浅谈对语文课堂提问的认识

曹聚勇

摘 要：课堂提问是中小学课堂教学中采用较多的一种教学方法。它对于激发学生思维、活跃课堂气氛、集中学生注意力、巩固所学的知识都能起到积极的作用。教师在课堂教学中如何提出问题，问什么，怎么问，都可以直接反映出教师教学的质量。巧妙的提问能激活学生的思维方式，并成为激发学生积极学习的手段。

关键词：提问；语文课堂；思维方式

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.027

一节成功的语文课在教学过程中大多包含有若干个问题。好的提问能引发学生的学习兴趣，锻炼学生技能和语文素养，培养学生的道德品质和审美情操。那么在语文课堂教学中，如何去设计实施课堂提问呢？

一、提问要能够激发学生的学习兴趣

教师的提问要求教师一定要了解学生的年龄特点，所提出的问题要触及学生的心理，让学生产生疑问，激起他们感情上的波澜，从而让学生产生较强的学习兴趣。只有激发起了学生学习的兴趣，才能更好地调动学生学习、求知的欲望，从而达到一节成功课的标准。比如语文课《草船借箭》，可以提前准备好有关《三国演义》的视频让学生欣赏，让学生走进剧情，了解主演人物、主要故事情节，感受不同人物的性格、形象。然后教师可以提出问题：想不想详细了解《草船借箭》的故事？诸葛亮是如何借箭的？由此激发起了学生的兴趣，开始本节课的教学。

二、提问要有序进行

教师提出的问题要先易后难，由具体到抽象，有层次，循序渐进，让学生产生一个思考的过程。由简单到复杂回答问题，更有利于学生正确掌握知识，增强学生学习的自信心。教师设计的问题必须在问题的难易上下工夫，让每个学生都拥有思考的机会，可以先提出简单的问题，再提出较复杂的问题，由简单的回答到思考甚至需要讨论才能找出答案，只有经过思考找出的答案学生才更深刻，也可能更容易掌握。在讲授《孔乙己》一课时，可以进行以下提问：鲁迅先生为什么喜欢孔乙己？文中孔乙己是一个怎样的人？ 文中是如何塑造孔乙己这个人物形象的？孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢？通过本节课你感触最深的是什么？提出的问题一环紧扣一环，层层深入，由小到大，由面及里。从而让学生了解科举制度、理解当时的社会，引导学生体会性格与命运的关系以及人与人的关系等。

三、提问要创设情境、问题突出

教师课上提出的问题也不能过于简单，设置疑问力求新颖，一定要激发学生思考。不能简单地让学生回答是不是或者对不对，只有出现了疑问，学生才能进行思考；只有思考，才会有答案。因此，教师一定要抓住一切机会，培养学生的“问题”意识。如在讲授朱自清先生《背影》一课时（播放已选好的节奏舒缓情调感伤的音乐），可以这样导课：“孩子们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远深深感动着我们。让我们都能对他们说一声我爱你们。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。全文中一共出现了几次父亲的背影呢？作者为什么会被父亲的背影感动呢？各表达什么样的中心？”音乐可以增添课文的感情基调，又易于拨动学生的情感之弦。让学生根据所提出问题进行学习，带着问题使他们在整堂课的学习中积极而又主动。

四、结语

总之，教师一定要树立以学生为本的思想，积极调动师生双方的主动性和创造性，让有效的课堂提问能够成为发现问题、师生交流、解决问题的必要手段。课堂提问是课堂教学中对学生进行思维训练与语言训练的重要方法，是教师讲解知识的重要辅助手段。一个优秀的语文教师，应精心设计出各种类型的课堂提问，形成独具个人特色的提问风格，从而达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1] 戴亭.语文课堂提问的有效设计[J].教育理论与实践，2009 （20）：43-44.

[2] 黄伟.语文课堂提问中的问题结构与展开[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010 （3）：37-40.