浅谈高校体育教学改革开放式延伸及路径分析

刘丽娜韩锐

(1 武汉市体育局、武汉市体育科学研究所 湖北武汉 430015;2武汉体育学院体育工程与信息技术学院 湖北武汉 430079)

浅谈高校体育教学改革开放式延伸及路径分析

刘丽娜1韩锐2

(1 武汉市体育局、武汉市体育科学研究所 湖北武汉 430015;2武汉体育学院体育工程与信息技术学院 湖北武汉 430079)

在进入新世纪之后，我国特别重视教育的发展与改革，尤其是在体育教学这一重要方面。为了能够增进高校教学质量和效果、加强学生全面发展，经过我国高校体育长期以来发展的经验与反思，国家提出了将开放式的教育体系作为高校体育改革的方向这一观点。对体育教学来讲，改革不仅是难得的机遇，而且是重要的挑战。本文就是在论述体育教学改革的开放式延伸趋势的情况下，对开放式体育教学改革的基本路径作了一定的分析。

开放式 体育教学 改革

开放式的体育教学，即在构建和谐平等的师生关系的前提下，通过多元化、多样性的教学方法，将教师作为课堂的主导，将学生作为课堂主体，使学生能够在教学过程中通过独立选择、自主思考来完成知识接收，从而形成自发性知识框架，加强对所学知识的理解，并以此为前提，对课堂内容进行分析和加工，从而实现课堂活跃度和教学效果的大幅提高。在这种开放式的教学模式下，教师的角色渐渐地从领导者变为引导者，从而师生关系更加和谐，沟通也更加融洽。这种具有科学性和平等性的开放式的教学模式已成为体育教学改革发展的前进方向。

1 高校开展开放式体育教学改革的问题与对策

1.1 目前高校实施开放式体育教学改革存在的问题

古今中外，许多改革都存在着不同程度的问题，高校的开放式体育教学的改革也不例外。这包括过去教育模式的影响、教学的电子工具设备不足、人们理念上转变的不及时等方面。由于受之前教育的影响，教师不能够及时适应课程的转变以及教师素质没有得到全面的提高。教学评价过于强调体育教学的结果，忽视了体育教学的过程性和诊断性，评价手段相对表面及呆板，缺少全面评价及信息的及时反馈，从而影响了学生体育学习的兴趣。总之，教学内容过于单一、教学方法陈旧单调、教学评价方法不科学、师资配备不到位等原因会对高校教学改革的进行造成不良影响。

1.2 高校开展开放式体育教学改革的对策

实施开放式的体育教学，需要教师提升自身的教学素质，采用新颖有趣的教学方法培养学生们的学习热情，开放式的体育教学最需要的是提高全校教师的能力。进行素质教育对体育院校学生至关重要——学生能够增强个人素质。此外，学校还需要为学生提供一个良好的学习环境。在教学工具上，学校应该提供先进的多媒体技术等。在体育教学评价上，应采取灵活全面的评价方式，从而有利于学生在体育方面的发展与进步，进而促进体育教学改革的开放式延伸。

2 体育教学改革现状及开放式延伸的优势

2.1 教学形式的开放性

开放式的教学理念，不仅能够推动教学双方课堂地位的转变，而且能增进教学形式的多样化，这是开放式体育教学的最直观的体现。首先，从教学内容上来说，学生拥有了对课堂内容的选择权，有权选择他们认为与合理先进的教学内容，增强了学生的学习积极性和课堂内容实用性。其次，从教学时空上来说，学生的上课时间不再局限于在校学习时段，还可以通过程序性操作将课堂延伸至课后和家庭中。再次，从组织形式上看，与传统的教师中心式教学模式不同，开放式体育教学模式下的学生拥有了自主选择授课教师的权利，改变了学生只能对教师所教授的内容进行接收的被动局面。诸如此类的开放式、多样性的教学形式，从根本上改变了学生在课堂上进行机械式的身体练习的形式，将学生置于课堂的主体地位，促使其进行自主学习、合作学习，进而实现教学效果的提升。

2.2 学生发展的创新性

尊重学生的个体差异并满足他们的个性化需求是培养他们创新能力的基础，开放式的体育教学则通过提供多样化的教学形式，为学生的创新化、个性化的发展提供了条件。在教学过程中，教师可以通过对学生个体的身心素质进行分析，制定出相应的培养方式，使他们的个性能够充分发挥，进而增强他们的积极性和创造力。同时，学生发展的创新性对教师教学的启发作用也不容忽视，通过应对学生个性化需求的挑战，有助于促使教师对教学模式和教学方法进行思考，进而实现教学相长的良性循环。

2.3 教学效果的综合性

由于体育活动的多种作用和体育教学目标的指引，开放式的体育教学在教学效果上能对学生的身心产生较为全面的综合教育作用。高校的体育教学活动，为实现体育教学的多元目标，分别要完成传授体育与卫生保健知识、增强体质与健康、掌握体育技能和技术，促进学生个性心理的健康发展，培养符合时代精神的道理情操与文明修养以及提高社会适应能力等任务；在体育教学中明显体现出既练体、又学技、又育心的多重教育效应，有“增知识、强体魄、强意志、调感情、调精神”的综合教育作用。

3 开放式体育教学的路径分析

3.1 完善“以人为本”的开放式教学理念

社会意识对社会实践具有能动作用，正确的教学理念对开放式体育教学的发展具有十分重要的作用。因此，深化体育教学改革应以完善开放式的教学理念为首要前提。一方面，作为课堂引导者的教师应牢固树立以学生为主体的开放式教学理念，从自身做起，通过对学生个性化需求的归纳和总结，不断进行教学思路和教学手段的更新，使学生在平等和谐的教学氛围中掌握体育知识，提升综合素质，实现教学效果和学生评价的双重优化。另一方面，作为课堂主体的学生应当注重学习效率的提升，在正确认识自己的优势和不足的基础上，推动自身的个性化发展。通过师生双方的高效沟通，完善以人为本的开放式教学理念，进而营造出和谐民主的课堂氛围，提升学习效率和质量。

3.2 制定规范的开放式体育教学管理制度

规范的管理制度是推动体育教学改革有序发展的必要前提。为此，各级教学机构应当采取有效措施，对已有的教学管理制度进行规范和完善。具体而言，从横向来看，学校各机构如高校的医院、后勤等部门应当对体育主管部门的各项决定进行积极配合，合理安排体育教学的设施和场地，积极履行各自的义务，协同推进体育教学活动的高效有序发展。从纵向来看，应当针对开放式体育教学的特点制定出相应的授课、考勤、考核等制度，对开放式体育教学的全程活动进行规范化管理，进一步提升开放式体育教学的教学效果。

3.3 明确开放式体育教学的教学目标

当前，开放式体育教学的整体地位已逐渐确定，但并没有确切的教学目标，这对开放式体育教学的长期发展不利。因此，应在对社会需求、学生自身需要、教师授课等局限进行全面研究的基础上，进一步确立明确的教学目标，以增强开放式体育教学的可行性。同时，对于已有的教学目标，应对其进行细化分析，在完善面向整体学生的宏观目标的前提下，结合各阶段学生的身心素质，制定出具有层次化和针对性的细化目标，推进学生的个性化发展。

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2095-2813(2017)08(c)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.145