青少年户外营地的教育理念与课程设置①

2017-11-27宋越国伟

当代体育科技 2017年24期

关键词：营地青少年课程

宋越国伟

（贵州医科大学运动与健康学院贵州贵阳 550025）

青少年户外营地的教育理念与课程设置①

宋越国伟*

（贵州医科大学运动与健康学院贵州贵阳 550025）

青少年参加户外营地活动，不仅是增强了个人的运动能力，也可以锻炼其思维意识，成为现代社会综合素质教育的有效方式。结合户外营地教育理念，本文分析了课程设置与教学改革对策，为青少年的健康成长奠定了良好的基础。

青少年户外营地教育课程设置

户外营地是现代体育教学的先进内容，通过引导学生参与户外运动，培养其个人社会实践能力，进一步提高体育运动发展水平。同时，户外营地教学过程中，引入了一些先进的教育理念，对课程设置与调整也起到了指导意义。因此，教师要结合青少年生理与心理特点，编制一套完整的教学改革方案。

1 营地教育概念内涵

营地最早的意思是军队扎营的地方，是一个固定的场所，在营地中大家进行集体生活与活动。所以从字面意思来讲是露营地，后来发展为多种用途，例如有拓展营地、房车营地、自然户外营地。所以营地简单来讲是指活动场所。“营地教育”是基于营地中的一种创新的教育形式，营员通过在营地的生活和体验式的活动，达到对其的教育目的。目前营地教育没有统一的概念。美国营地协会（ACA）对营地给出的概念：一种在户外以团队胜过为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。登山协会给出户外营地的定义是：基于自然的环境，有计划、有组织地进行户外教育活动系统的设施场所。其宗旨是加强参营者的身心发展。

2 户外营地教育课程发展

说起营地教育的起源，很多行业内的人把它归结为夏令营的起源。夏令营起源于美国。1861年夏天，一位来自康乃迪克州的教师肯恩，率领孩童进行为期两周的登山、健行、帆船、钓鱼等户外活动来均衡孩童身心。“肯恩营队”每年八月在一座森林的湖畔集结，持续进行了十二年之久。夏令营由此而来一直延续到今天，已有150年的历史。早在我国的春秋时期，就出现营地教育的雏形，以孔子为代表，在树荫下立坛讲学，弟子在其下俯首细听。孔子与弟子周游列国，传道解惑，也是目前研学旅行的最早历史。到目前为止据美国营地协会(ACA)统计，美国共有一万二千个左右的营地，每年服务超过一千万中小学生，美国目前是世界上营地行业发展最成熟的。营地行业带动美国其他行业的发展，在三州营地大会上你可以看到营地设施，营地文化用品等行业也非常的成熟。营地教育在自然环境中进行的营地活动是青少年亲近自然、了解自然、学习自然的理想场所，动植物观察、星空观察、生态调查等课程能帮助青少年将室内课堂上学到的知识通过亲身体验得到进一步深化。日常的学校教育使青少年难以得到深入了解社会传统文化和参加社会学习的机会，户外营地大都建立在城市郊外或山野乡村，在参加营地活动期间，传统手工制作、村寨探访、农业体验等学习内容能让青少年深入了解各地区的自然、历史、文化，丰富社会知识。

3 注重学生“个体”能力培养

结合青少年的年龄和生理特点，组织丰富多彩的文体活动，最大程度丰富青少年的课余生活，把青少年的精力从户外营地吸引到各类活动上去。在日常教学阶段必须注重原则性，按照某一种规则制定教学方案，才能取得更加理想的教学水平。户外营地教学改革是一项原则性的理论结果，以生态户外营地教学改革为基本准则，约束学校的各项教学活动行为。坚持以服务准则为教学依据，为加快课程改革机制建设的关键要素。教育回到学习者主体，真的学习不再是依赖于施教，而是依赖于学习者自我激励的好奇心和自动开始的行动。通过营地与营地丰富多彩的课程，开拓他们的眼界与格局。通过优秀导师的引导，让他们学会探索自我，发觉潜能，让他们因为想要成为更优秀的人而主动学习。从能力的角度，21世纪，摆在我们面前的是大量的“信息资源”，如何能够利用他们，发展自我成长的体系，成为教育所要面临的全新问题。教育由传统的学习形式与方法转变为创新型的学习体系，学生索取知识的方法在改变。学生面临的不再是知识的积累，而更重要的是知识向能力的转变，甚至由能力向素养的转变。

4 综合培养团队合作精神

营地教育培训形式新颖，培训内容丰富，培训过程难忘。每个营地活动都非常有趣，我们就像营员一样享受营地带给我们的快乐，在这种开放、宽容和快乐的氛围中收获知识。每个营地活动都像是一个头脑风暴的过程，非常有趣并且富有创新，活动中大家一起讨论策略，分享的环节中更是畅所欲言，培训中也认识了很多优秀的同学，大家彼此分享，成为朋友。营地的氛围慢慢的使我从一个不善言谈的人变成一个非常愿意分享自己的观点的人。从那个时候开始我变得更乐于接触新鲜事物，也渐渐懂得了一些道理不只是简简单单的口头表达，而是要说到做到，也渐渐有了自己的想法和逻辑。也体会到了团体的力量与温暖，放下了心中所有的羁绊，努力想要成为更好的人。因此，学校要尽快探索有利于传授知识和培养人才的教学模式，采用参与式教学、案例式教学等灵活的教学方式吸引学生积极参与课堂活动，提高课堂学习的趣味性，从而弱化学生课堂上学习户外营地的方式，保障学生的学习时间，提高其学习效率。青少年要注重内部教学改革，从专业知识及校园管理等方面进行调整，为广大学生建立和谐、丰富、有趣的校园生活环境，感受到职业技能学习的乐趣，对自己未来户外营地学习进行规划。

5 全面拓宽户外营地学习平台

新课程要求青少年户外营地实施改革，为学生建立更为优越的课堂学习平台。在青少年户外营地教学中应用户外营地教学理念，为课程教学改革提供借鉴性意义。课程改革用于青少年户外营地教学，不仅满足了新课程对课程调整的要求，也能为学生建立科学的学习平台。教师要深入学习课程改革要点，提出符合青少年学习实况的教学模式，综合培养其户外营地知识水平。对新生事物有着强烈的好奇心，教师在教学和管理青少年学习户外营地这个问题上，一定要明确堵不如疏，在对待和处理具体的问题上，坚持疏导策略。在教学时要提高教学技巧，多了解具体情况，采取说服的方式，有针对性地引导学生正确看待、合理使用，通过疏导策略的具体落实。教师是学生的学习引导者，也是校园生活的引导人，教师需结合青少年的具体情况，为期提供户外营地指导方向，避免户外营地教学对学生未来发展造成的不利影响。青少年学习户外营地能够锻炼其语言水平，培养学生户外营地知识应用能力，促进课程改革在青少年户外营地中的推广与使用。青少年户外营地规划与发展过程中，要充分考虑户外营地教学改革发展要求，对学校建立更为完整的人才培养方式，以课程改革为重点，共同促进学校户外营地教学改革。