论强化中学田径运动会竞赛的公平性①

邓毅赵娟

（1.湖南师范大学体育学院 湖南长沙 410012；2.长沙市南雅中学 湖南长沙 410129）

论强化中学田径运动会竞赛的公平性①

邓毅1赵娟2

（1.湖南师范大学体育学院 湖南长沙 410012；2.长沙市南雅中学 湖南长沙 410129）

体育竞赛的公平是利用相同的条件和过程来区分事物固有的差异。公平竞争是人类竞技的最高法则，也是人类在竞争发展中的一种美好愿望。强化中学田径运动会竞赛公平性，具有的传播体育精神和进行公平教育意义。针对现存的种种不公平现象，建议从赛会组织工作、裁判员裁判水平和参与者的综合素质三个方面来加强。

中学 公平竞争 田径运动竞赛

体育运动中的竞争是以公正平等为前提的。公平竞争是体育法律基本原则之一，公平竞争是体育竞赛的灵魂，是其最根本的原则。公平竞争是体育比赛中的运动员平等权利得到的最直接、最实际的体现。一方面，体育运动规则对参与者一视同仁，无任何照顾和优待。另一方面，获胜的机会对每一位竞技参与者来说，都是平等的。同时，公平竞争是一个系统工程，必须有一整套完善的制度，并得到认真实施才能实现。在大型体育运动竞赛中要尊重奥林匹克运动宗旨，公正比赛、平等竞争。基层的体育运动竞赛也不例外，必须贯彻体育比赛的公平理念和精神，这其中就包括最为普遍的中学田径运动会。

1 中学田径运动会竞赛公平性的教育意义

体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。竞赛本身就是一种参与，就是实践。由于竞赛参与不同于一般参与，竞赛参与往往是全身心投入的一种参与，所以培养学生体育情感的效果要比一般参与好得多[1]。如果我们能合理利用这种得天独厚的教育资源和时机，就能使我们的教育起到事半功倍的效果。这其中最重要的是对体育精神和公平意识的培养。

1.1 传播体育精神

体育精神就是指人们在体育实践中所形成和展现出来的体育意识、体育思维和体育价值观念，最终形成一定的体育品质。体育精神可归纳为这样几方面的内容：参与拼搏精神、遵规守德精神、竞争与合作精神、传承与求美精神、和谐发展精神[2]。而体育精神最核心，最显著的特征就是其公平性。抽离了公平性，其他的元素也就失去了存在的前提和意义。

体育竞赛要求参加者既要顽强拼搏，勇于争胜，不仅要赢得比赛的胜利，更重要的是这种胜利是建立在正大光明和公正比赛的基础之上的，也只有这样的胜利才能赢得对手和观众的尊重，只有公平之上的勇气和拼搏的体育精神才值得称道。

1.2 进行公平教育

《体育法》中明言，“体育竞赛的组织者和运动员、教练员、裁判员应当遵守体育道德，不得弄虚作假，营私舞弊。”大型运动会的开幕式上总少不了运动员、裁判员宣誓一项。体育竞赛中的这种“公平竞争”可以扩展和透射到社会。正如有学者指出：“公平竞争”作为人类生活态度的显现，作为人的生命意志面对未来的投射，它渴望通过体育运动这一形式激昂生命的创造，通过人体运动形式把握人生，塑造人生，实现自我正式“公平竞争”存在的深刻的价值[3]。

中学生参加的体育竞赛活动也应该是严谨、规整、纪律约束严格的，这能让他们意识到只有坚持“公平、公正、公开”的原则，获胜是光荣的，才能得到奖励；能让他们意识到只有当对手们和你处于平等地位进行竞争时，获胜才能得到肯定和认可。而这有利于培养学生良好的自律行为和遵纪守法的习惯。同时，也有利于培养学生的竞争意识、凝聚力、荣誉感和爱国情怀。

