特殊群体学生体质健康的影响因素及干预研究

李倩

(中南民族大学 湖北武汉 430074)

特殊群体学生体质健康的影响因素及干预研究

李倩

(中南民族大学 湖北武汉 430074)

综合国力增强的当下中国教育事业突飞猛进大势所趋，中国教育制度的改革发展更加注重公平提现人文主义关怀，学生入学门槛逐步放宽，这样的教育体制下促使更多伤、残、病等困难学生在同等的受教育权走进校园享受更高层次的教育。由于很多学校师资、场地、器材等硬件设施的限制很多高校对于特殊群体学生的体育课开展的并不如人意，应试教育的大环境下，过多注重追求学业成绩提高带来的升学率，生活水平的提高，肥胖比例急剧上升，这是人类无法避免和回避永恒的话题，特殊群体学生的体质健康问题引发思考。本文通过文献资料法主要对特殊群体学生的体质健康存在的问题及成因、提出建议两个方面进行研究，特殊群体学生的体质健康问题也是新世纪人类迫切关注的一系列问题。

特殊群体 体质 健康

1 问题提出

现代化、智能化的生活方式给人们带来便利的同时，人们的生活方式也发生得了翻天覆地的变化，经济快速发展和物质文化生活的不断提高加速了生活的进程，因此新时期出现的各种“文明病”改变了人们的身心健康，这已成为世界各国重点关注的社会公共健康的社会问题。在这样快速发展的大环境下青少年群体的体质健康同样面临着严峻的挑战，青少年群体是我国民族的未来和希望，他们的体质健康关乎着民族的健康，是当今世界各国国民体质研究的重要工作内容。近年来，学生群体肥胖上升的趋势继续蔓延，并且趋向于低龄化，学生身体素质体质健康方面呈现下滑趋势。因此，新时期做好学生群体体制健康相关研究尤其是做好特殊群体学生的体质健康研究对我国学生群体的健康发展有着重要的意义。

2 研究目的与意义

为了有效的提升全民健康素质，首先应该系统的、全面的了解我国国民尤其是青少年学生的体质变化状况，以便及时掌握体质增强的最新动态。特殊群体学生是青少年学生的部分，是整个社会阶层的弱势群体，定期开展体质测试和评价，从人文主义关怀的角度体现整个社会对他们的尊重，加强特殊群体学生的体质健康调研是提升整个中华民族体质健康的一项重要举措。本研究以新时期特殊群体学生的内涵出发，以青少年学生体质健康下滑为基点，参与国内外相关文献资料、体质测试的新动态，科学把握青少年特殊群体学生的体质健康状况，为促进特殊群体以及整个青少年群体的健康成长，为推动学校体育教学训练更有针对性的理论资料。

3 特殊群体学生体质存在的问题及成因

笔者认为特殊群体体制健康存在问题的成因主要是以下几个方面。

（1）现实因素。

高考是考试选拔人才的制度，考什么、教什么、练什么的现象普遍存在。媒体和教育界人士已经开始思考把体育纳入中考和高考中去或者是加大体育成绩在总成绩中的比重。现实生活中，特殊群体学生的体育中考、高考的管理体系、评价标准还没有一个完善的模型，长期已久的思维模式导致不少特殊群体学生认为自身的身体缺陷或是因为疾病不能参与体育锻炼的学生养成了一种惰性习惯，表现出来的是不愿意走出去。

（2）学校因素。

在科教兴国人才强国的实施下，我国的体育事业突飞猛进，开展的如火如荼，学校对对师资队伍建设有决定权，对经费的使用有支配权，对课程设置有决策权。学校重不重视学校体育工作，关不关心学生的身体状况，直接影响着学生的体质健康水平，很多学校缺少以身体、心理、智力的特殊群体学生为主体。

