普通高校体育教育专业足球普修课教学改革及对策研究①

2017-11-27高源

当代体育科技 2017年4期

关键词：弊端足球教学模式

高源

(湖南科技学院湖南永州 452000)

普通高校体育教育专业足球普修课教学改革及对策研究①

高源

(湖南科技学院湖南永州 452000)

足球是大学体育教学中最受学生欢迎的运动项目,特别是体育教育专业足球教学已经引起足够的重视,然而从教学实践结果反馈可知，教学效果并不显著,这主要是因为教学理念及方法相对比较落后,使学生很难对足球教学产生足够的兴趣,因而导致课堂教学并不理想。该文中将重点剖析当前体育教育专业足球教学存在的弊端,并且对其弊端进行较为全面的分析,最后提出相对应的解决措施,从而进一步优化高校体育专业足球教学，取得更理想的效果,增加学生对足球教学的兴趣。

普通高校体育教育专业足球教学改革对策

高校开展体育教学的目的非常简单，就是为了增强学生的体育素养及身体素质，提升学生运动能力，树立终身体育观念，并且对学生之后的生活和学习有极大的帮助。足球普修课教学是高校体育教学专业教学的重要组成部分，只有不断完善教学理念与教学方式，才能达到优化教学效果的目的。文中主要阐述了目前我国高校体育教育专业足球普修课教学显现出的弊端，并提出行之有效的解决措施，进一步促使足球教学改革取得更理想的效果，谨以此为之后的足球教学给予参考依据。

1 足球普修课教学显现出的弊端

1.1 教学模式过于单一

从目前的情况分析，高校足球普修课教学存在极大的弊端，这其中较为明显的就是教学模式过于单一，究其原因，是受到传统教育的影响，在教学过程中，理论知识与实践教学技能是分开的，从某种程度来说，这种教学模式比较显著的弊端就是教学衔接效果较差，难以真正激发学生学习兴趣，并且对知识点的掌握并不全面。此外，很多教师在开展教学活动的过程中，主要是以大众式教学为主，并没有对个体差异性进行考虑，对于学生潜能的激发也是非常不利的，因而难以达到极高的教学质量。

1.2 教学指导思想落后

从某种层面来说，教学指导思想是推动教学活动取得良好效果的直接因素，近些年来教育体制不断完善，部分高校在此过程中构建了足球专项课程，而且建立属于自己的足球队，并且将更多的教学重心放在足球队建设方面，继而忽视足球运动在其他教育专业中的推广，这对学生的学习积极性有极大的打击，而且对足球运动的推广也是极为不利的。

1.3 教学设施不健全

足球运动需要实践检验其理论的可行性，因而需要大量实践操作，从而进一步促使高校体育教育专业取得更好的效果。但是从实际情况分析，高校足球教学相关设施构建并不全面，存在足球场地质量差且场地少的现象，最关键的是教学器材更新换代相对较慢，这严重影响到教学实践成果，很容易促使学生在运动过程中出现损伤情况。

1.4 选取教材不合理

从当前情况分析，很多高校体育专业足球普修课的教材相对比较落后，不能做到与时俱进，严重制约足球教学效率的提高，教学内容枯燥乏味，并且缺乏新颖性，没有趣味性，这在某种程度上影响到足球教学的有效开展，从而导致学生失去学习的积极性，阻碍其主观能动性的发挥。

2 完善足球普修课教学的有效对策

2.1 转变教学理念,优化教学思路

高校体育教育专业足球教学要想取得更理想的教学效果，教师首先要从教学理念层面着手，积极引进全新的教学观念。随着新课改的推广，我国传统教学模式已经不再适应当前教学要求，因而教师需要基于实际情况开展全新的教学模式，从学生实际情况着手实行适合他们的教学策略，发展以人为本的足球教学理念，对学生进行因材施教。除此之外，教师不仅需要改革课堂教学模式，而且还需确保学生技战术掌握能够同步得以落实。在实际教学中，教师要根据学生对足球技术掌握的具体情况开展有效的教学模式，不同教学思路的运用必然会达到不一样的教学效果，要充分激发学生潜能，进一步提升学生身体素质。

2.2 增加教学设施,提升教师素质

教学设施完善是推动教学活动取得更理想效果的有效推动力，因而高校需要在这一方面投入更多的精力，积极构建足球场地，增加教学器材，从某种意义上来说这是推动足球普修课教学改革成功的保障。教师要及时更换无法达到教学目标的器材，并且替换容易造成学生损伤的设备，继而为学生创造良好的足球运动环境。与此同时，教师是教学活动的组织者与引导者，他们教学能力的提升是推动足球教学成绩更为理想的重要因素，所以高校应该加强足球教师的足球素养及教学能力，并且定期组织其学习最先进的足球教学技能，以便更好地开展足球教学活动，真正做到与时俱进。进一步促使高校教师队伍整体素质提升，强化专业知识及技能，活跃思想，继而打破传统教学的弊端，增强学生身体素质。在教学过程中，教师要对教学活动进行积极的改进，创设更适合学生的教学方式，优化教学质量。

2.3 创新教学方法,更新足球教材

足球教学中，很多教师在教学过程中通常是以理论知识教学为主，而缺乏对学生实践技能的教授，这在某种程度上来说使教学相对片面，难以真正提升学生足球运动能力。针对现阶段的教学现状，教师应该改变以往的教学方法，从足球课程灵活性层面着手分析，采用增加学生兴趣的教学方法，或是可以通过比赛形式使教学更具趣味性。值得注意的是，教师在教学过程中需要完善教学模式，抓住学生心理特征，创新教学方法，以不一样的趣味教学形式增加学生参与的积极性。在教学过程中，教师可以选取启发式教学模式，充分发挥学生在教学过程中的主观能动性，并且使学生在足球训练过程中具有探究精神。除此之外，教师要尊重学生个体差异性，从学生的个性特征着手，运用不同的教学方法对待不同阶段的学生，满足不同层次学生的教学需求。

足球教材是足球教学推广的参考依据，而随着时代发展的加快，足球教材更新速度相对较快，因而高校应积极做到与时俱进，筛选适合当前学生发展的足球教材，要根据本地区的实际情况编制适合的教材，从学生实际需求出发，促使教材编制更具趣味性与实践性，最大限度激发学生潜能。

2.4 对学生进行综合能力培养

从某种层面来说，足球运动是考验学生综合能力的一项运动，在之前的运动教学中，教师基本是以技术教学为主，但是很多学生并不能理解技术的运用，这主要是因为技术及理论教学脱节，因而在现阶段教师要改变以往的教学状态，将理论教学与实践教学进行综合，教学过程中进行大胆的尝试，以学生的实际情况作为教学开展的依据，从而使学生具有更好的实战经验，完善理论知识教学的同时，促使学生实践技能提升，进一步促使学生在足球教学中获得全面发展，继而实现高校体育专业足球普修课教学目标。