高校体育教学发展的影响因素及对策分析①

郑军

(汉江师范学院 湖北十堰 442000)

高校体育教学发展的影响因素及对策分析①

郑军

(汉江师范学院 湖北十堰 442000)

随着高校教育体制改革的不断深化,高校各学科教学的方式方法、内容目标等都发生了重大的改变,高校体育课程作为高校教育体系中的重要组成部分,在进行教学方式改革、教学质量的提高等方面也面临着诸多困难和挑战,传统的体育教学方式已经不能适应时代发展,陈旧的教学方法和教学理念也不能满足学生进行体育课程学习的要求,高校体育教学的诸多方面亟待改进和优化,为此本文针对高校体育教学发展的影响因素进行分析,并提出响应改进我国高校体育教学发展的对策建议。

高校体育教学 发展 影响因素 对策分析

在国家开展素质教育的号召下,高校体育教育作为素质教育的重要组成部分引发了社会的广泛关注。当前高校的体育教育以“终身体育”和“健康第一”的理念作为指导思想,旨在提高学生的身体素质、促进学生的全面发展,为国家提供高素质的优秀人才,但当前我国高校的体育教学发展存在着诸多问题,其影响因素并非单一,从多个方面对我国的高校体育教学的发展起到了消极的影响,为此本文对影响高校体育教学发展的影响应诉进行总结分析,并提出改进我国高校体育教学的建议和对策,通过不断优化体育教学发展策略,为社会发展提供复合型人才,以能够服务社会、推动国家进步发展。

1 当前我国高校体育教学发展的影响因素

1.1 高校体育课堂教学模式僵化陈旧

但前我国高校体育教学的主要目标是提高学生的身体素质,因此在进行高校体育课程的教学中,一般教学内容以传统的体育理论知识和基本的运动技能为主,教师通过讲解和传授,使学生获取到体育运动的相关知识和动作要领,然后进行体育动作的模仿和动作套路的训练,以达到学习体育知识、掌握体育简单技能的目的。但教师主导的教学模式较为陈旧僵化,形式也比较单调,不能发挥学生的主动性与积极性,更不利于学生的创新精神培养。同时许多项目的教学内容仍然延续了中小学体育课程的内容,不能满足当前大学生对于体育运动学习的需要,不利于吸引学生进行体育锻炼,不能发挥高校体育课程在促进学生改善健康状况方面的积极作用。

1.2 高校体育教学设施不完善

当前许多高校存在教学设备陈旧的问题,这对提高高校体育教学质量产生了不利影响,导致体育教学的硬件设施难以跟上教学理念和教学模式的发展,限制了学生对体育知识技能的学习和掌握,甚至在一些较为落后偏远的地区,学校的教育资金不足,没有能力对学校的体育设备进行更新和引进,导致体育器材老化、损坏、运动场地紧张,不利于学生进行体育锻炼[1],妨碍了学生身体素质的提高和改善。

1.3 体育教学评价的内容和标准有待健全

教学评价是对教学成果进行检验的主要环节,在高校体育的教学过程中,以什么样的标准和方式对学生的体育学习情况进行检查评价,是对教学过程效果反馈的重要内容之一[2],当前我国进行体育教学评价的方式仍然采用了传统的考试形式,虽然这种形式能够用统一标准对学生学习情况的好坏程度做出确切的评价,但体育教学的真正目的在于提高学生的身体素质,考试的评价形式具有单一、片面的缺点,并不能完全反应学生进行体育学习的过程,还会受到学生先天身体条件等客观因素的影响,导致忽视了学生提倡体育学习的积极表现,一定程度上打消了学生进行体育锻炼的热情和信心,也降低了高校体育课程在促进学生进行体育锻炼的健康效用。

1.4 高校体育教学的规划不合理

我国高校的体育教学内容庞杂,教学内容的教授上缺乏统一性和系统性,导致体育教师进行授课的过程中随意性较强,缺乏合格的教学计划和大纲,而学校方面缺乏监督和管理,使得体育教学没能遵循体育教育教学的相应规律。而部分学校存在着只注重体育知识和动作套路的传授,没有重视对学生运动能力的培养和锻炼,进行体育学习的实际能力不强,所学的体育知识缺乏实践的检验;而还有部分学校注重对体育项目的锻炼,通过各种方式训练学生的体育技能,但对理论知识没有进行很好的教授,使得学生不能形成系统全面的理论知识框架[3],只重视运动的结果,而忽视了目的。

