飞》或是《两只小鸟》的过程中，就可以看出其并不会受到场地等方面的限制，不仅可以在活动室中进行，同时也可以在散步等行为中进行。其次，也可以在创新游戏活动中来进行。入在开展《虫虫飞》的过程中，就可以自然的将食指比作小虫子，在幼儿的一起参与下，从而提高幼儿的学习效果[2]。

第二，不同形式下的学习。在手指游戏中有着多样化的学习形式，同时也可以给幼儿创建出可以进行合作交流的机会。因此，在幼儿园教育中教师就要给幼儿创建出亲和、自由的环境，并给予幼儿一定的自主空间，鼓励幼儿按照自己的意愿来进行选择。但是也应当要明确的是手指活动不仅可以是独立进行的，同时也可以由几个人一起来完成的，且在念儿歌的过程中进行动作，也给激发出幼儿的积极性，帮助幼儿树立起良好的自信心。如在《包饺子》中，由于这一儿歌存在着生动有趣的特点，所以也可以吸引幼儿的目光。加之一些幼儿会自发性的一起念儿歌，这样也就给提升幼儿自信能力等奠定了基础。因此，在以后的教育活动中，教师就可以鼓励幼儿与其他小伙伴一起来完成，或是通过交换好朋友等，以此来帮助幼儿认识更多的朋友。此外，教师还可以組织幼儿进行三人或是多人活动，以此来锻炼好幼儿的口语表达能力。可以说在这种教育游戏的影响下，也给幼儿之间的合作创建出了机会，让幼儿在集体活动中感受到了学习的乐趣[3]。

三、深入理解儿歌，满足幼儿的身心发展需求

对于这一阶段的幼儿来说，其心理上而对发展包含了语言、感觉、注意力以及情感等方面的发展，同时也可以将其称之为是智力与非智力因素上的发展。因此，在教育中教师就要先对手指儿歌进行分析，找出其中的生动有趣的形象，保证教育引导的针对性，从而满足幼儿的学习需求。第一，借助拟人化的形象来提高幼儿的学习效果。通过对手指儿歌进行分析可以看出，其中存在着较多比人话的形象，在一定程度上也可以 帮助幼儿在学习中感受到乐趣，从而形成健康快乐的心理。在一些手指儿歌中其形象上大多采取了拟人化的方法，这样也就可以有效吸引幼儿的目光。如在《五指歌》中，教师就可以引导幼儿对手指进行划分，将其看作是家庭中的成员。通过不断的引导与教育，也可以为幼儿创建出温馨的学习氛围，提高幼儿的学习欲望，从而形成健康的心理特点。第二，就要利用好手指儿歌中的语句，并运用到不同类型的活动中去，实现引用与外延的目标，帮助幼儿养成良好的性格特点。如在活动完成后，教师就可以借助《手指变变变》中的语句来引导幼儿学习，通过将其转变成为不同的形象，以此来帮助幼儿缓解情绪，促使幼儿主动的进行创新。在这种活动的影响下，也可以激发出幼儿的参与热情，从而满足了幼儿的身心发展需求[4]。

四、结语

综上所述可以看出，在幼儿园小班教育活动中教师就要运用好手指谣，以此来组织幼儿参与到学习中去，激发出幼儿的学习热情，并为幼儿创建出适合的学习情境，吸引幼儿的目光。此外教师还要做好锻炼工作，培养好幼儿的各方面能力，增强动作上的协调性与灵活性，促进幼儿的思维发展。

参考文献：

[1]张二妹.快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展[J].教育教学论坛，2010，（07）：113-114.

[2]席瑞芳.论快乐手指谣促进幼儿园幼儿的发展[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012，（02）：272-272.

[3]方英.指尖上的语言——利用“手指谣”提高小班幼儿语言能力的实践研究[J].新课程：下，2014，（08）：170-171.

[4]吴小兰.张邵园.以手指游戏为依托提高小班幼儿的语言能力[J].课程教育研究：新教师教学，2012，（16）：91-92.endprint