浅析高校龙舟传统教学和媒体教学①

王笑颖 赵忠伟

(沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034)

浅析高校龙舟传统教学和媒体教学①

王笑颖 赵忠伟

(沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034)

现在,高校龙舟运动正以前所未有的速度向前发展着,同时受到国家体育总局的极大重视,而高校龙舟运动教学质量的提高依赖于龙舟教学方法的选择和运用,同时高校龙舟竞技水平的提高成为亟待解决的课题。

高校龙舟 龙舟竞渡 龙舟教学

1 问题的提出

龙舟运动是中华民族固有的民俗文化,龙舟项目是一项传统民族项目,从文献记载可探知,其功能包含民生物资运输之渡江文化、民俗体育竞技、休闲游憩活动、文人和诗人作品的灵感来源、政治涉入、节庆纪念、君王游憩或视察天下之宫廷文化等。由于它具有集体主义、奋勇争先的精神,因此在高校发展速度很快,许多高校也开始关注龙舟,发展自己的龙舟队伍,龙舟在高校内有了一定的地位。

近年来,随着高校龙舟竞渡比赛的不断增加,高校龙舟运动发展水平更是需要不断提高。伍广津在《高校龙舟竞技运动发展趋势探究》中提出随着端午节龙舟赛逐步走向世界,各国大学生龙舟队也不断到龙舟的故乡中国来比赛交流,所有这些都推动着中国高校龙舟运动向着国际化、规范化、现代化的方向发展。而教学方法的研究改进可以提升教学品质,进而直接帮助学生提升学习成就。不同的教学方法具有不同的优点和缺点,因此,在教学过程中,运用哪些教学方法可以达到更好的成效是教师和教练们最需要的。对龙舟竞渡这项我国的固有文化在高校进行传统教学和媒体教学并施，具有研究的必要性。

2 龙舟传统教学方法

2.1 龙舟运动技能

龙舟动作技能包括持桨动作技能、操桨动作技能、桨频变化技能、方向操作技能、身体腰、背及身体协调技能等内容。划桨动作要素包含划桨入水点、入水角度、划桨桨距、划桨方向、出水点及空中提桨动作至下一个入水点等为一个划桨周期(桨频),桨频为每一完成划桨周期的时间或在单位时间内所完成划桨周期的次数。动作技能可以依靠动作要素及桨频来判断正确或错误动作,以便提供回馈鼓励或修正。

2.2 龙舟传统教学方法

在传统的体育教学中都是以教师为指导中心,为达成体育教学目标,教师必须以考虑学生的需求及特征,配合既定的教学目标,通过不同的教学法达成最终目标。传统的体育教学法中,向来是以整体教学方法为主,而辅助整体教学的替代方法是分组教学,同时通过个别教学方法来补救个别差异。本研究的龙舟传统教学法主要是指以教师为教学主导的中心,以口述讲解、示范、整体教学、分组练习、观摩、个别纠正指导、师生的互动、反馈、合作学习、检测等方式进行的教学活动。

通过传统教学方法解决龙舟教学的问题,如下所述。

(1)知识本质问题：通过讲解龙舟历史的起源、划龙舟的水上安全知识、桨和舵的部位名称以及功能常识、划桨技巧以及操作原理、团队合作相关认知。(2)学习以及知识成长问题：学习划龙舟的方法、通过龙舟整体教学与个别教学方法的改进以及讲述教学法、练习教学法等相结合。(3)自我调整问题：通过讨论教学和互惠式教学增进记忆力的方法学习、坐在船上平衡感的掌握、水上恐惧的克服。(4)教育上应用问题：通过讲述、讨论和练习等教学法让学生掌握教育理论的应用、运动科学的应用以及生活教育的应用。龙舟运动是一项集体运动项目,舟上每一人都需有同舟共济、互助合作之精神,船才能安然驶于水面上,否则就会翻覆或在原地打转、到不了目的地,也更需有团结合作、顽强拼搏、不畏困难等精神才能争先夺标。

教学方法的使用同时与教师的专业程度、学生的学习能力和态度、环境设备等因素息息相关。龙舟动作技能学习成就需两项因素配合,即龙舟划桨效率及龙舟动作技能姿势两项因素配合,方能使龙舟动作技能学习成就提升。而龙舟运动课程可采取不同的模式来实施,在教材教法的选择上,有时需要采用单一的教学法,有时需要采用复合式的教学法,这样才能提升学生的学习成就。

