对外汉语教材评估选择的考察与研究

孟丹

摘 要：对外汉语教材评估选择是对外汉语教材研究的重要组成部分，更是未来对外汉语课程开展的理论基础。只有拥有一套好的教材，对外汉语课程才能取得良好的教学效果，提高学生学习的主动性、积极性，激发学生学习汉语的兴趣。

关键词：对外汉语；评估；原则

中圖分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.009

一套优秀的对外汉语教材是提升对外汉语教学效果的理论基础，也是开展对外汉语教学的重要组成部分，因此，对外汉语教材的选择评估就显得尤为重要。

一、对外汉语教材使用的现状和重要性分析

对外汉语教材的选择是一个过程，这个过程并不是自然或者偶然形成的，它需要理论知识作为导向；而另一方面理论知识只能提供框架支持，对外汉语教材选择的过程又是多元化的，不该受到理论知识的牵绊。现阶段市面上的对外汉语教材数量之多、涉及范围之广也是值得对外汉语教育工作者骄傲的事情，但另一方面对外汉语教材也面临一些瓶颈问题。

（一）内容陈旧滞后，不符合时代发展要求

当前的对外汉语教材，内容大部分大同小异，很少有所创新，导致教学内容陈旧滞后，跟不上时代的发展，同时也在一定程度了阻碍了对外汉语的发展。

（二）教学内容缺乏趣味性，难以吸引学生注意力

教材内容枯燥乏味，对于学生来讲很难提起学习兴趣，没有吸引力。而像耶鲁大学的汉语教材，虽然在汉语语法上存在一些小错误，但教材内容诙谐幽默，这点对于学生培养学习汉语的兴趣是很重要的。

（三）教材内容太过重视语法

语言本来是人们一种沟通、交流的工具，语法是总结性的语言法则，但是在教材内容中太过重视语法教学，反而轻视了培养学生实际交流的能力，造成很多留学生的汉语表达不太自然。

选择一套好的对外汉语教材对高校对外汉语教学起着十分重要的作用，它不仅能够大大提高对外汉语教学的质量，还能充分调动学生学习汉语的积极性和主动性，唤起学生对汉语知识的好奇心和主动探究的学习意识，从而培养出具有创新思维的对外汉语人才。

二、选择对外汉语教材的原则

（一）针对性原则

所谓针对性原则，就是对外汉语教材的选择，应根据教学类型、课程类型、教学对象的不同而选取不同的教材。在选择过程中应遵循以下几点：首先是针对学习者的年龄、国籍、受教育程度；其次是针对学习者学习的目的，如旅游、经商或是学术研究等不同目的；再次是针对学习者汉语水平，是零基础的学习者还是有一定汉语基础的学习者；最后是针对学习者的时间安排，是短期突击还是长期学习等。针对这些情况，都需要选用不同的教材进行教学，真正做到因材施教。

例如：由于国别化差异，近年来涌现出针对日本学生的《走向中国》（慧敏、金子真编著），针对泰国学生的《泰国人学汉语》（徐霄鹰、周小兵编著），针对韩国学生的《对韩语汉语口语教程》（李明晶编著）。这些教材是根据各国的母语基础编著的，比通用型教材更有国别性。又如：根据学习目的的差异，出现了《公司汉语》《体验汉语（商务篇）》等教材；再如：根据年龄差异，出现了针对成人文化需求的《汉语2008基础篇》，针对幼儿类年龄段学习能力的《幼儿图画汉语》等。

（二）目标性原则

一套教材的选用具有很强的目标性，主要是看它能否适合自己的教学目标。

教学目标是每位对外汉语教师开展教学的理论基础和指引方向，无论我们采用什么样的教学方法、使用什么样的教材，首先要确保教学目标的良好完成。有的对外汉语教材偏离自己的教学目标，有的对外汉语教材达不到自己教学目标的高度，这些教材都不是最好的选择。因此，在选择教材上，要严格把握教学目标，目标性原则坚决不能动摇，只有这样，才能选择出一套更合适自己的对外汉语教材。

（三）完备性原则

教材与其他书籍不同，它具有教书育人的功能，功效性很强，因此必须具有完备性，除了学生、教师人手一份的书籍外，还需要有配套的教辅资料、辅助完成教学的工具，例如：教学课件、教学教具、词汇卡片等。

（四）主观性原则

教材是需要受众面的，对外汉语教材也不例外。它能否获得教师和学生的喜爱是其能否更好地为学生、教师服务的基础。这个主观性也是选择对外汉语教材的原则之一。

（五）可教性原则

教材的主要用途是教授学生文化知识，对外汉语教材的内容能否满足教师教授学生知识、学生学习对外汉语知识的需求，这个可教性也是选择对外汉语教材时不可忽略的原则之一。可教性原则包括教学内容的可教性和教学方法的可教性。第一，所选教材的内容必须是学生所需的，也是今后学生从事工作或继续学习深造常用的，这一点十分重要，关乎教学目标的实现和调动学生学习积极性的问题。学生学习的积极性和教材的可教性是成正比的，同样，教材的可教性和学生的学习效果也是成正比的。第二，所选教材的教学方法必须具备可教性，所谓的教学方法的可教性就是指所采用的教学方法有利于教师对外汉语教学活动的开展，能让学生很好地掌握所教的知识。

（六）科学性原则

对外汉语是一门语言学，其教材要有科学性，符合语言规范、语法通用；教学的内容要符合语言发展规律，由简到难，内容的难度要适合学生群体的实际情况，不应太深太难；文本中的生词和语法知识要分布均衡，不宜集中、大量出现在一节课；课堂及课后的练习内容要与课堂知识点相关联；教学内容要与教学目的相一致。

（七）趣味性原则

对外汉语教材要有一定的趣味性，包括教材的内容和形式，不能让学生感到枯燥无味。但教材的趣味性也不能过于盲目，要结合实际情况，符合学生的趣味点。内容和形式要多样化，避免单一、僵硬、缺乏美感。

三、结语

综上所述，一套合适的教材需要具备多方面的特质，为了让对外汉语教材更好地为学生、教师服务，要不停地去分析探索，对待对外汉语教材评估选择这项工作要持有一颗恒心和信心，从而找到一套最合适的对外汉语教材，为对外汉语教学工作提供有力保障。

参考文献：

[1] 刘颂浩.对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则 [J]. 世界汉语教学，2009（1）：111-120.

[2] 林敏.以学习者为评估者的对外汉语教材评估模式研究 [J].华东师范大学，2006.endprint