小议幼儿班级多元融合管理

朱婷

【摘 要】教师除了对幼儿进行教学之外，如何对班集体实施多元融合管理也是教师面临的一个重要课题。随着幼教课程改革的不断深入，本文就从师生共同创设愉悦教学氛围、幼儿自主管理、利用家长资源促进班级多元融合管理，促使幼儿身心和谐发展。

【关键词】多元融合；愉悦氛围；自主管理；家园互动

在新的教育理念下，班级多元融合管理为每个孩子提供了表现自我、发挥自我的场所和机会，为所有的孩子都提供了一视同仁的爱心与教育，让每一个孩子都能享受到成功的喜悦与游戏的快乐。这不但能培养幼儿们自主、自信、乐观、积极向上的健康心态，帮助其构建起健康的人格与情操，而且能使他们养成良好的行为习惯，学会尊重与理解，并且为幼儿今后的成长和发展起到了奠定基础的作用。

一、创设愉悦教学氛围是幼儿班级多元融合管理的前提

多元课程不仅强调学习生活与真实世界的关系，强调幼儿的学习生活需要满足真实生活的需要，而且尊重了幼儿的学习方式与个性特点，极大地发挥幼儿学习的主动性、积极性，并给幼儿提供有针对性的个性材料。孩子们会很快从多元课程教学中学会有序做事，学会尊重，建立自信心，同时为幼儿提供丰富、广阔的空间，使幼儿根据自己的兴趣需求有计划的自主选择。针对这个特点，我班开展的每个主题活动都会在班级开设相应的区角，在区域活动时让每个幼儿可以自主选择自己喜欢的区域活动。虽然孩子们天真幼稚，但在我看来却无比的亲近，这是师生共同创设的宽松愉悦的教学氛围所起的作用，是班级多元融合管理的前提。

二、幼儿学会自主管理是班级多元融合管理的最佳途径

英国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为幼儿学习活动的导向者、导学者、参与者，在班级多元融合管理中可以制定师生共同遵守的班规。

最佳的班规秩序有益于班级民主的管理和师幼互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。教师应和幼儿共同交流：哪些行为是民主管理所接受和赞赏的，哪些行为是民主管理所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据交流的结果，师生共同规划、民主订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。

由于幼儿抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿靠右边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小班幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免幼师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

在民主訂立班规时应注意项目不宜过复杂，复杂的规则会让幼儿听不进去，无所适从，收效甚微。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，遵循民主管理原则，培养幼儿养成自觉遵守班级规定的习惯。

三、家园互动是幼儿班级多元融合管理的有效支点

在幼儿班级多元融合管理中，家、园合作形式的多样性有利于班级活动的开展。有些活动我征求家长的意见，让家长参与指导。例如，在“庆六一”主题活动中有一个“手工制作竞展”的活动，为了做出各种生动形象的展品，我发动家长力量，让每个幼儿与家长一起动手制作，最后，在大家的共同努力下，做出了各种生动形象的展品，在活动中幼儿的兴致很高，活动取得了意想不到的效果。由此看出幼儿班级多元融合管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合。

在活动的开展中，有许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿班级的事、是教师的事；为了保证班级多元融合管理的顺利进展，取得最佳的效果，我在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍了我将要开展的一些工作，幼儿开学来的一些情况，家长将要配合的一些事情，并提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级多元融合管理更上一台阶。

为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我还设计了家长园地、确定了家长开放日等。在“家长园地”中我根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家、园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了作用。只有在家、园间建立常规性的双向沟通，才能在教育上达到共识，提高班级多元融合管理效能。

总之，班级多元融合管理优化了我班多元课程文化环境，无论是教育理念、课程设计、教学方式、环境创设及评价方法，我都力图追求它的前瞻性、先进性、有效性和适应性，让多元融合管理真正走进班级，走近每个孩子的心灵。班级实施多元融合管理，要求我们教师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长、幼儿的一切智慧和力量，营造一个宽松、和谐、愉悦的教学氛围和心理环境，始终以新《纲要》理念为指导，不断地探索幼儿班级多元融合管理的新思路。endprint