幼儿园体育游戏组织中现存问题及对策

张利芳，宋彩珍

（长沙师范学院体育系，湖南 长沙 410100）

幼儿园体育游戏组织中现存问题及对策

张利芳，宋彩珍

（长沙师范学院体育系，湖南 长沙 410100）

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是安全感和乐观态度的重要阶段。在幼儿园开设健康课程对于幼儿的成长具有重要作用，可有效促进幼儿各方面的发展。幼儿体育游戏作为体育活动中的重要内容，对丰富幼儿园课程建设、提高活动的趣味性有着重要的作用。

1 幼儿园开展体育游戏的意义

1.1 促进幼儿身体发展，培养正确基本技能动作

充足的运动性活动是幼儿正常发展的重要部分，而幼儿天生是游戏的主人。在体育游戏的过程中，教师在运动性游戏的过程，指导幼儿形成正确的技能动作，促使幼儿身体机能的正常发展。例如，在“小马运粮”游戏中，幼儿身穿小马的服饰，通过对小马动作的模仿，不仅可以使幼儿获得更多的乐趣，同时在游戏中还可以得到基本动作技能学习，如平衡走、跑等，使幼儿各方面的机能获得平衡发展，促进综合素质的提升。

1.2 培养幼儿活泼的性格，形成优良的品格

体育游戏包括诸多方面，如主题游戏、球类游戏等，目的在于使幼儿可以动起来，使幼儿养成活泼的性格。例如，在进行“滚轮胎”游戏中，由于幼儿具有强烈的好奇心，因而对于幼儿而言，滚轮胎是一项极具乐趣的游戏项目，不仅可以极大地吸引幼儿的参与，同时通过“滚”这一动作还使幼儿的各方面身体机能获得提升。除此之外，滚轮胎是一项集体活动，在游戏中诸多幼儿进行合作，帮助幼儿养成良好的心理素质，形成优良的品格。

1.3 有益于培养幼儿的社交能力与合作意识

教师进行体育游戏教学时，需要在生活中汲取多种教学材料，使幼儿将生活中的事情通过游戏表现出来，如此不仅可以帮助幼儿形成对周围世界的认识，而且还可为幼儿之间创造更多的交流机会，增强幼儿间相互交流的能力。同时幼儿在进行一些合作的游戏项目时，还有助于幼儿养成良好的合作意识，形成良好的合作品德。例如，在进行“蜈蚣竞走”的游戏时，为获得最终的胜利，幼儿必须进行适当的交流，确定出脚的顺序，加强合作。

2 幼儿园体育游戏特征

2.1 趣味性特征

幼儿园的体育游戏之所以具备趣味性特点，原因包括如下几点：幼儿园体育游戏具有丰富的内容，形式多种多样，游戏中的角色与情节灵活多变；对于各种动作的模仿形象生动，同时在游戏中教师所提供的头饰与彩带的颜色与种类丰富多样，还包括诸多幼儿耳熟能详的儿歌。例如，在“拉大锯”游戏中，按照教师要求，幼儿两人对坐，双手紧握，扮演游戏中的角色，同时戴着教师提供的多彩的头饰，伴随着悠扬的儿歌“拉大锯，扯大锯，姥家门前看大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏”。对于游戏中的相关动作大可不必太用力，按照儿歌的节奏进行即可，不但为幼儿带来了欢乐感，也为教师增添了快乐与成就感。

2.2 规则性特征

在进行体育游戏时必须接受相关规则的约束，才能确保游戏的顺利进行。由于体育游戏具有较强的趣味性，可以使得幼儿轻松愉快地接受规则要求，对自身形成一定的约束，进而使得体育游戏可正常进行。例如，在进行“小青蛙跳荷叶”的游戏时，根据相关的规则要求，幼儿必须使用双脚跳跃，并且在跳跃的过程中不可以与荷叶相碰，若碰到荷叶则说明幼儿“跳进了河里”，需重新来过。完成游戏的青蛙宝宝则可以自由活动。此游戏可有效帮助幼儿学习跳跃方面的知识，使幼儿的身体平衡性得到加强，同时使幼儿明白游戏中必须遵守相关的规则，否则就会遭遇淘汰。

