2017年《体育教学》选题指南（下半年）

2017年《体育教学》选题指南（下半年）

《专题讨论：体育教学质量》栏目

第8期：运动技能的掌握，还是课堂愉悦气氛的形成——论体育课教学质量评价指标的重点

运动技能学习是体育教学的重点，但若学生在运动技能学习过程中，不愿学、被动地学、机械地学、学而不乐，那么体育教学质量提高也是空谈。如何处理好运动技术学习与调动学习兴趣之间的关系？

第9期：如何提高60人以上班级的体育课教学质量？

“小班化教学”要在现阶段的中国进行推广还为时过早，因为中国的体育教师还大量缺编；在通常情况下教学行政班人数较多，这给教学带来了一定的困难。特别是对60人以上班级，如何进行有效的组织与管理、教学与评价，而不至于成放羊状态。

第10期：初中体育课教学质量——初中毕业考试的项目设置和操作方法

目前初中毕业体育考试项目设置的选择性在增加，但在操作方法上学生却过早地进行了选择，影响了初中体育教学计划的实施，偏离了初中体育课程的基础性和全面性的要求。如何对初中毕业升学体育考试的项目进行有效设置，对操作方法进行有效改革，可保障初中课程顺利进行，破解“考什么练什么”的魔咒。

第11期：影响体育课教学质量的运动负荷科学性问题

体育课一味追求过大的运动负荷，必将淡化运动技术教学，也会损害学生健康，影响学校正常教学。建议提倡适宜的运动负荷，那么，什么才是体育课适宜的运动负荷？运动负荷的科学性问题值得研究。

第12期：如何落实健康教育质量——体育健康教育的内容、方法、路径

21世纪体育与健康课程标准已颁布十五年，“体育”一词也改为“体育与健康”，其中“健康教育”应是体育教育的一个重要组成部分，虽然也有一些中小学开展体育健康教育的前期研究，但不同于室内教学的健康教育依然较为含糊，因此，在当下“大健康”背景下，深入研究中小学健康教育的意义、价值、内容、归属、路径、方法、评价等问题仍是体育教学中一个不可忽视的部分。

《实案选登》栏目

第8期

1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球、传球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：排球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：排球——垫球。

4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和对教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第9期

1.教学设计主题类：小学，水平一、水平二：多种形式的支撑与悬垂游戏，多种形式的攀爬活动方法。水平三：单杠简单技术及组合方法。水平四：单杠技术及运用、支撑跳越技术及运用。水平五：双杠支撑前摆向内转体180°下。

2.案例片断分析类：器械体操教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析。

3.各水平段器械体操单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和对教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第10期

1.教学设计主题类：小学，水平一：小篮球多种形式的拍球游戏，综合游戏。水平二：篮球多种形式的运球活动方法。水平三：篮球运球+传球、运球+投篮。水平五：篮球技战术配合。

2.案例片断分析类：篮球专项体能：跳跃教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析。

3.各水平段篮球内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和对教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第11期

1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、水平四：快速跑、障碍跑。水平五：耐久跑、途中跑。

2.案例片断分析类：跑类教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，对教学组织重难点，主教材衔接的关节点进行分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：快速跑；弯道跑。

4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和对教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第12期

1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的抛接（抛踢）游戏。水平二：足球形式的运球活动方法。水平三：足球运球+传球（射门）活动方法。水平四：足球运球技术及运用，组合技术与简单战术及运用。水平五：足球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：足球教学内容“课课练”片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材运动技能衔接的关节点分析。

3.各水平段足球传接球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和对教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

4.2017年经典案例展示。

《教研园地》栏目

选题1：新学期，区域、学校或个人等层面教研计划的制订

在充分了解区域、学校、师生需求、教学现状及上级文件要求（学生体质健康标准测试等）、结合季节特点（冬季三项赛、长跑等）的基础上制订出新学期区域、学校或个人的教研活动计划，包括教研团队及个人自身发展的计划，要凸显科学性、系统性、针对性、实用性和操作性等特点。

选题2：基于新学期教研计划谈教研过程的进展情况

（1）以问题为突破口，谈有效的解决策略或在研究过程中遇到的一些困惑，提出争鸣或向专家求助的文题等。

（2）以具体教研活动为抓手谈教研过程中的得、失、补、体验、感悟、建议、启示、借鉴等。

（3）针对教研实际从做中入手、从思中拓展、从小中见大的原则，谈教研计划逐步落实的脉络、做法、效果等，凸显真、细、实、效的特点。

选题3：基于新学期教研计划谈教研、教学、活动过程中的问题、见解、亮点、策略等

（1）结合实际工作中遇到的问题，可用典型案例的形式呈现，谈如何通过教研活动的形式进行分析、探究、解决的。

（2）在问题解决的过程中如何改变、适应、跟进、提升的。

（3）从实践的视角谈如何应对、反思、改进教研策略的等。

选题4：新形势下开展教研的思路、途径、建议等

（1）在立德树人、健康中国、核心素养的背景下，贴近自身的教研的立足点在哪？

（2）怎样通过多方位、多角度、多层面的途径落实教研计划。

（3）有哪些途径能够促进教研持续、高效的发展，同时也可以结合年度计划、方案等提出一些新的问题、建议或向专家求助、咨询等。

选题5：梳理、反思、总结这学期的教研做了什么、做成了什么、还将做什么

（1）梳理、总结本学期卓有成效、艰辛曲折的教研活动，谈教研过程的深刻体悟。

（2）结合具体案例，谈教研做了什么、做成了什么。

（3）从计划与实施对接的视角捕捉典型案例，进行反思、比对，提出独到见解，进行资源共享。

（4）从阅读本年度《体育教学》杂志“教研园地”栏目文章的视角，谈个人学习的反思、体悟及对本栏目的建议或意见。

《场地器材》栏目

选题1：因地制宜地利用校园环境

每所学校都有自己的布局设计，一些地形、地物完全可以为体育教学所用，特别是一个郊区或边远的学校，条件更为成熟，如小树林、小山坡、坚实墙体等，可用来摸高（或爬树）、投掷（或上下坡跑）、投掷墙（或做攀岩墙）等，都需要我们去发掘利用。

选题2：体育器材和生活物品的利用与开发

众多的常规体育除自身显性的使用价值外，还存在一些隐性的拓展功能，也就是一物多用；在琳琅满目的生活物品中定有一些为教学所用；每年报废的体育器材，通过我们的智慧与巧手，让它们获得第二次生命，重新成为我们在体育教学中的好伙伴；对废弃的体育器材、生活物品及其他材料进行创新组合设计，便制作成新器材，给学生带来不一样的体会。

选题3：场地器材的布置和设计

一堂精彩、有效的体育课，离不开教师的精心设计，更离不开课前、课中场地器材的合理安排与布置，这样才会有体育教学有序、有效地开展。

选题4：新器材的介绍

当前，各式各样的体育器材虽不计其数，但仍有新器材不断地研发出来，特别是一些适宜在学校体育中开展的新器材，如软棒、阻力伞、重力球等，我们有必要及时地了解、选择、运用这样新器材。