有针对性的开设适合他们的体育教育、课外体育活动、业余体育竞赛和特殊群体学生的康复保健课，从而达到由身体缺陷对心理造成的影响，促进学生掌握科学的锻炼方法，同时引导特殊群体学生积极的生活态度。对不同身体缺陷的学生不同程度的弥补、改善、促进的个性化体育教学领域的跨学科的知识体系。对于特殊群体学生来说，特殊性应该体现在课程实施过程中，选择教学内容、进行教学设计应该比普通课堂更加注重人文主义精神，这不仅需要课程的设计者和执行者的配合，还需要学习者的积极配合。通过平时的体质测试让学生了解体质健康的标准，从积极被动的状态转为积极能动的状态时，才能真正实现特殊群体学生参与课堂的目标。

（3）家长因素。

“望子成龙，望女成凤”的期望普遍存在、上大学才有出路的想法根深蒂固、对孩子的过度溺爱尤其是当孩子身体缺陷时对孩子的过度保护、怕孩子受苦受累等这是当今社会的普遍现象。不少家长扩大了体育锻炼的功能，能量结构不完全改变，急于求成心理在短期时间内达不到所谓健康，坚持是很难做下去的。因此很多家长选择放弃。还有很多家长认为孩子不能和其他孩子正常的活动下带着他们出去周围人群的异样的眼光会对孩子造成心理阴影。

（4）学生因素。

学生在内在压力下，特殊群体学生在长时间人们“有色”眼光看待下，产生的自卑心理，害怕被嘲笑，很多学生不愿意主动的从事体育锻炼。最重要是的很多特殊学生对自身的体质健康的重视程度不够，缺乏对体质健康指标的认识，有的学生即使知道所谓的“不正常”也很难付出行动去解决实际问题客服负面影响。

由上述分析得出：针对特殊群体学生体质健康问题的成因：缺乏专业的师资、学校缺少对特殊群体学生的健康管理、家长、学生的自我认识不够。

4 特殊群体学生体质健康的干预

4.1 完善高校体育人才培养体系

目前，很多设有体育专业的高校都没有专门的运动医学、运动康复学等专业，只有在专业院校这些科目比较齐全，但是针对体育教学现状，首先是师资的缺乏，师资是来自于各大高校的培养，因此，迫切需要教育部门对体育专业院校培养更多的专门性人才或者吸纳有兴趣的学生进行订单培养，完善高校体育培养机制从而实现体育与医学、康复学其他专业交叉融合。

4.2 建立特殊群体体质健康管理系统

利用课堂、课余活动及学校的宣传栏、广播等宣传媒体，宣传和普及心理健康知识和心理调节方法，使每一个学生都能学会简单的自我调节方式，并能关注周围同学的心理健康状况，做到及时发现和处理问题，避免极端事件的发生。

同时开设特殊群体学生的体育保健课康复，针对不同特殊群体的学生的实际情况，让他们参与体育课堂，课内和课外相结合，有些学生的身体情况并不是先天条件造成的，有的是可以后天弥补达到身体的逐渐恢复。

4.3 以特殊群体学生为主体的特色体育活动

对于那些不能和正常人一样参与体育活动在同等规则下竞赛的学生，通过学校体育组织可以开展以特殊群体学生为主体的特色体育活动，深入贯彻《全民健身计划条例》开展体育文化节，打造校园文化，从校园文化方面影响学生，使学生重视身心健康。学校可以根据学生实际情况开展小负荷低强度的运动项目，还可以开展体现集体精神的运动项目以提高学生体质健康水平。

4.4 加强特殊群体学生的健康意识

现如今，很多学生对体质测试的认识还只停留在应付体育课堂、应付老师的表面上，还没有完全的认识的体质测试的目的。因此，解决特殊群体学生对体质健康认知度的问题应该是贯穿整个校园宣传和教育过程，首先是让学生自身关注健康，学校再采取相应的调控措施，最后对特殊群体学生体质健康数据的分析监控达到整个循环的动态过程。

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G80-32

A

2095-2813(2017)08(c)-0225-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.225