2 中学田径运动会存在的不公平现象

田径比赛是通过各种专门的仪器测量成绩最终确定名次。相较于那些通过裁判评分的运动项目而言更准确、更客观。但是任何比赛都有不公平的因素存在,而公平只是相对的，有些因素无法避免，但也有许多是人为的，是可以改进和避免的[4]。

2.1 缺乏监督

由于赛事组织者公平意识不强，专业人员缺乏和重视不够，往往会忽略中学田径比赛中的赛事监督事宜。如长跑中无人监督运动员是否抢道；是否有人陪跑；是否有体育特长生冒名顶替别的学生参加自己没有报名的项目；接力赛时是否在接力区完成交接棒等，而这些违规情况一般具有隐蔽性且不易让人察觉，一旦事后再去追究则常常缺乏证据。

2.2 计时不准确

计时不准是中学田径运动会的常见现象，原因也很多，比如目前在大部分基层举行的中学田径运动会，还没有电动计时设备，通常都是手动计时，而计时裁判对“人到表停”还是“人到停表”把握不准，标准不一。加上人员有限，在学校田径运动会的计时组裁判一般都有非体育的其他科任老师参与，这些老师在操作秒表时，都会有诸如按表不及时，未观察烟屏等这样或那样的误差，这种误差比体育教师操作秒表的误差会更大。

2.3 名次误判

判断名次是终点裁判员的职责，此组裁判员有时遇名次判定不清，此时应及时地、实事求是地向主裁判报告。某些场次的比赛最容易出现误判，比如男子100 m的决赛，各名次之间往往差距很细微，同时运动员冲刺时速度又较快。如果这时终点裁判员稍稍分神或注意力不集中，就会分辨不出名次，导致误判，而且根据经验，这种误判在基层中学田径运动会上并不鲜见。

2.4 投掷类器械落点误判

田赛中器械落点的判定属于落点裁判员的职责。当前，由于校园场地条件的改善和提升，中学田径运动会的投掷项目有很多是在操场草坪上进行，因而有时器械落地时往往少有痕迹，导致准确位置很难判断，只能估计大致位置，甚至是完全靠主观判断，这给比赛带来了一定的不公平因素。“尤其是标枪不插地而接近于平拍着地时，落地点更加难以判断[4]。”

2.5 跳远裁判测量不准

跳远裁判测量跳远成绩时钢尺应该拉直，并与起跳板保持垂直，与地面平行，以1 cm为最小测量单位。测量结束后，将成绩准确、清晰地报告给记录员。有些裁判测量时钢尺没有拉直，也没有与起跳板保持垂直，这导致了不公平现象的出现。落点测量员负责判定运动员落地痕迹的最近点，并在此点插一根钢钎，钢钎应与地面垂直，此测量员如果把钢钎插斜，而在读成绩时又把钢钎往后移至垂直，这样肯定比真实远度稍远。

3 强化田径运动竞赛的公平性的措施

中学田径运动会中，裁判员起着示范、标杆的作用，他们的一言一行备受关注。体育竞赛当中如果出现过多的不公平现象，将会影响学生及有关人员参与的积极性，降低工作效率，达不到运动竞赛的目的；将会降低学生参与的积极性，降低他们爱好体育的兴趣，无法建立对田径运动竞赛的正确认识和应有的信念，无法推动校田径运动健康有序的开展；更重要的是，也将对学生的道德观、价值观产生负面影响，使他们从中感受到的不是乐趣和激情，而是愤慨、不满和沮丧，继而是对整个社会环境的怀疑和不信任。因此，体育教育工作者要对此予以重视，具体来说，主要可以从以下几方面来实施。

