中学体育教学中的五人制足球教学运用研究

孙志鹏

(山西省大同市实验中学 山西大同 037010)

中学体育教学中的五人制足球教学运用研究

孙志鹏

(山西省大同市实验中学 山西大同 037010)

五人制足球是一项风靡全球的运动项目,有着较强的推广优势,场地要求较低,组织形式灵活,对于中学体育教学具有极强的运动价值,随着当前足球政策以及校园足球建设力度的加大,五人制足球凭借自身的优势,正逐步进入中学体育教学中。

五人制足球 中学体育教学 应用

五人制足球由职业足球练习赛演变而来,起源于十一人制足球,两者在活动规则、形式、要求、技术以及战术上都有较大的相似处,但在实际活动中,五人制足球具备更大的灵活性与趣味性,在场地以及规则运用上也更为灵活。1989年,国际足联正式成为该运动的主管组织,开始推动五人制足球的开展,2016年正式纳入奥运会,充分展示了五人制足球的魅力与价值。五人制足球具有更强的娱乐性、观赏性、灵活性,易于开展,对场地要求较低,因此,在中学体育教学中有很强的推广价值,既有利于提升中学体育教学的趣味性,又能推动校园足球的发展。

1 中学体育教学中五人制足球的运用可行性

1.1 五人制足球本身的推广优势

1.1.1 场地优势

五人制足球比赛场地要求较小,一般可以在15～25 m宽、25～ 42 m长的场地上进行,场地小,运动员活动范围也就小,体能要求也较低,中学生体能能够更好地适应五人制足球比赛的要求。同时,篮球、排球以及足球等平坦的各种空地都能用于五人制足球比赛,其灵活性很高。当前我国大多数中学都有平坦度较高的运动场地,具备了五人制足球运动开展的场地条件,便于更多学生的参与。

1.1.2 运动组织优势

首先,人数要求较小,活动参与性较为随意,人员也可以有一定的增减,更容易组织，而5名队员可以更有效地进行沟通,比赛中也更容易形成默契，容易运用战术,更便于战术的理解与贯彻。

其次,五人制足球一般为每半场约20 min的时间,中间还有一次1 min左右的暂停时间,因此,比赛时间较短,也更容易分配体能,更适于中学生的体能。

最后,五人制足球对于比赛中直接身体对抗有着严格的限制,铲球动作被禁止使用,运动安全性有很大提升,因此,可以很好地保护学生身体,减少运动损伤,学生参与运动的自信心以及各方的支持力度也会更高。

2 足球政策的支持力度

近2年来,政府对于校园足球的重视力度加大,《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》《中国足球改革总体方案》《进一步加快普及校园足球》《教育部将重点发展校园足球》等讲话和政策都充分表明了这一点。借着这股政策东风,各中学校要抓紧时机将五人制足球这种灵活性和趣味性较强的运动引入体育教学中,利用五人制足球的优势为学生提供更广泛深入的足球教学,从而加快校园足球的建设。

3 中学体育教学目标的实现与教学压力的缓解需求

中学体育教学目标已经从单一的体育教学转变为体育与健康,新课改将体育教学作为中学生的身心健康促进手段,健康成为体育课程更为突出的教学目标，让学生掌握一定的运动技能,并建立终身体育意识成为目的。五人制足球自身的优势不仅能够满足运动技能的培养目标,还能够在运动中充分发挥情感交流的优势,通过各种技术与运动组合全方位锻炼学生的体能。在协同合作中,加强沟通与交流,提升情感交流能力,提高学生的心理健康，五人制足球的趣味性与娱乐性也更能吸引中学生的运动兴趣。

