小学乒乓球基础性教学初探

金鹤云

时代在改变，时代的节奏也在加快，作为教师要想提高培养人才的节奏，必须要提高课堂的教学效率。总结书本、课堂和实践经验，学生对各种体育项目都有着不同的倾向，在课余和假期学生根据自己的爱好、兴趣去选择适合自己的体育项目。如小学生乒乓球教学，就是这样一项较好的体育项目。因此，小学乒乓球的教学应突出以学生身心健康为了增进小学生的健康。在小学乒乓球的教学中，提高和加强学习乒乓球技术的积极主动意识，培养学生积极参与乒乓球运动的兴趣，能很好地发展小学生的素质。小学生在这个时期不仅是身体生长、发育的初级阶段，也是培养他们学习乒乓球技术的一个关键时期。因此，从小学体育教学改革和培养乒乓球后备人材的目的出发，要以兴趣的培养作为核心，满足小学生体育教育和乒乓球发展目标的要求。这不仅有利于提高小学生参与乒乓球练习的主观能动性，同样也有利于乒乓球教学的不断创新。

我们要想方设法为他们创造一个良好的健康环境，让其愉快地参与乒乓球的锻炼。在学生活动的过程中，不要用对专门运动员的要求去要求每一个普通的学生。我通过在实际教学中活动方法的探索与改进，使得学生的练习兴趣空前高涨，锻炼效果亦趋明显。

一、为学生营造一个自由宽松的学习乒乓球的环境

在小学乒乓球教学中，应该清楚认识到，学生是主体，教师是这个主体的引导性因素，在教学要努力把握少儿的心理特点，驾驭他们的心理变化，这样才能灵活掌握课堂。比如，让学生托球走之后，根据个人的理解和喜好将球向上颠。通过一段时间的练习以后，我让学生集中分析：有的同学为什么能将球颠停自如在球板上？而且还有个别同学一下子就能够停住？

在这个过程中，我发现随着教师的讲解，学生都眼巴巴地望着想探个究竟，注意力非常集中。这时，教师及时地提示和引导，效果就非常好。如手臂高的同学可以低一些、手臂低的同学可以高一些。同时，在停的过程中，注意借助屈腿、伸臂、手腕等技术细节，整个停球动作自然、轻松、协调。教师在一旁不断的加油鼓励，现在只要你能够将球停在板上，都很不错了！让学生意识到自己的进步，增强自己的自信心。

二、让学生充分体验到进步与成功的乐趣

乒乓球，是一种技术型的隔网的一对一的对抗性运动，它对运动者的心理、技术、战术和临场发挥，要求非常高。当然，对学生的天生素质的要求也是比较高的。

这就需要充分发挥乒乓球教学中以点带面的优势带动效应，也就是利用个别技术能力较强的学生比赛，以及用教师的讲解示范所展现出的运动魅力，让所有学生享受学习带来的快乐与兴趣。如果班级有一两个能打出几个漂亮回合比赛的学生，或者能熟练地连续近台快攻。这样的比赛、表演要是让全班学生观看后，不仅仅能够激发起学生的学习热情，而且对表演的学生也是一次成果展示和技术交流。如果没有技术好的学生，那教师的讲解示范魅力，就起到了至关重要的作用。

比如，通过一个初始阶段的练习，大多数同学能够将球停在板面上了。可是很少有人能够一下子停住。为什么呢？有的同学说没有力量，有的说瞄不准……教师紧接着提示：要想停住，关键要掌握球的缓冲。经过一番分析后，学生在以后的练习过程中，很多同学都能一下子将停住，大家因为取得了进步而高兴得欢蹦乱跳，都争先恐后地去相互模仿大胆尝试，由此激发了他们学习的自主性、积极性。

三、积极组织合作练习，努力培养大家团队意识

每个学生都有自己的长处和弱点，教师需要观察每个学生，在分组的时候，注意到各个学生元素和各个组别之间的联系。这就是要让好的学生能够带动弱的学生，好的组能够影响差的组别。这就是资源优化，而技术水平的不同结构，能得到合理的优化，也就是所谓的相辅相成。

在学生具有了一定的托球、颠球基础后，可以适当组织他們分小组展开教学比赛。老师可以将竞赛中的规则一律放宽要求，可以边跑边停，但不能随意打手、拉人、推人等等。每一小组选定一位小组长，负责本队人员的分配。在比赛过程中，各自发挥自己的特长，相互配合，共同鼓励。学生在活动中拼抢积极，气氛热烈，一场球比一场球打得好看，下课后都还要争着用球练习一下。

综上所述，在小学低年级阶段，开设乒乓球课的基础性学习，可以适当降低一些标准和要求，以此激发学生的学习热情和积极性，不仅有利于促进小学生的身心健康，还能促使他们逐步学会一门终身锻炼的方法，有利于培养他们良好的心理品质、社会合作的能力，为他们的健康成长打下一个良好的基础。

参考文献：

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