2.3 智慧性特征

体育游戏是以动作为内容完成的，在趣味性、规则性的基础上，还有独特的运动性。在体育游戏的过程中，动作、语言等相结合，能够促进幼儿的多元化智能发展。游戏前，幼儿必须对游戏的规则与玩法进行了解，使其对于游戏中的角色关系与情节进行良好的把握，同时必须寻找相关的技巧以获得游戏的胜利。例如，在进行“老鼠笼”游戏时，扮演“鼠笼”角色的幼儿将自己的双手变成“鼠笼”，并轻唱儿歌“老鼠老鼠坏东西……咔嚓一把抓住它”，同时扮演“小老鼠”的幼儿从“鼠笼”外快速通过。当教师喊停时，被“鼠笼”套住的幼儿，则成为“被捉小老鼠”，随后游戏继续进行。对于此游戏而言，幼儿应该寻找相关的办法避免落入“鼠笼”，对于其身体敏捷与机智躲闪进行了有效的训练。

3 幼儿园体育游戏组织中的相关问题

3.1 幼儿园体育游戏组织中缺乏合理运动强度、密度

经过相关的实践证明，若想使幼儿获得愉悦与安定的情绪，身心得到良好的发展，必须对幼儿所需的营养进行合理的搭配，同时还必须使幼儿进行合理运动。然而在实际的幼儿园体育教学中，教师只是对营养进行了合理的配置，却在体育游戏组织过程中存在运动密度过小、运动强度不合理的问题，导致体育游戏的锻炼性、娱乐性不够。

3.2 教师在体育游戏教学中过分强调安全，压抑幼儿个性发展

对于幼儿教师而言，安全是重中之重。目前大部分教师缺乏正确的体育知识，加之幼儿园班级人数较多，教师在体育游戏的过程中就采取保守的状态，忽视游戏的竞争性，让幼儿少参与运动强度大的游戏。幼儿在这种保守的环境中，很少有机会挑战自我，长此以往，幼儿的自信心、成就感就没有被激发出来，对于幼儿个性发展及完全人格是不利的。

3.3 教师对体育游戏活动缺乏科学合理的评价

纵观目前的幼儿园，体育游戏活动中教师偏重于培养幼儿的智力，在较大程度上机械的教学要求幼儿掌握相应的体育技能，因而幼儿产生极大的厌烦感，无法从体育游戏活动中获取欢乐。在实际的体育游戏教学组织中，教师往往以快慢、数量多少来直接评判，缺少学习品质、规则意识等多元化评价，采用排除性的竞争方法，不能很好的激励幼儿。单一性的评价使体育游戏组织显得单调乏味。

3.4 幼儿园结构式的体育游戏器材，限制了游戏多样化

器材是幼儿游戏时必备的，好的器材能够很好的激发幼儿的创造力和想象力。目前幼儿园体育已经得到了教育部门的重视，许多幼儿园都配备了滑滑梯、秋千、小木屋等器材，甚至很多城市幼儿园配备了成套的体育器材，如成套的舞龙器材、国际田联趣味田径器材等。但在组织游戏过程中，由于缺乏对器材的研究，教师指导幼儿时器材的玩法单一，器材运用的时间较短，很多器材搁置很久不用，造成隐形的浪费。

4 幼儿园组织体育游戏的相关策略

4.1 在体育游戏组织中适当调整运动量

开展体育游戏教学的目的之一为使幼儿身体得到锻炼，运动量需适宜。幼儿教师必须对幼儿的身体状况进行全面掌握，同时在活动中教师还应善于观察，对幼儿的实际锻炼情况做出及时的评价，根据相关数据进行及时的运动量调整。通过观察与判断可以使教师对幼儿完成的身体练习进行高质量、准确性的掌握，同时通过对幼儿完成身体练习时所呈现出的脸色、呼吸状况等对不同幼儿做出不同的运动量调整，避免使幼儿过度劳累，产生适得其反的效果。为确保幼儿能接受到足够的运动量，教师在进行体育游戏教学时，应尽量减少中间的间隔时间，保证幼儿在集体活动中进行足够的练习，争取使所有的幼儿都能加入其中。

