初中体育教学中如何激发学生的主动性

戴堃

【摘 要】在素质教育理念的引导下，外界对于体育教学越来越重视，关于初中体育教学的研究，也取得了较好的成果。我们发现，一旦学生能够主动参与到体育学习中来，能够收获更好的教学效果。因此，要开展有效的初中体育教学，必须要激发学生的主动性，引导学生主动积极地投入到体育运动中来，更好地提升身体素质与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述初中体育教学如何激发学生主动性。

【关键词】初中体育；主动性；有效策略

学生始终是课堂教学的主体，一切教学活动的开展都应该以激发学生的主动性为前提。因此在初中体育教学中，从教学计划的确立、教学方法的选择，再到教学活动的组织，都需要从学生的实际学习情况出发，从而改变传统的教学模式，让学生在进行体育运动的同时，培养良好的运动习惯，最终树立终身体育的意识，引导学生享受健康人生。那么我将针对初中体育教学，浅谈如何有效激发学生的主动性。

1科學地运用游戏教学法

不论在哪个教学阶段或是哪个学科当中，游戏教学法都有着突出的教学意义。出于学生对游戏的热爱，在初中体育教学中，教师可以科学地运用游戏教学法，来激发学生的主动性。比如，在对学生的反应力与爆发力进行训练的时候，教师可以改变传统的练习方式，在其中融入一些具有趣味性的游戏，让学生在游戏中收获同等的训练效果。教师可以组织学生参与警察抓小偷的游戏，以角色扮演来引导学生进行跑动，小偷必须要具备较好的反应力和爆发力来躲避警察的追赶。或者教师还可以组织学生，参与丢毛巾的小游戏，学生两两组合，一名学生毛巾，另一名学生要在毛巾落地之前捡起毛巾，可以有效锻炼学生的反应能力。通过这样的方式，改变了机械的训练，融入游戏的趣味教学，可以让学生在欢声笑语中进行训练，达到较好的效果。

2有效地引入竞争比赛机制

学生往往有着争强好胜的性格特点，在教学中适当地引入竞争比赛机制，也可以有效地调动学生的积极性。比如在篮球教学中，教师只是将运球、投篮等知识单独分为几个部分，让学生进行练习，一方面，学生表现得不够主动积极；另一方面，这样的单独训练难以有效提升学生的篮球运动技巧。针对这样的情况，教师可以组织学生进行小组对抗赛，在对抗赛中，学生面对真实的进攻和防守，可以有效提升个人的篮球运动技巧，实现真正的活学活用。同时为了小组的荣誉，每个学生都会表现得更加投入，参与到积极的竞争中来。通过这样的方式，有效地引入竞争的比赛机制，既可以充分调动学生的积极性，也可以有效加深学生对知识的理解和掌握。

3培养良好的体育运动习惯

实践表明，一旦学生能够培养良好的体育运动习惯，便会将体育运动当做生活中的一部分，对于体育课堂也是更加急切地参与。因此，教师要培养学生良好的运动习惯，举一个简单的例子，教师可以借助现在很流行的社交软件，引导学生利用这些软件来进行科学的体育运动。在这样的平台上，教师可以向学生分享一些有用的学习素材，能够在课后进行自主学习，避免在体育运动中发生意外事故。同时，可以向学生布置一些额外的课后练习项目，学生通过这样的平台进行打卡，起到较好的监督作用。久而久之，学生能够养成良好的体育运动习惯。并且，借助这样的软件，能够让学生实现更宽广的沟通交流，收获科学的运动经验，也有利于学生的人际交往。通过这样的方式，有利于培养学生良好的运动习惯，在体育课堂上，也便不再畏惧这些项目的练习，表现得更加投入。

4营造浓厚的校园文化氛围

校园文化对于学生也具有一定的影响力，能够在潜移默化中对学生的心理进行引导，初中体育教师可以联合学校，举行各种各样的体育活动，营造浓厚的校园文化氛围。比如学校可以在每个学期定期地举办体育运动节，这样既可以为有体育运动长项的学生搭建一个良好的比赛平台，让他们充分展现自我，感受体育运动带来的，快感，同时可以让更多的学生，从中体验到竞技体育的魅力。或者，学校还可以成立相关的体育社团，为更多爱好体育运动的学生组织丰富多样的活动，有一个更好的平台来参与集体运动，也为那些缺乏体育细胞的学生提供了一个学习的机会，能够在这些社团活动中收获到一些在课堂上难以收获的认识与经验。通过这样的方式，组织各种各样的体育活动，有利于营造浓厚的校园体育氛围，对学生进行精神和心理上的引导。

总而言之，初中体育教学对于学生的成长与发展有着不可或缺的教学意义，可以更好地引导学生提升身体素质综合能力，成为德智体美劳全面发展的优秀学生。并且在紧张的学习生活中帮助学生释放压力，实现快乐学习、健康生活。那么在今后的教学中，教师必须要认识到激发学生主动性的意义，从而深入探讨教学策略，更加科学地组织体育教学，让学生能够更加积极地投入到体育运动中来，拥有一个强健的体魄来应对人生路上的各种困难。

参考文献：

[1]周华.浅谈中小学校体育教育与安全意识教育.柳州师专学报，2004.

[2]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值.安阳工学院学报，2008.endprint