3 龙舟媒体教学

教学媒体是指应用任何形式资料、资源和设备,以传递教学内容进行教学,进而达到教学效果。通过媒体教学形式进行龙舟教学,可以发挥个别教学的功能,为学生提供模拟的龙舟经验，扩大龙舟教学经验的领域与教师产生共同性,让学生通过符号来学习。多通道、多感官的学习不但节省教与学的时间,同时强调个别化以及易于察觉学习者的回馈。《教学媒体与新科技》一书中,作者提出了ASSURE的教学模式，说明了设计过程中如何利用教学媒体。同时,ASSURE的教学模式的以下6个步骤在龙舟教学中也同样适用。

(1)分析学生特性(Analyze learner characteristics):事先了解学生对龙舟技能的掌握情况以便拟定龙舟教学目标。(2)拟定教学目标(State objectives)：根据学生特性及龙舟教学的课程目标,拟定龙舟教学目标及教学策略。(3)准备教学媒体(Select,modify,or design materials):选择或制作适合学生程度的教学媒体、工具。例如,不同的技术和运动能力的学生使用不同规格的桨,龙舟的运动掌握技能差的可以先选用木制桨。(4)使用教学媒体(Utilize materials):教师根据课程需要使用龙舟教学媒体实施教学,例如,通过播放龙舟竞渡比赛视频进行分析教学。(5)激发学生反应(Require learner response):通过视频等媒体教学来激发学生的学习兴趣,及鼓励学生对龙舟运动技能进行分析讨论。(6)评量教学效果(Evaluate):通过对龙舟运动技能学习成果的评量作为补救教学的改进。

龙舟媒体教学的实施有赖于良好的教学媒体,而教学媒体可参照ASSURE教学模式的步骤进行设计制作。进行媒体教学的同时还需考虑发挥媒体教学的特性,使媒体教学的功能彰显：内容的标准化和趣味化、学习的便利性和学习的主动化。

4 龙舟传统教学和媒体教学相结合

通过传统教学方法,再有教师指导，使学习者在动作的流畅性及划桨的韵律感表现会更好,因教师的指导使学生在腰力、臂力及背部力量能有效使用,不仅仅是省力,且划桨的桨频较快并桨距较长,划桨效率大为提高;教学媒体和传统教学相结合,弥补了媒体教学在细部动作的技巧不易表达清楚,或观看者不易了解重点而导致在动作技能的表现上欠佳等缺点。

传统加媒体教学同时可弥补单一的教学法的不足,这种上课方式比较有弹性、富有变化,对学习者而言,感到新鲜、好奇。由于教学媒体的播放观赏,使学生有了初步印象,加上教师的补充说明、提示重点，增强了学生对知识的记忆,进而提升学习龙舟知识成效。在看完教学或比赛视频后先行操作练习,再经由教师解说、示范,使学生能对照教师教学及视频教学的内容加深印象,对龙舟动作技能学习成就有增进效果。同时,媒体教学可不受时空限制,在何时何地都可进行教学,发展优良的教学媒体有辅助龙舟运动教学及推广的功能。

为了使我国龙舟运动在高校更好地发展、龙舟文化更好地向世界推广、充分发挥龙舟的教育价值,在实际教学中,教师只有按照一定的科学依据,综合地考虑教学的各有关因素,选取适当的教学方法合理地加以组合运用,才能使教学效果达到最优。“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性,有赖于对教学方法的有效利用。”正确地运用龙舟运动传统教学方法与媒体教学方法相结合,对提高龙舟运动教学质量具有重大作用。

[1]伍广津.高校龙舟竞技运动发展趋势探究[J].广西民族大学学报:哲学社会科学版,2007(3):99-101.

[2]武雪鹰,张家林,陆鹏.高校龙舟运动与校园体育文化建设[J].内蒙古师范大学学报,2010(9):23.

[3](苏)孔德拉秋克.教学论[M].人民教育出版社,1984:57.

[4]朱振东.传统教学方法与现代教学方法[J].扬州师院报:社会科学版,1989(1):98-102.

G8

A

2095-2813(2017)10(c)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.123

中国北方民俗体育文化研究（项目编号：16FTY001）；国家社科基金后期资助项目。