浅谈启发式教学在篮球教学中运用①

白江 彭嘉欣

（中南大学体育教研部 湖南长沙 410083）

浅谈启发式教学在篮球教学中运用①

白江 彭嘉欣

（中南大学体育教研部 湖南长沙 410083）

篮球是一项深受大学生喜欢的体育运动，在紧张的大学学习的氛围下，通过篮球不仅可以使身体得到锻炼，而且可以使自己身心得到放松，发展体育，增强体质是体育教学中坚持不变的原则。学生们通过参加篮球运动可以体会到团队合作和良性竞争的重要性，培养学生们的责任感和永不放弃的精神，然而传统的篮球教学模式已经不在适应现在社会发展的要求，篮球教学应该随着时代的发展而进行加以调整和创新，“启发式”教学法越来越受到体育教学者没得青睐，本文就浅谈启发式教学法在大学篮球教学中的应用。

启发式教学 大学篮球 体育运动

“启发式”教学是先进的教学思想之一，在篮球教学中成功的应用“启发式”教学法可以充分调动学生们的积极性和主动性，让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，参与到篮球运动当中，在篮球教学中老师起好组织，启发，引导的作用让学生们在教学当中更加的投入，真正实现以学生为中心的思想，促进学生们的全面发展，随着素质教育的不断推行，“启发式”教学已经越来越多弟弟被应用到篮球教学当中，以下就以“启发式”教学在篮球教学应用做一些见解和建议。

1 问题启发教学

在启发式教学中要鼓励学生去发现问题，提出问题，并且展开问题进行热烈的讨论。正所为“没有问题的学生才是最有问题的学生”在篮球实教中老师通过演示规范的技术要点，让学生们仔细的观察并且说出自己的疑问，引导学生积极的开阔自己的思维模式，获取知识和掌握技能。例如，老师在演示如何在比赛中完成高效率的背身单打时，老师通过演示，让学生大胆放松的提出问题。

2 练习启发教学

练习富于启发性，就可以避免盲目的尝试练习，提高练习效果，练习方式多种多样，教练应根据实际的需要和学员自身的特点制定合理有效的训练计划，练习的多样性本来就是对学员的一种启发，有利于激发学生们的积极性培养学生对篮球的兴趣，启发学生们的发散性思维通过科学的练习轻松的掌握篮球的要领，更好的领悟篮球，提高自己的篮球智商，在球场上更加的自如，引导队伍取得胜利。例如教练可以根据教学任务，要求和目的采用竞赛和团队合作的练习也可以通过一些有趣的游戏在过程中训练学生们的耐力，爆发力并且提高自己的自信心和坚韧不拔的品质。

比如在练习身体对抗时，教练可以采用一对一的对抗，也可以分组的方式进行小组赛的对抗，学生们通过队员之间的练习，找到自己技术的不足，并且在着重的训练，提高自己的竞技能力。在实际训练中与理论联系在一起，保持了学生们学习的积极性，比起枯燥乏味的教学方法更让学生们容易接受，激发了学生们体育热情，更好的加入篮球课堂中更好德强学生们接受。

3 情感启发教学

情感作用对整个篮球教学有着非常重要的影响作用。正所谓的态度决定一切，在篮球教学中，老师要时刻关注学生们的情绪状况，并且及时的疏导他们不要坏情绪带到训练场上，否则将会起到消极的作用，当学生们出现情绪化时，老师要多一些理解，对一些鼓励，因为只有当学生们带着积极的情绪，才能表现出积极训练的态度，每个人身体素质和领悟能力存在差异性，有的学生可以很快的掌握篮球技巧，也有的需要更长的时间去接受，对于慢热，接受力一般的学生老师要在语言上鼓励他们，在行动上支持帮助他们，不让他们对篮球失去信心，激发他们学习篮球的积极性。

例如，在一个团队里面一共有5个人其中3个对篮球的领悟能力比较强，而另两个由于身体素质等原因存在一定的差异，老师此时可以采用因材施教的方法，利用情感启发教学，对领悟性好的老师给予他们充分的肯定表扬他们，并且鼓励他们接受更高的挑战，对于领悟性一般的老师不要动辄的打骂讽刺学生，而是鼓励他们，相信自己一定能行，并且在教学当中给予他们更多的帮助，通过这样学生们提高了学习篮球的积极性，更好地完成了教学目标，学生们也更加的理解篮球，热爱篮球。

4 讲解启发教学

无论学习需要，通过老师的讲解和引导能更好的掌握所学的知识，通过老师的讲解学生们可以对问题理解的更加透彻，更好的理解和应用，老师在讲解时需要从以下三个阶段进行教学：（1）对知识点进行大概得讲解，并不是按照课本上的内容进行实施教学而是老师要通过精心的备案，掌握要领，然后用自己的语言通俗易懂，系统化的传授给学生。例如在讲解“传球”时老师要将发力的力道，方向，和手指技巧向学员讲清楚并且亲自示范，这样有利于教学目标的实现。(2)教师对篮球的技术动作做深入的讲解，让学生知道为什么需要这样做，这样做的好处是什么，并且在实际的篮球比赛中能够灵活的应用篮球技巧。例如在如何防守时一课时老师通过示范讲解，如何判断对方的运球方向，及变速方向，如何干扰对方投篮的技巧做详细的介绍。(3)对篮球的技术要点进行反复的口述，不要感到厌烦，加深学生们的印象。然后经过一段时间的训练寻找自己存在的问题，在进行一对一的辅导。这样可以让学生们更加透彻的理解篮球要领，从而运用自如如。

5 对比启发教学

对比启发教学是“启发式”教学的重要的方法之一，通过同中求异，异中求同的对比启发可以让学生们互相的学习，找到不足互相的改正。

例如在篮球篮下上篮的时候，一个人进行持球上篮；另一个学生在一遍仔细观察，观察他的动作和并且与自己平时的要领，分析有什么差异，找到自己的不足，加以勤奋练习。改善自己不足。

6 启发式教学在篮球教学中应用分析

启发式教学的合理应用，可以帮助学生们更加科学合地训练和学习，减少了不必要时间的浪费，提高了课堂效率，有利于提高学生们的积极性，主动行，也有利于培养学生们的良好品质，使学生们在轻松的教学环境掌握了篮球的技术要领，促进了学生的全面发展。在教学过程中灵活自己的教学方法，遵循人为规律，科学有效的训练。

例如，山东某一高效就做过一项实验，将刚入学高一年级身体素质和心理素质不相上下的学生分为两组，一组采用传统的教学模式；一组采用启发式教学的模式，一个月后通过测试和调查发现采用启发式教学的一组成绩更加的优异。由此可见启发式教学有利于学生的发展，树立终身体育的目标。

7 结语

时代在前进，篮球的教学方法也要与时俱进，“启发式”教学方法y是一种灵活多样的学习模式，受到老师们青睐，通过“启发式”教学激发了学生们的积极性，有利于帮助他们树立终身体育的理念更加有利于教学目标的实现。

[1]郭大勇.高职篮球课分层教学法实施策略[J].科教文汇(上旬刊)，2010(3)：252-260.

[2]褚占才.合作学习在高校体育专业篮球教学中的实验研究[D].华东师范大学，2010.

G841

A

2095-2813(2017)08(c)-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.024

白江（1963，7—），男，蒙古族，内蒙古赤峰人，本科，教授，硕士生导师，研究方向：篮球教学与训练。

彭嘉欣（1993，5—），男，汉族，湖南株洲人，硕士研究生在读，研究方向：篮球教学与训练。