开展快乐教学 实施体育素质教育

宋娟

摘 要：在素质教育中，小学体育教师需要精心设计教学内容，创设活跃课堂，让学生在体育锻炼中收获快乐，激发他们参与体育学习和锻炼的积极性。设计体育教学内容时，教师要结合学生的兴趣特点设计，利用多样化的教学范式激发学生的参与兴趣，让他们主动探究体育运动的动作和技巧，提高他们的体育技能，在快乐的锻炼中提高身体素质，实现高效的体育教学。

关键词：体育教学；趣味教学；快乐体验；高效

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.102

在素质教育下，教师在开展小学体育教学时，不仅要让学生掌握教材中的体育运动动作，还要培养他们的自主学习意识，利用多样化、趣味性的体育教学环节激发他们的学习积极性，让他们能主动进入到学习环节，积极探索体育动作，掌握体育技能和技巧。在教学过程中，教师要针对学生的学习情况及时引导，让学生在提高体育运动技能的同时，树立坚韧的意志品质，实现高效的体育素质教育。

一、创新教学内容，激发学生兴趣

在传统小学体育教学中，教师在设计教学内容时，主要以体育课本和教学大纲为指导，课堂教学内容比较枯燥，不能有效调动学生的学习兴趣。随着素质教育的开展，教师要改变教学观念，要把学生作为学习主体进行教学设计，根据他们的特点设计教学内容，利用创新的环节激发学生学习体育的兴趣，使他们在体育学习中感受到乐趣，并坚持体育锻炼，在快乐中掌握体育运动，提高体育综合能力，打造充满活力的体育课堂。例如，在每节课的热身环节，教师可以采用不同的教学方式，如让学生轮流担任“小老师”，按照自己的方式设计热身内容。在新颖的形式下，学生的参与热情高涨，他们都积极参与到热身活动中，为接下来的体育学习提供良好的前提条件。

二、利用游戏激趣，调动学生参与积极性

在小学体育教学中，教师在培养学生的学习主动意识时，不仅要给他们充分的探究和学习空间，还要给他们创设活跃的学习氛围，让他们快乐地投入到体育学习中，从枯燥反复的锻炼形式中走出来，在趣味性的游戏中掌握体育运动，调动他们学习的积极性。例如，在教学立定跳远时，教师在让学生掌握了立定跳远的规则和动作技巧之后，设计一个“青蛙跳跳跳”的游戏，让学生扮演小青蛙，跳着找自己的小伙伴。在游戏中，学生快乐地跳着，为了跳得更远，他们在每次跳完之后都分析存在哪些不足，改正错误的动作，跳得越来越远。游戏教学使学生在快乐的氛围中探究体育运动，增加了学习的趣味性，让学生喜欢上体育运动，并主动参与到体育锻炼中，不断增强身体素质。在積极锻炼中，学生能够在快乐的情绪下克服身体上的疲劳，有利于培养他们坚韧的意志品质，让他们学会坚持，在积极学习和锻炼中不断提高体育综合素质。

三、开展合作探究，提高体育技能

在小学体育教学中，教师要充分运用教学艺术开展教学活动，让学生能够有效掌握体育动作的技能技巧，增强他们的体育运动意识，让他们主动投入到快乐的体育学习中，感受体育运动的魅力，通过锻炼提高自己的体育运动能力。在教学活动中，为了让学生更好地掌握所学的体育知识，教师可以组织学生开展合作探究，让他们分成小组学习体育动作，在小组成员的共同讨论和练习中掌握体育运动的正确动作。在小组学习中，小组成员包括体育能力强、体育能力中等和体育能力较差的学生，教师要让学生挑选出一名成员担任组长，在合作探究中进行相互帮助，使所有的小组成员都参与到体育学习和锻炼中，并在组长的指导下掌握所学内容，通过积极的练习熟悉体育动作，提高他们的体育运动技能。

四、巧妙利用疑问，引导学生深入探究

疑问是促进学生思考的推动力。在体育课堂上，教师可以根据学生的学习情况有针对性地提出疑问，让学生在对所学内容存在疑问的情况下进行反复练习和探索，找出正确的体育动作，并在练习中掌握运动技巧。例如，在进行短跑训练时，教师在教学了跑步的动作后，可以把学生分成小组，让小组中的成员进行短跑比赛。在比赛过程中，让学生认真观察参加比赛的同学，认真分析为什么有的同学跑得快，有的同学跑得慢。在问题的引导下，学生认真观看比赛同学的起跑姿势、跑步速度、冲刺情况等，找出跑得快的要素，并运用到短跑训练中，不断提高短跑速度。通过设计疑问开展教学，能有效激发学生的好奇心，引导他们主动思考和尝试，通过自己的努力掌握体育运动技能，感受到学习的乐趣，积极主动地参与到体育锻炼中，推动体育课堂的高效进行。

五、加强教师激励，让学生树立学习自信心

教师的激励对学生的学习起着重要的作用，能充分激发学生的学习动力，推动他们更积极地参与到学习中。在小学体育教学中，教师要充分利用激励语言来调动学生学习体育的自信心。在学生掌握了体育运动的正确动作时，要给予表扬，让他们继续保持学习的热情，投入到体育锻炼中，掌握体育运动技能。在对学生激励时，教师要根据学生的特点和取得的进步使用激励语言，使学生在教师的真诚激励下产生要学习体育知识、主动参与体育锻炼的积极想法，使课堂教学活动在学生的积极参与下高效进行，实现高效的教学效率。在体育课堂上，教师不仅要发挥语言的激励作用，还要给学生展示自己特长的时间和空间，让他们掌握了所学的体育知识和体育动作后，选择动作规范、体育能力较强的学生进行展示，让他们产生自豪感，更积极地参与到体育锻炼中，并带动其他同学进行锻炼，使体育教学在活跃的氛围中取得良好的教学效果。

总之，在小学体育教学中，教师在注重体育教学质量的同时，要注重培养学生的自主学习意识，让他们在多样化的教学环节发挥主动性，通过主动探究掌握体育动作和技巧，在快乐地练习中提高体育素质，实现高效的体育教学。

参考文献：

[1] 武锡元.让孩子充满自信——浅谈如何让小学生在体育课堂中找寻自信[J].中国校外教育，2015.

[2] 卢琴.小学体育的创新型教学方法探讨[J].新课程（上），2014.

[3] 任建义.小学体育游戏法教学的实践探析[J].时代教育，2015.