高中生物实验教学的有效性研究

【摘 要】高中生物实验教学具有培养学生科学意识、提升综合探究能力的作用，是生物教学的重要形式之一，能促进高中生物教学质量的提升。就现状而言，高中生物实验教学普遍存在教学理念落后、模式单一等问题，学生的参与意识薄弱，教学效率不高。本文以目前教学存在的问题为切入点，对提升生物实验教学有效性的路径展开了探索。

【关键词】高中生物；实验教学；有效性

新课改对高中实验教学的方法和教学目的都有充分的改观，以实验为基础的生物学科也开始朝着素质教育的方向发展。高中生物是难度较大的一门学科，学生不仅要掌握一些复杂细微的知识点，还要学会将学过的知识合理运用，学科的抽象性加重了学习的难度，这时，能形象展示生物知识的实验教学就具有不可比拟的优势。实验教学不仅可以让学生直观地理解生物知识，还能拓展学生的思维，提高探究能力和实践操作能力。

1高中生物实验教学存在的缺陷

1.1教学理念落后

受传统应试教育的影响，高中生物教师依旧把提升学生的考试成绩放在首位，把系统的知识一股脑灌输给学生，没有重视对学生探究能力和实验能力的培养[1]。在实验课堂中，教师没有认清学生的主体地位，只是采用教师进行实验操作，学生观察记录的传统教学方法，学生没有机会参与到实验中。同时，实验也只是为验证书本上的知识，没有对相关内容展开探究，久而久之，学生对实验操作失去兴趣，自主探究的意识也十分薄弱。除此之外，还有许多高中因不重视实验教学，实验设备缺乏，没有条件进行实验操作。

1.2教学模式不合理

随着生物学科的发展，知识内容也会有一些调整，现代社会也要求学校教育培养出一些具备探究精神的人才，但是教师并没有根据这些发展变化对教学模式进行创新，还是沿用传统的实验流程和教学方法。在实验课堂上，学生即使能够参与实验，也总是先知道实验结果，再依照书中写好的实验步骤按部就班展开实验操作，久而久之，学生的探究热情降低，实验过程中也没有进行深入思考，实验学习的质量不高。同时，多媒体教学设备作为重要的教学工具，也没有充分发挥在实验教学中的作用。

2提升高中生物实验教学有效性的路径

2.1优化教学理念，提高学生主体地位

教师在教学中处于主导地位，教师的教学思想对学生的课程学习有重要的影响，因此，树立先进科学的教学理念是提升高中生物实验教学有效性的首要任务。首先，教师应该摆脱传统思想的桎梏，把提升学生的综合素质和探究能力作为重要的教学目标，当学生具备探究精神和创新思维时，就提升对生物学科的兴趣，对知识的理解也会更加深入。其次，教师要重视学生在实验中的主体地位，要给学生进行自主实验操作的机会，激发学生对实验操作、生物学科的兴趣[2]；指導学生在试验中独立思考，通过实验深入理解教材知识，当学生在试验中遇到问题时，教师要以问题引导，让学生通过自己的思考找解决的办法。最后，学校要重视生物学科的实验教学，为教学提供丰富多样的实验设备。

2.2结合新技术，创新教学模式

实验是高中生物学习的重要方式之一，但是有很多内容在试验中不能得到最直观的见解，对于复杂、耗时长的实验，实验教学不能在有限的时间内取得理想的效果。在这种情况下，教师可以在实验中利用多媒体对实验过程进行知识点的拓展和讲解，帮助学生更轻松地理解实验现象；对于一些变化细微的现象，也能通过多媒体技术让学生获得更直观的感受[3]。

在具体的实验操作中，教师也能对实验形式进行合理的创新。对于简单的实验，教师可以把学生分成几个小组，在不告知实验结果的前提下，让学生根据实验步骤探究出实验结果，最后让小组成员一起撰写实验报告。生物是一门与现实生活有紧密联系的学科，教师可以在实验课上引入一些生活话题，激发学生对生物实验的兴趣，学会对身边的相关现象展开思考探究。

2.3加强互动，营造良好的课堂氛围

环境是影响学生学习热情的重要因素，当师生间建立了一种融洽和谐的关系后，学生在课堂上的注意力会更加集中，学习效率也会提高。在高中生物的实验教学中，教师要平等对待每位学生，尊重每位学生的个性，进一步打破师生间的隔膜，多和学生交流互动，倾听他们的意见和想法，比如在实验过程中向学生提问，鼓励学生提出他们的观点[4]。在这种轻松的氛围之下，教师可以了解学生的真实学习情况，提出有效的建议；学生能发散思维，在教师的引领下达到理想的学习效果。

3结语

总而言之，实验教学是素质教育下的重要模式之一，在高中生物实验教学中，教师要摆脱传统思维的束缚，确立与人才培养主题相符的教学理念和教学模式，以培养学生的实验兴趣为切入点，进而提升学生的自主探究能力，观察和分析问题的能力，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]王家波.对高中生物实验教学的有效性分析与研究[J].新课程（下），2016，（11）：190+192.

[2]卢云龙.提高高中生物实验教学的有效性[J].新课程（下），2016，（09）：167.

[3]罗琼.高中生物实验教学的有效性策略探究[J].新课程（下），2016，（10）：175.

[4]赵国顺.高中生物实验教学的有效性研究[J].新课程（中），2015，（07）：82.

作者简介：

欧翠丽（1981～ ），女，安徽萧县人，本科学历，现任教于淮北市第一中学，从事高中生物教学。endprint