浅谈小学英语课堂游戏教学
2017-11-28刘佩
刘佩
【摘 要】新課改的不断深入虽然为小学教育创造了良好的发展条件,但同时,也全面的提高了小学英语教学的各方面要求。因此,小学英语教师就必须要在充分地掌握实际的英语教学内容的情况下,不断地在英语教学当中有效地融入具有较高趣味性和灵活性的游戏。这样不仅能够全面地激发小学生的英语学习兴趣和学习积极性,同时也能全面提升小学英语课堂教学的整体效率和水平。
【关键词】小学;英语;课堂;游戏教学
在英语的使用频率和应用领域不断扩大的当下,为了更好地提升学生的英语水平和口语能力,就必须要在小学教育阶段有效地开展一系列的英语教学。小学教师必须要对传统的英语教学方法和教学模式进行一系列的创新,不断的利用丰富的教学经验和先进的教学方法,充分的将游戏教学法合理地运用到小学英语教育的每一个阶段。不仅要通过游戏不断的增强小学生对英语单词和重要语法的记忆,还要在游戏当中不断地培养小学生的语感。
一、通过激发学生的兴趣有效加强小学英语课堂游戏教学
(一)激发中低年级学生兴趣
由于小学生在进行英语学习之前没有经过系统化的英语培训,本身的英语基础和英语能力相对较差。因此,想要确保中低年级的学生的英语成绩能够得到显著提升,小学英语教师就必须要全面加强英语基础知识教学。并在充分的考虑中低年级小学生的个性特点和兴趣爱好的情况之下,有目的性的增加一些轻松、活泼、趣味的英语游戏。例如,在进行英语单词教学过程当中,小学教师可以有目的性的安排较为简单的chant,然后组织学生反复地进行单词的模仿和练习。小学英语教师可以引入简单易懂的歌谣有效地加深学生对单词的了解,然后再安排小学生分别进行有声阅读和无声阅读。通过简单的领读使学生对英语单词的读音有一定程度的掌握,再让学生看着教师的口型进行无声模仿练习。安排学生在小组和同桌进行阅读和训练之后,可以组织学生进行“看口型、猜单词”的小游戏。
(二)激发高年级学生的兴趣
小学高年级学生对于英语基础知识和语法有了一定程度的掌握,这时,小学教师就可以适当的根据内容增加游戏的难度。例如在进行与季节有关的单词教学时,教师可以通过加强音标教学来加深学生对于单词的记忆,然后再利用快速起立的方式深化季节单词的教学。教师可以将全班学生分为四个大组,然后随机安排每一组的学生代表季节单词当中的“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”。教师用中文说着夏天,代表夏天的小组学生必须要起立,并且快速的说出summer,然后教师再说summer,代表summer的小组学生就必须要起立,并说出夏天,然后反复地进行其他英语季节单词的训练。
二、通过科学设计游戏有效的加强小学英语课堂游戏教学
(一)合理控制游戏度量
小学英语教师可以在课堂当中利用英语游戏和反复训练引导学生集中注意力,也可以设置一系列与教学内容有关的对话和趣味游戏,使小学生能够更加深入的了解英语词句的深刻含义。但是,由于小学英语课堂的课时限制,小学教师必须要合理的对游戏时间进行有效的控制,在确保能够达到预期的游戏效果的情况之下,全面地提升小学英语课堂的整体教学效率。例如,在进行on,in抽象方位词的教学过程当中,教师可以让学生将右手握拳,然后将左手平摊在课桌上。在教师说出英语单词on的时候,学生需要将握拳的手放在平摊的手掌上,而当教师说出英语单词in的时候,学生要将握拳的手用平摊的手掌包住。然后教师在安排学生同桌或者小组之间进行反复的训练,这样能够在相对较短时间内使学生掌握抽象单词的意义。
(二)逐次递进安排游戏
教师在进行英语课堂游戏设计的过程当中,必须要根据学生的情况由易到难的进行游戏的安排。在学生掌握了一定基础的英语单词和英语知识之后,教师可以由表及里的深化英语游戏的内涵,这样才能够确保小学生的英语知识水平能够得到有效的提升。例如,教师在引导学生理解英语单词的意思之后,为了能够使学生快速的掌握英语单词的意义和用法,可以将学生分为不同的小组,然后让小组学生分别进行该单词的阅读,最后再由教师对不同小组学生的阅读情况进行总结和评价。教师也可以利用点人数报读来引导学生完成英语阅读训练,教师可以将三个或者多个学生圈在一起,然后向学生说“you three”。教师可以随机地抽取单词,然后让不同小组的学生一起回答与单词相关的问题。
三、结束语
小学生在进行英语学习时往往会遇到各种的困难,因此,小学英语教师就必须要对英语教学过程当中存在的问题进行深入的研究,然后有效地从小学生的兴趣入手,综合地对小学英语课堂教学进行调整。并鼓励小学生积极的参与英语游戏,并且在游戏的过程当中培养小学生的英语思维和口语能力。这样不仅能够使小学生的英语应用能力能够得到有效的提升,同时也能为小学英语课堂游戏教学的全面展开奠定良好的基础。
参考文献:
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