1.5 高校体育交织的专业素质有待提升

在高校体育教学当中,体育教师作为知识的传授者,对学生的课堂学习起到了决定性的作用,高校体育课堂中,学生在教师的指导下进行体育锻炼,锻炼效果的高低与教师的专业素养有直接的关联。高校体育教师的专业素养包括教学能力以及职业道德,许多高校的体育教师由于兼职许多不同的课程,对自身并不熟悉的体育项目专业技能相对缺乏,虽然能够进行相应的教学活动,但教学的效果难以保证。同时高校体育教师的教学能力也参差不齐,在运用新的教学方法、教学理念方面也存在着生搬硬套的问题,导致学生对体育运动产生厌烦等不良情绪,降低了高校体育课程对于学生提高身体素质的效果和作用。

2 推动高校体育教学发展的对策和建议

2.1 不断更新教学内容和教学模式

合理科学的教学模式能够提高体育课堂教学的效率和效果,但陈旧的体育教学内容一定程度上阻碍了高校体育教学的深化改革,因此必须进行教学内容的不断更新,使高校体育教学的内容和模式能够与学生的学习生活、时代潮流相适应,并关注学生的身体健康和体育运动需要,根据这些实际的情况进行体育教学内容的更新,使体育教学的内容更加规范合理,兼顾知识理论与运动实际,使得学生的身心能够得到共同发展。

2.2 推动体育教学的评价方式多样化

要改变当前体育教学的评价单一的局面,应推动建立多样化的体育教学评价体系,充分考虑学生的实际需要,建立健全综合性的体育考核体系,加强对学生日常体育课堂学习情况的考核比重,这种方式对于先天身体素质较差、成绩较为落后的学生,能够对学生的学习情况进行较为全面的评估,对学生进行体育锻炼起到鼓励的作用,从而提升学生的自信心和自尊心。

2.3 更新体育教育教学设备

改进体育教学的质量和效果,对老旧的体育用具、器材设备等进行更新也是必不可少的内容。更新体育教育教学的设备,各高校应更具当前的体育教学需要以及未来的变化发展进行分析和规划,以提高体育教学设备的利用效率,发挥更好的教学效果,促进教学目标的完成,推进体育教学的质量不断提高。

2.4 提升高校体育教师的综合素质

提高高校体育教师的综合素质,对推动高校体育教学发展进步有至关重要的作用,提高体育教师的综合素质,学校应有目的有计划地组织体育教师进行培训、专题讲座、学术交流等活动,鼓励高校体育教师进行进修,提升自身的体育专业技能,同时还要加强对教育理念和教学方法的学习,提高高校体育教师教育教学的能力,充分发挥自身专业知识技能对学生的教育指导作用,提高学生在体育学习方面的热情和兴趣,提高体育教学的效果和质量。

3 结语

随着高校教育改革的不断深化,进行高校体育教学改革必不可少,当前我国的高校体育教学发展存在着多种问题,多种因素对我国的高校体育教育产生影响,其中,体育教学设备陈旧、教学模式僵化单调、教师专业素质欠缺、课程规划不合理等因素都对高校体育教学产生了消极的影响,为推动高校体育教学的发展,应推动体育教学内容知识、理念、方式的不断更新,更新体育教学设备、推动体育教学评价的多样化、提升教师自身专业技能与素质,促进高校体育教学质量的提升和发展。

[1]陈军,王林钧.我国高校体育教学发展的影响因素及对策分析[J].产业与科技论坛,2013,12(11):131-132.

[2]罗文娜.我国高校体育教学发展的影响因素和对策分析[J].体育时空,2016(1):87.

[3]徐吉.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].时代教育,2016(23):184.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.112

郑军(1972,10—),男,湖北竹山人,本科,讲师,研究方向：体育教学。