4 能够在师资力量不足的情况下开展教学活动

足球运动是当前中学体育教学中单项运动的主要项目,并且正在逐步增加，但当前的中学体育师资力量并不能满足足球教学需求,而五人制足球运动能够融合各单项运动项目的教学优势,更全面地发挥运动优势。教师可以通过游戏以及徒手操形式对低年级学生进行足球技术动作的启蒙教学,充分结合游戏与健身操类体育单项运动的优势,提升足球技术动作的乐趣性与简捷性。教师在教学过程中也能逐步转换教学方式,在与学生的教学互动中逐步加深自身的足球理论与实践知识,进而完成师资力量的逐步积累,到高年级时,就能够逐步实现五人制足球的递进教学,逐步增加教学难度,运用游戏、比赛或者健身操等方法开展教学,不仅丰富了教学内容,还丰富了体育课程。五人制足球中学生的快速轮换使学生能更快地恢复体能,即使在持续运动之后,也不会影响到学习的继续，全体学生都能够逐步参与到比赛中,不断提高足球基础技术。

5 中学体育教学中五人制足球的运用策略

5.1 加强宣传与推广力度

五人制足球所具备的优势需要靠不断地宣传去推广,要让学生、家长、教师充分认识到这一运动的优势,深入运用到体育教学中。首先,要通过灵活的五人制足球竞赛,激发学生的参与积极性,使学生在比赛中领略五人制足球的趣味性,进而加深对足球的学习兴趣,营造良好的足球运动氛围,通过宣传带动教学的运用；其次,通过足球运动员、足球专家或者优秀足球教师的讲解,让学生深入认识五人制足球的特色与优势,激发学习兴趣；再次,安排学生观看更多水平较高的五人制足球比赛,由教师通过讲解与引导激发学生运动兴趣,了解五人制足球的运动特点、技战术特点；最后,学校要从该校情况出发,加大体育教学投入,为体育教学提供更为完善的教学资源,使五人制足球教学能够顺利开展。

5.2 建设五人制足球教学体系

首先，要以体育与健康为目标构建五人制教学体系,将“玩”与“升学”作为五人制足球教学的主要目标,重在培养学生的足球与运动兴趣,为学生提供运动意识与技巧；其次,重视五人制足球技战术的培养，五人制足球的趣味性、娱乐性的重要原因就在其技战术的灵活性,攻守转化较快、技术动作迅速,要求更高的战术配合与要求,因此,在教学中要更重视技战术培养,提升学生的运动兴趣与技巧；最后,围绕明确的教学目标与主要教学内容制定科学合理的教学大纲与教学内容。五人制足球需要统一的教材指导课程的开展,但还需要各地根据自身实际情况,制定更符合该地情况的教材与教学大纲,围绕教材内容制定校本教学大纲与教材,通过技术教学与理论教学由浅到深地将五人制足球的运动内容传授给学生,以专项式的教学引导学生逐步深入学习五人制足球。

5.3 加强师资力量的建设

五人制足球教学对于师资力量较为缺乏的足球单项教学有很大的缓解作用,教师可以在五人制足球的教学中逐步完成足球相关教学知识的学习与储备，但要提高五人制足球教学质量,需要一支专业化较强的师资队伍进行更为专业化的教学。首先,要对中学体育教师的五人制足球教学技能以培训或进修的形式进行提升,丰富教师知识,提升教学能力;其次,鼓励体育教师围绕五人制足球教学进行不断实践,通过实践提升理论基础与实践教学能力;最后,学校根据实际情况,引进专业师资力量,开展更为专业的五人制足球教学,提升五人制足球教学的专业性,真正发挥五人制足球的价值,通过五人制足球推动校园足球文化的发展。

6 结语

将五人制足球运动引入中学体育教学中,既是当前校园足球政策的延伸,又是促进当前中学体育与健康教学目标实现的重要手段。五人制足球自身的优势能够极大地适应中学体育教学目标的实现,能够更好地吸引学生参与到体育运动中,也更能减少来自于外界的各种压力。通过五人制足球教学的不断推广,能够推动校园足球文化的建设与发展,培养学生的技战术意识,提高学生的身心健康,培养体育终身观。

[1]夏中培.在中学体育教学中开展五人制足球教学的探索与分析[J].科教文汇旬刊,2013(9):111-112.

[2]施源宏.浅析五人制足球在中小学体育教学中的开展[J].滇西科技师范学院学报,2016(3):127-129.

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2095-2813(2017)04(c)-0056-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.056