融合教育下教师特殊教育专业培训

邢会青

摘 要：特殊教育行业保护了那些特殊儿童的学习权利，特殊教育行业教师的水平在很大程度上影响了特殊儿童的学习成果，特殊儿童和正常儿童一样是未来社会的栋梁，是国家的花朵，因此教育的支出不仅要涉及正常儿童的教育，还要涵盖特殊儿童的教育。提高特殊教育行业教师的水平，让他们用爱心和耐心去感化这些特殊儿童，让特殊儿童在心灵健康的情况下成长。

关键词：特殊教育；专业培训；制度

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.119

我国特殊儿童的人数存在一定数量的占比，教育不仅要面向正常的儿童，而且要关爱特殊儿童，让特殊儿童在社会的关爱下茁壮成长。因此特殊教育行业要完善人才培养制度，建立起教师水平提高的机制，推动特殊教育行业向前发展。

一、特殊教育行业存在的一些弊端

（一）教师不了解学生的实际情况

特殊教育行业是一个复杂的行业，每个学生的特殊性都不同，教师要了解学生们的不同性，需要耗费较大的精力。这是一项巨大的工程，一个教师要掌管一个班级的学生，了解每个学生的不同，需要在日积月累之中去发现，这种对学生的了解不是一蹴而就的。因此教师不能够根据学生们的实际情况做出相对应的教学方案，学生得不到正确的教育指导，学习成绩的进度较慢。

（二）教师的特殊教育教学知识和技能不足

由于现在教育行业教师的培训力度不够，教师的专业知识能力没有达到一定的层次和水平，不能够应对教育实践中出现的各种各样的情况。有些教师的专业知识素养不够强，不能够理解一些特殊学生的过人之处，反而扼杀了学生的特殊能力。教师的教育教学知识和技能没有达到一定的水准，不能制定出全面的教学计划，教学进度被耽误，教学质量迟迟提不上去。在实践教学中不能够及时安抚一些学生的情绪，不懂得与特殊学生如何进行心灵的沟通交流，这让教育的价值被简化。

（三）教育评估系统不够完善

学校要把控教育行业的教师的专业技能和知识水准，并且建立完善的教育评估，确保教师的水平比较稳定，并且持续进步，适应学生们的个体情况变化。我国教育行业起步较晚，发展历程较短，教育评估体系未完善建立起来，带来的结果是有些教师故步自封，一直停留在进校的教学水平上，甚至有些教师开始后退。教育评估，不仅要评估教师，更要评估学生，对学生们的学习情况有一个总的了解概括。缺乏教育评估的学校对学生们的学习情况不能够及时地动态地掌握，带来的结果是学生们的学习情况，学校不了解，教师不了解，家长也不了解，因而耽误了一些学生。教育评估的工具，也没有跟上时代的进步，一些设施还有评估的方法较为陈旧老套，没有适应新时代学生的变化。

二、融合教育教师的专业培训需求

（一）加强特殊教育教师的培训力度

对于教师的培训不仅集中在专业知识和技能方面，而且要注重他们与学生的沟通交流方面。学校可以根据自身的经济状况以及教育财政支出，邀请一些特殊教育行业有心得体会和实际成果的教师进行专题讲座，教师学习成功者的教育方法，结合自身的实际情况进行改良。学校也可以聘请一些有心得体会的特殊教育教师在学校做专家，指导一些年轻教师解决在教学过程中出现的一些问题，及时纠正这些教师的问题，让这些教师科学引导特殊学生进行学习交流。学校要重视对教师的培训，发挥专题讲座的价值，让每一位教师做好讲座的笔记，以便应对日后教学当中出现的一些问题。

（二）构建合理的师资培训课程内容

对特殊行业教师的培训要立足于研究这个行业教师普遍存在的一些问题和不足的结果上，做到对症下药，不盲目培训，节约培训的经费和教师的精力和时间。及时检查教师培训的结果，确保教师认真听取了专家的讲座和培训内容。培训可以从以下几个方面着手：政策法规方面、基础知识方面、操作技能方面、寻求社会知识等方面，全方面强化教师的专业能力，培养出高素质高水平的特殊学生。

（三）培养教师角色转化的意识

传统教育法将教师的角色固化，教师单一地站在讲台上进行知识的传授。学生的理解能力或者是肢体存在一定程度的缺陷，在这种情况下，教师要及时转化自身的角色，融入到学生当中，担当起大姐姐大哥哥的角色，走进他们心里，及时主动地去了解他们的思维思想，还能灵活改变自身的教学方案，让自身的教学方案符合他们的实际情况和发展方向。在我国虽然有一定数量的残疾儿童进入到普通学校进行学习，但仍然有大部分的残疾儿童是在特殊教育学校进行学习深造的。特殊教育学校要对这部分儿童负起相对应的责任。接下来要跟着时代的变化进行变化，开放传统的隔壁式学校模式，将社区与家庭融合在一起，让学生们在学校中体会到家庭应有的温暖和安全感。传统的特殊教育方法让学生们一直生活在牢笼里，与外界接触较少，学生们不了解外界的情况，这不利于学生长远目光的培养，真正帮助学生们成长的还是一个开放的教学环境，让学生们走出牢笼，走向社会，走向家庭。

同时教师要加强与家长的沟通交流，通过与家长的沟通交流，教师能够及时掌握学生们课后的动向，根据家长的反馈，制定出适合学生实际情况的教學方案。相信在教师和家长双管齐下的作用下，特殊学生一定能够正视自己，在关爱和呵护下茁壮成长，身心健康。

总之，教师要扮演好教学当中的角色，担当起他们应负的责任，对学生们的学习和未来负起责任，同时也要对特殊学生一视同仁，不能够因为他们的特殊性而歧视他们，给他们幼小的心灵蒙上阴影。学校的人才聘用制度和人才评估制度也要完善起来，将查询到的漏洞及时填补，打造精英教师团队，对学生们的学习担负起重任。学校及时跟进时代的变化，开放教学环境，让学生们在多元化的环境下能力得到全方面和明显的提高。

参考文献：

[1] 刘明，邓赐平.美英特殊儿童评估现状及启示[J].中国特殊教育， 2013 （9）：14-18.

[2] 徐美贞，杨希洁.资源教室在随班就读中的作用[J].中国特殊教育， 2013（4）：13-18.endprint