高校体育教学发展路径中的影响因素及改善对策

2017-11-27石晓兰

当代体育科技 2017年17期

关键词：教学设施教师队伍教学模式

石晓兰

(河南大学河南开封 475001)

高校体育教学发展路径中的影响因素及改善对策

石晓兰

(河南大学河南开封 475001)

我国高校改革在时代发展中不断深入,高校体育教学发展中还有很多影响因素制约着体育教学的发展,从教学模式、师资力量、教学设施建设等方面因素来看,改善高校体育教学中的现状,创新教学方式方法,注重教师队伍专业水平提升等,为高校体育教学发展提供了更多发展空间。该文通过对高校体育教学发展路径中的影响因素分析,提出改善现阶段现状问题的对策,为体育教学更深入高效的发展提供新的思路。

高校体育教学发展影响因素改善

我国高校体育教学发展进程中面临着改革和挑战,关系到高校学生的身体素质水平,在体育教学中提高专业教学水平、推进体育教学改革的稳步进行和有效实施,是在高校发展中需要不断推进的内容。新一代青年群体在接受高等教育的同时,强身健体,养成良好的体育锻炼习惯、磨砺坚毅的意志对人生未来的发展是一笔宝贵的人生财富。

1 高校体育教学发展现状及影响因素分析

现阶段体育教学发展中,影响因素主要是教学理念、教学模式、师资队伍建设、教学设施建设等方面的问题,这些问题在教学中不断得到改善和发展,同时在时代发展中不断提出新的要求、面对新的教学情况,这些都是发展中的矛盾,对教学发展提出难题,同时也是新的发展机遇,对体育教学工作的创新转变有重要的推动作用。

1.1 教学模式单一

当前我国高校体育教学的模式在实际教学中都存在单一的教学现状,教师以传统的教学理论知识和教学经验来完成体育教学的要求和任务,但在新课标要求不断深化的趋势下,传统的单一教学模式已经不能适应学生发展的要求。学生的全面发展和创新能力培养是素质教育下一直强调的内容,使学生在体育教学中获得教学知识和情感价值上的提升是素质教育要达到的目的。单一的教学模式对现代化高校教育工作的发展和创新是不利的,教学僵化的模式会影响学生学习和体育锻炼的积极性,同时降低学生在体育活动中的创造能力。传统教学模式下的教师示范,学生模仿的单一体育锻炼形式和基础性的体育项目安排不能满足学生兴趣和全面发展的要求,学生在体育锻炼中得不到真正的体育锻炼机会,处于亚健康状态或是体质较差的情况会越来越严重,影响到高校教学和体育教学的进行和开展[1]。

1.2 体育教师队伍水平不足

现阶段高校体育教师队伍水平是体育教学工作顺利开展和不断提高的保证,教师专业水平和教学质量效果等师资力量建设中的问题影响着体育教学水平的高低。目前多数高校体育教学还停留在传统的教学状态下,实际教学工作中对创新教学的应用少之又少,教师教学内容主要是运动技巧的传授,对学生体育活动的设计没有亮点和创新,这种刻板的教学模式和内容对学生掌握体育理论知识是不利的,多数体育教学以活动场地为课堂。示范性讲解运动技巧和基本理论知识,在实际练习中教师的指导没有真正发挥作用,针对不同程度的学生一笔带过的教学方式,会使学生产生倦怠心理。同时教师队伍的专业化水平没有定期考核和不断地提升学习,虽然在体育教学中对实践经验的要求更多,但在理论知识的不断更新研究中也应有定期的培训提升安排。另外,教师队伍中的男女教师比例问题也是影响教学工作发展的因素,教师在不同类型的体育运动中的男女比例差异性明显,没有合理的安排,也会影响到学生体育锻炼积极性的培养和提高。

1.3 教学理念和规划不科学

教学理念上的传统教育思想是教师队伍建设中的主观性因素,对教学规划和教学流程的实施都会有重要的影响。体育教学工作的独特之处在于实践,在体育活动中以课堂实践训练为主要教学形式,在这种教学工作中,具有创新意识和教育理念的教师队伍才能为体育教学的发展带来更多的机遇和空间。目前高校教学中教学观念创新没有实际性地落实和实施,在教学观念的先进教学理念学习上也没有及时有效地运用和教学实践,在教学规划中缺乏对教师体育教学质量的监控评价和管理,学生没有完整地学习到体育理论知识体系中的有用知识,形成自己的知识框架[2]。

1.4 教学设施建设不完善

教学设施建设是体育教学工作开展的有力基础,在我国教育体系中,教学设施的建设一直是在不断改善的阶段,却没有真正形成完整的体系。高校体育设施建设的情况较基础教育阶段的体育教学设施建设要有一定的优势,但在全面建设中,还有很多需要建设的问题需要进一步改善。与体育教学配套的教学设施建设是体育活动能够顺利进行的基础,体育器材、场地条件的建设是提高教学质量和效果的有利条件。

2 改善高校体育教学发展的对策探讨

2.1 转变教学观念,创新教学模式

高校教育在理念的创新和转变上应该紧跟时代前沿思潮,在时代发展的创新精神上发挥学术研究的前沿性优势。高校全面贯彻素质教育的理念,重视学生德、智、体、美的全面发展,培养学生能力的提升。体育教学将理论知识和实践教学结合在一起的教学设计特点,应明确教学目的,转变教学模式,减少竞技类体育比赛项目的安排,注重对学生兴趣的培养。加强对学生终身健身意识教育,培养学生良好体育锻炼习惯的养成,将身体素质的培养和提升与人生的发展一并重视起来。

2.2 提升教师队伍专业化水平

高校体育教师队伍建设中的专业化水平是提升学生素质水平的前提,重视教师队伍的专业化水平培养,从制度和管理层面增强对教师的培训,提供学习和交流的机会,鼓励优秀教师科研项目的进行,激励青年教师投身体育教学工作,创新教学思路。优化教师结构,在男女教师的比例上应该有一定的重视,虽然在工作上没有男女性别上教学能力和水平的比较,但在实际教学中,男女教师对学生体育锻炼的影响是不同的,体育教学面向高校全体的学生,应该综合考虑这一问题,协调不同专业方向教师的平衡,提高教学工作的质量,构建教学专业化水平程度越来越高的师资队伍[3]。

2.3 加强高校体育设施建设

高校在现有场地和体育器材的利用上,合理分配教学资源,充分发挥教学资源的作用。在学生兴趣的基础上增加对体育设施的建设规划,加大对体育教学设施的投入和建设,为学生提供一片可以运动锻炼的场地和设施,营造良好的体育锻炼活动。增加不同类型的体育活动设施建设,满足教学和学生活动的需求。

2.4 加强高校体育考核评价方式

高校体育教学的发展需要不断总结教学经验,在建立健全考核评价体系的基础上,发挥考核评价方式对教学工作的完善作用,充分考量学生学习能力、进步空间、难度设置的考核,为教学进度安排提供依据和标准。