创意游戏，带来快乐英语

邵惠娟

【摘 要】小学英语教学面向的是7-14岁的学生，这个时期的孩子好玩、好动、喜欢表扬。陈鹤琴先生说过，小学生是以游戏为生命的，一片树叶、一团泥巴都可以让他们流连忘返。如何在小学英语教育中也增加这种“快乐”的调味料呢？笔者认为，开展“创意游戏”是其关键所在。从孩子的兴趣出发，既让他们开心地玩，又能达到英语教学的目的。

【关键词】小学英语；创意游戏；快乐

小学英语教学，教师首先要考虑到学生的年龄特点，通过游戏的教学方式，达到寓教于乐的教学效果。因此，设计成功的游戏成为其中的重点，同时游戏要符合学生的兴趣爱好，学生对设计的教学游戏越感兴趣，游戏就越成功。所以，教师设计教学游戏，要根据学生的心理发展规律，以教材内容为依托，按照一定的步骤和规律，进行英语游戏教学活动。

一、游戏帮助学生记忆

在小学英语教学中，教学游戏的主要目的并不是让学生玩乐，而是通过游戏，能够更好地完成教学任务，提高学生对所学知识的理解，丰富教学活动。小学英语教师在课堂上适度开展创意游戏，能够调节课堂气氛，让学生在短时间内快速记忆。

例如，在小学英语三年级下册Unit 5 How old are you？教学中，教师可以设计一个“猜单词”的游戏，引导学生们巩固所学的数字。教师提前准备好写有英文数字的卡片，然后进行如下表述：Now，lets play a game. Please guess， whats the number on the card？If youre right， I will give you the card.I will say the first letter of the word.

T： “S”.

S1： s-i-x， six！

T： No， try again， please.

S2： s-e-v-e-n， seven！

T： Yes， youre right！ Here you are！

在这个游戏中，教师说出单词的首字母，如“S”，由学生猜这个单词是什么，并将其拼写出来，第一个猜对单词并拼写出来的学生可以获得这张卡片，然后由这名同学带领大家对这个单词进行跟读。直到所有的单词均被猜出，游戏结束。在这个游戏中，学生表现得非常热情，都想要得到更多的卡片，师生之间的互动性很强。游戏的最后，绝大部分学生都能够正确拼写出单词，拼写速度也很快。

这个游戏可以穿插在课堂的发展阶段，教师可以根据教学内容准备不同的卡片。这个游戏的目的是帮助学生操练新单词，增加课堂的趣味性，他们在游戏中不知不觉地就掌握了新单词。学生的积极性提高了，学习效率自然也会大大提升。

二、游戏提高学生兴趣

小学英语教学是为了增加学生学习英语的兴趣，形成愉快的学习情绪。在英语教学游戏的设置上，要考虑到游戏趣味性，以及学生爱玩、好胜的天性，因此教师在课堂游戏的选择上，要让学生喜欢、爱玩，以此来加强学生学习的积极性。设计教学游戏的主要目的还是为了让学生学习语言知识，所以在游戏性质上，要将教材内容与实际情况相互融合，通过有针对的游戏方式，锻炼学生语言能力。

例如，在小学英语三年级下册Unit 4 Wheres the bird？教学中，教师为学生拓展了方位练习。教师可以设计这样一个巩固四个方位词“up，down，right，left”的游戏。教师在黑板上画一张没有鼻子的脸，让一位学生闭眼在黑板前贴上鼻子。由下面的学生用“up，down，right，left”四个方位词指导台上学生将鼻子贴在正确的位置。台上学生根据台下学生的指令，大家齐心协力完成游戏。台上的学生眼睛被蒙上了，他们只能接收台下学生的指令。有学生喊道：“Put your left hand up.”还有同学在喊：“The nose is on your left.”台上的同学是在接受指令下，将鼻子贴在正确的位置，所以他们会有强烈的责任感，表现欲望更强。台下的同学在帮助台上学生完成游戏时，也是兴致勃勃，都想传递自己的信号给台上的学生。这种团体合作的游戏，更增加了学生的团结合作能力和集体荣誉感。

这个游戏充分体现了英语单词的运用，让学生边玩边学、快乐学习，目的是让学生主动开口讲英语，以游戏的成功来带动英语口语的练习，让学生更善于表现。通过闭上眼睛的游戏方式，让学生对游戏更感兴趣，提高游戏趣味性。

三、游戏提升学生能力

教师应更多的考虑到让学生在轻松愉悦的课堂环境下，以舒适的状态学习，课堂游戏就能够达到这样的效果。学生在参与游戏的同时，英语思维也都被调动起来，在听老师讲游戏规则，用英语参与游戏的过程中提升了英语能力。

例如，在小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？教学中，教师为了让学生能够掌握“Its…”这个句型，可以设计一个“Im a clock”的游戏。在游戏开始之前，教师进行一个简单说明：我们要玩一个角色扮演的游戏，先请12位同学到讲台上来扮演钟表上的12个小时，然后再请一位同学扮演时针。教师会给出指令，由扮演时针的同学回答并伸出手臂，指向指定的方位。游戏开始，教师先下达指令：“现在2点了。”扮演时针的同学答道“Its two oclock.”并伸出手臂原地转到2，手指指到2点。这时候，扮演“2点”这一时刻的学生也伸出手，与扮演时刻的同学完成接洽，表示成功。如果扮演时针的同学表述错误或是指向不正确，则不能完成接洽。

在这个游戲中，台上学生的思维和感官都被调动起来，台下的学生注意力也高度集中，在观察和纠错。大家在游戏的同时，掌握了“Its…”这个句型的表达，整个课堂生动、高效且十分有趣。

新改革倡导快乐学习的理念，在小学英语教学中，教师可以通过创意游戏的设计，提高学生学习英语的兴趣。实践证明，这种新颖的教学模式，确实能够调动学生的积极性，提高学习热情，挖掘学生学习潜能，变被动学习为主动学习，让他们以快乐、主动的心态来面对英语课堂和英语学习。

【参考文献】

[1]徐涛.教育游戏在英语教学的应用模式探究[J].小学教学研究，2014（17）

[2]吴彦茹，王永平，王蕾.教育游戏在小学英语学习中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（09）endprint