3.1 加强赛会组织工作

运动竞赛是学校体育工作的重要组成部分。许多学校都把每学年或每学期举行一次以田径运动项目为主要竞赛内容的运动会列为学校工作计划之中的重要组成部分。而运动会的组织、协调、统筹等工作是一项复杂而细致的工作，为了统一领导，便于工作，必须建立一套行之有效的组织机构。有了完整、高效的组织结构才能有计划地、周密地组织好田径运动竞赛活动，并保证赛会进行时的公平性。因此建议学校筹备举办田径运动会时，应在体育工作的主管副校长的领导下，成立一个负责运动会筹备工作的领导小组。该小组应由校长办公室、教务处、体育组、共青团等单位负责人参加，共同制定运动会的组织方案，竞赛规程等。只有做好了组织工作，建立好竞赛制度，就能最大程度地减少不公平的现象。

3.2 完善监督机制

分派专人，对一些校田径运动会上容易出现的陪跑、抢道、冲撞对手等行为进行监督，并接受群众举报。赛会组委会应设立仲裁机构，及时对一些有争议的，突发的事件进行正确对待，秉公处理。建立一套完整的监督机制，才能让人觉得校田径运动会是一项严肃、正规的活动，而不是一个可以漫不经心予以对待的游戏，也才能让学生、老师、裁判以更加重视、认真、负责的态度去对待田径运动会，一些以不公平的手段去获得荣誉的企图也就望而却步了，有了公平的保障，学生们的竞争意识也将被大大激发，也会更加积极和热情地参与到竞争中。

3.3 加强裁判员裁判水平

首先，一些关键性的裁判员岗位，需要有经验，能力强的人员做主裁判，如计时裁判组、终点裁判组。此外，由于人员不足，中学田径运动会的裁判员是由非体育的其他科目的任课老师担任，因此组织领导全体裁判员学习竞赛规程和竞赛规则是很有必要的。有些中学硬件设施好，拥有塑胶田径场，这就需要非专业裁判员懂得跑到上一些标志线的意义和作用，如中长跑起点线，接力区、插入内道线等，对于田赛而言，则要培训测量和判定成绩的方法，如跳高的高度如何测量，破纪录认定的程序，预决赛的运动员排序等。

4 结语

“公平竞争”是竞技体育至高无上的精神内涵，是人类最高的竞技法则，今天“公平竞争”所体现的机会均等，平等竞争却如一块圣洁的绿洲以在风雨之中摇摆不定，但作为人类在竞技发展中的一种美好愿望，它将会永远激励着人们为之奋斗、拼搏，这也是我们提倡在中学校田径运动会上颂扬、高歌“公平性”的目的所在，使得更多的学生在运动会上能得到更深的价值层面的理解和感悟。

[1]袁宇光.试论学生的体育意识及其培养[J].中国学校体育,1999 (2):60-61.

[2]伍香平.论体育精神的教育[J].河北师范大学学报:教育科学版,2002,4(3):68-71.

[3]刘志敏.对竞技体育“公平竞争”的哲学阐释[J].体育与科学, 2002,23(1):38,20.

[4]姜晓天.对田径竞赛公平性的探讨[J].北京体育大学学报, 2005,28(3):148-149.

Strengthen the Justice of Middle School on Track and Field Competition

Deng Yi1Zhao Juan2
(1.Physical Education College of Hunan Normal University, Changsha Hu’nan, 410012, China; 2.Nanya Middle School of Changsha, Changsha Hu’nan, 410129, China)

The justice of sport competition is to use the same condition and procedure to distinguish the differences between the objects. The Fair Competition is the highest rule of man’s athletics as well as long-dreaming wishes in the development of man’s competition. If we strengthen fairness on track and field competition in middle school, it cans dissemination sports spirit and have the pedagogical meaning for fair. In view of the extant all sorts unfair phenomenon, we suggest that there are three strengthen fairness way, it include that the competition organizational work, the referee level and participant's overall quality.

Middle school; Fair competition; Track-and-field competition

G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0231-03

长沙市教育科学“十二五”规划2013年度课题立项，题目：基于认知、情感和行为视角的中学生学习压力的现状及解决办法探析。

邓毅（1981—），男，汉，湖南安乡人，在读硕士,中学一级教师,研究方向：足球教学与训练。赵娟（1984—），女，汉，湖南益阳人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学教育管理。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.231