关于中职《经济政治与社会》课程教学优化的思考

仇良保

摘 要：为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，在新形势下，根据中等职业教育的培养目标，遵循职业教育规律，依据教学大纲、学校人才培养方案、课程标准、学生的实际情况以及当地经济社会发展状况，对《经济政治与社会》课程进行改革，进一步提高中职学生对社会现象的辨析能力及参与社会活动的能力。

关键词：中职；课程教学；优化

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.016

一、课程优化的意义

（一）从社会角度看课程优化

马克思在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” 人摆脱了对自然经济条件下的对“人的依赖关系”，也摆脱了商品经济条件下对“物的依赖性”，实现了人的“自由个性”的发展。以上说明人在实现全面而自由发展的同时还要追求个性自由。对《经济政治与社会》课程优化就是要培养符合国家要求的“四有新人”和企业要求的高素质、高技能的劳动者。

（二）从学校角度看课程优化

中职生涯结束后，他们走向社会开始了就业。在就业中暴露出的种种问题迫使中职学校必须进行课程改革。根据学生成长、成才的需要建立起一整套的科学规范的课程培养体系，提高学生的职业技能，增强学生的职业竞争力。

（三）从学生角度看课程优化

在经济全球化的过程中，根据中职学生成才的需要，学校主动进行《经济政治与社会》课程优化，使之成为高素质劳动者，从而实现中职生的人生价值。

二、课程教学优化的途径

根据国家、企业、学生实际情况以及当地经济社会发展状况，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，对《经济政治与社会》课程进行优化。

（一）课程改革突出育德的功能

《经济政治与社会》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，课程涵盖了政治、经济、社会等多方面的内容，它们是社会主义核心价值观的具体体现，反映了国家的意志。通过课堂主渠道进行《经济政治与社会》教学，突出课程的德育功能，对于教师来说，就必须以育德为己任。

（二）基于课标，以生为本

《经济政治与社会》是中等职业教育课程改革国家规划的新教材，既是教师教学的材料，也是学生学习的载体。根据职业教育规律等相关要求，完善《经济政治与社会》课程的教学内容，使之体现时代要求和学生实际，体现出教师是在利用教材，而不是死板地“教”教材。

（三）从教学手段看课程教学优化

在数字化时代，在《经济政治与社会》课程教学中，根据中职生重新事物轻旧事物的特点，为了把抽象的理论具体化，在保留传统教学手段“粉笔加黑板”模式外，更多地融入现代化的教学手段。而PPT教学具有直观、形象的特点，同时结合视频、图片数字化资源，可以达到事半功倍的效果。

手机是信息化时代每个人必备的一个工具，在《经济政治与社会》课程学习中，把学生运用手机的劣势转化成学习中的优势，充分利用手机教学软件云课堂、雨课堂等，把课堂教学内容PPT从电脑迁移到手机上，打破时空的界限，实现学生可以随时随地进行学习。

（四）从教学方法看课程优化

1.情景教学法。根据教材运用情景的特點和学生的实际状况，在教学中运用视频、音乐等设置情景，使之具有直观性，易理解，符合学生的认知规律，这是教学中首先采用的方法，可以达到事半功倍的效果。

2.个人自主探究。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话阐明了兴趣对学习的重要性。由于中职生的兴趣、爱好等个性差异，对课程中某个问题产生了浓厚的兴趣，可以在教师的帮助下，花费一定的时间、精力，有目的、有意识地进行独立探讨，开展自己的研究学习。

3.小组合作学习。在课程教学中，恰当地设置小组人数，在教师的指导下，面对共同的研究问题，采取学生之间讨论、辩论、交流、协作等方式学习，达到开拓思路，激发思维，互相促进的效果。

4.加强知识传授方法研究。中职《经济政治与社会》是一门具有高度概括、抽象的课程，课程包含着许多重要的概念、理论。根据中职生学习特点，寻找最佳的知识传授的方法，使之认识到达尔文所说的“最有价值的知识是关于方法的知识”，达到陶行知所说的“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。

（五）从教学实践进行课程教学优化

《经济政治与社会》是一门紧密联系政治、经济和社会的理论课，课程理论来源于现实生活，它是对现实生活的概括和总结，具有高度的抽象性。毛泽东曾经把人类认识运动的总过程科学地概括为：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识每一循环的内容，都比较地进到了高一级别的程度。”在学习《经济政治与社会》课程中，教师有意识、有目的设置一些符合学生实际的实践性作业，让学生积极投身社会实践的熔炉，加深对理论的认识，实践认识不断循环，从而促进知行统一。

（六）从考核机制进行课程教学优化

《经济政治与社会》是一门与生活联系非常紧密的课程，为了突出课程教学的实效性，在考核方式上，打破原来一张试卷定优劣的方法。根据学生成长、成才及职业的需要，树立动态的考核机制，建立过程考核与终结考核相结合，并将考评贯穿于教育始终，不断引导学生进行自我评价和自我教育。

参考文献：

[1] 黄建棠.中职《经济政治与社会》课教学的思考[J].华夏教师，2013（8）：63-64.

[2] 李伟华.中职《经济政治与社会》教学现状分析与对策思考[J].广东教育：职教，2012（8）：43-44.endprint