4.2 将竞争性与安全性相结合

幼儿的安全永远是第一位，教师在开展体育游戏教学时必须注重安全性问题，加强安全措施。在教学中动作应规范，动作的规范在很大程度上能够避免安全事件发生。在进行教学前，教师还必须对幼儿进行安全方面的教育，增强幼儿的安全意识。除此之外，教师还应适当地设置一些具备竞争性的项目，在服从命令听指挥的基础上，使幼儿增强一定的竞争能力，使其形成积极的心理状态，帮助其健康的成长，适应社会的发展需求。例如，在进行折返跑的游戏中，教师应努力确保每名幼儿在游戏中的安全，同时教师还应鼓励每名幼儿进行快速的奔跑，使其朝着目标快速前进，鼓励快速、注意安全、进步大的幼儿。

4.3 增加体育游戏的趣味性

体育游戏的本质特征即为趣味性，使幼儿在学习的过程中获得足够的游戏趣味。例如，在“冲过封锁线”游戏中，教师将幼儿分为红蓝两方，红方派遣侦察兵观察蓝方的动向，当蓝方哨兵睡觉时，红方侦察兵则进行匍匐前进；当蓝方哨兵交替巡逻时，红方侦察兵则原地不动；然而当其中的某一名侦察兵被蓝方发现并被捕时，红方的侦察兵则必须开动脑筋，与蓝方进行战斗，营救队友。通过此项有的设置，不仅使幼儿得到了脑力与体力方面的锻炼，更增加了无限的趣味性，增强了队友之间的配合与个人能力的提升。除此之外，教师还可将一些其他的游戏引入教学中，如跳皮筋、打口袋等，通过幼儿的亲自参与，使幼儿获得了新鲜感，一定程度上增加了趣味性，同时使幼儿感受到了民族的文化力量。

4.4 增设和改造体育游戏器材

为确保幼儿接收到足够的体育锻炼，教育部门与幼儿园必须加大对体育设施的投入力度，为幼儿园硬件方面的发展提供有力的而保障，财务部门应加大对幼儿园的财政支持力度，政府可通过招标的方式为幼儿园建设更多的设置项目，保证幼儿接收到体育游戏锻炼，促进幼儿园体育游戏教学的顺利开展。此外，教师选择体育游戏器材中，应尽量选用非结构式器材，或者把结构式器材改造，以使器材基础上实现游戏的多样化。如在舞龙器材中，自制组合性器材，单个的龙身可用于击打性工具；在小木屋的墙身上设计节加入投掷的功能。

5 结 语

幼儿时期是人生成长发展的关键阶段，在幼儿园中开展体育游戏，不仅可以开发幼儿的智力，增强幼儿的活泼性，同时还可以增强幼儿综合素质，使幼儿协调发展，最终成为适应社会发展的人才。目前幼儿园体育游戏组织中存在缺乏合理运动强度密度、过分强调安全、缺乏科学合理的评价、体育游戏器材结构式限制游戏多样化等问题，在今后的游戏组织过程中，应适当调整运动量、竞争性与安全性相结合、增加体育游戏的趣味性、增设和改造体育游戏器材等。本文从体育游戏组织的角度分析，从教师教学理念、体育游戏课程整体设计等方面进行探讨，这是今后要研究的方向。

[ 1 ]张乐.幼儿园大班体育游戏教学中存在的问题及对策研究[ J ].课程教育研究：学法教法研究，2015（14）：252-253.

[ 2 ]王永峰，蔡珂馨.基于课堂观察的幼儿园户外体育活动存在的问题及对策研究[ J ].吉林省教育学院学报，2016，32（11）：50-53.

[ 3 ]黄贵.张雪门幼儿体育思想及其当代启示[ J ].南京体育学院学报：社会科学版，2015，29（6）：58-63.

G807.1

A

1674-151X（2017）12-036-03

投稿日期：2017-10-15

湖南省教育科学“十三五”规划2016年度一般课题：民族传统体育游戏在幼儿健康教育中的活态传承研究（编号：XJK016CTW010）；2015湖南省社科基金一般课题：湖南省学前教育中民族传统体育的活态传承研究（编号：15YBA032）。

张利芳（1984～），讲师，硕士。研究方向：学校体育教学与训练。