新时期高校篮球教学方法理论与实践综合探究

2017-11-27徐涛唐旭

当代体育科技 2017年9期

关键词：篮球运动篮球理论

徐涛唐旭

(湘南学院体育学院湖南郴州 423000)

新时期高校篮球教学方法理论与实践综合探究

徐涛唐旭

(湘南学院体育学院湖南郴州 423000)

篮球,作为一项集训练力量、灵敏度、弹跳力于一身的高效、便捷、现代化、竞技、激烈、健身运动,受到了广大青少年的喜爱,篮球也一直是我国体育事业发展的重要组成部分。特别是2008年我国成功举办北京奥运会以来,体育发展的水平高低也越来越成为检验一个国家综合国力强弱的重要因素。为了保证我国体育实力的稳步提升,必须要采取科学、合理、实用的体育教学方法。该文通过文献法、资料分析法、数据统计法、专家访谈法以及逻辑分析等研究方法着重对我国体育的篮球教学进行了探究,以对我国的高校篮球教学方法改革、创新等提出意见和建议。

新时期篮球教学理论实践

1 新时期我国高校篮球教学现状中存在的问题

众所周知,当今社会是人才竞争、合作取胜的时代,也正因如此,教育事业一直是我国党和政府最为关注的内容之一。篮球运动对于促进学生的德、智、体、美全面发展,对于强健学生体魄,完善学生心理,提高学生的合作意识和能力等都有十分重要的作用。因此,在高校,篮球运动也是体育教学必不可少的项目之一。然而,纵观我国各阶段的篮球教学及当前的篮球教学现状,可以发现我国的篮球教学方法方面还存在着严重的不足。对于目前而言,我国篮球教学中存在的遗漏则是学生日益提高的篮球学习需求、时代对学生篮球技术提出的高要求与落后的教学内容、陈旧的教学方法之间的矛盾。研究表明,当前我国高校篮球教学现状中存在以下不足。

1.1 教学目标不明确,教学思想存在偏差

由于全球政治、经济、文化都在飞速发展,各种教学理论、教学内容、教学标准等也在不断更新之中,然而,许多高校设置的教学目标仍然遵循传统、墨守陈规,不能很好地满足学生的学习需求,不能按照学校学生的实际情况设定教学目标。这就导致,学生对篮球运动失去兴趣;老师过分看重考试成绩也影响了学生树立正确的篮球学习态度等。

1.2 教学内容陈旧,教学方法单一

教学内容陈旧表现在,学校不能结合国际、国内最新局势变化对篮球教学提出要求,不能及时借鉴优秀学校的篮球教学经验等。教学方法单一多表现为,师生之间教学互动少,老师不能很好地起到示范、引领作用;体育课堂上的理论教学与体育场上的实践教学相互脱节,导致学到的篮球理论不能及时地运用到实践中。此外,对于个性明显的学生不能因材施教也是阻碍学生篮球技能提高的重要因素。

1.3 教学人文关怀不够,教学体系失调

由于每个学生在篮球方面的基础、运动天赋、先天条件等是截然不同的,男生、女生对于学习篮球的态度、优势等也不同,因此,为了保证每个学生都能切实提高篮球技能,有必要有针对性地关怀每一个学生,老师根据学生的年龄、性格、身体素质等条件提出适合学生锻炼的教学计划,以保证学生的体育训练成绩得到有效提升。值得一提的是,在篮球教学过程中,建立健全学校的教学评价体系是十分必要的,将教学评价体系运用到篮球教学中,可以及时地了解学生的学习需求,明确学生对老师的看法,这对于增进师生之间的关系,提高老师的教学水平以及学校制定适合学生的教学方案等都有极大帮助。

2 新时期高校篮球教学方法理论解析

2.1 篮球课堂情景教学法

情景教学法主要是针对课堂上的篮球理论教育而言的,老师通过制作教学PPT,通过计算机、多媒体等新型的教学技术为学生讲解实际的篮球技术和战术。这种教学方法营造了良好的篮球学习氛围,大型篮球赛事的讲解仿佛将学生领入激烈的比赛现场,利于提高学生对篮球的学习兴趣。而且,教学方式更直观,使学生对学到的知识印象更加深刻,利于学生在实际训练中流畅自如地应用。

2.2 篮球运动游戏教学法

新时期,我国的课程改革指出,教学要以“快乐”为主,包括老师教学的愉快、学生快乐地学习以及整个教学过程中教学氛围的良好、轻松、愉快等。基于此,许多学校提出了“游戏教学”的方法,实践证明这一方法取得了良好的效果。篮球游戏教学是指在课堂上设计各种“传球接力、闭目行走、曲线运球、运球抓人”等游戏,使学生通过参与游戏培养“球感”,提升运球技能。

2.3 篮球理论竞赛教学法

篮球竞赛教学法分为两个方面:(1)学生们在课堂上对篮球的各种专业知识进行比赛,通过抢答、笔试、在线考试等方法进行; (2)在篮球训练中,可以根据学生的特点、根据学校的实际教学情况等将学生分为两队或多队,队与队之间进行篮球技能的PK,然后查看录像回放等,发现学生运球、传球、投球、防守等的不足,进而进行有针对性的弥补。这种教学方法符合广大高校学生朝气蓬勃、好胜心强等心理特点,利于拉近学生间的关系,有利于培养学生的团队合作能力等。

3 新时期高校篮球教学方法的实践应用

3.1 “合作型”篮球学习理论在实践中的应用

合作型篮球教学理论体现在实践中表现为学生之间相互协作、互相帮助,师生之间互动增强,相互配合,共同完成教学计划、参加篮球比赛等。“合作型”教学实践符合学生的生理、心理特点,能够使教学环境最优化,能够充分利用学校的教学条件,调节、调动课堂气氛和学生积极性,具有明显优于传统篮球实践教学方法的特点。

另外,“合作型”篮球实践教学还体现在国内外各大高校之间的教学交流,包括举办“篮球友谊赛”等。体育教学贵在灵活,篮球的合作模式实践教学更应该根据具体学校的具体特点进行有策略的合作教学计划,不能一味模仿、千篇一律。

3.2 “素质教育”在篮球训练中的实践

如前所述,为了保证学生的全面发展,为了使学生真正成长为祖国未来的合格接班人,有必要进行相关的素质教育。篮球运动的教学也不例外,篮球运动中的胜败、得失等都需要学生能够正确面对;篮球比赛的压力、竞争等需要学生有良好的心理素质,这些都属于“素质教育”的范畴,如果忽视了这方面的教育,学校培养的人才只能是“高分低能”。

在实际的篮球训练中提高学生的“素质教育”需要在学生掌握篮球相关的物理学、数学、心理学、生物学、运动生理学等各学科知识的基础上,在篮球训练中团结协作、相互友爱、坚韧不拔、顽强拼搏、吃苦耐劳、正当竞争。这是提高学生篮球技能所必须的,也是学生成长、成才、完善性格所必须的。

3.3 篮球教学方法在训练中的实践创新

为了实现新时期我国高校体育教学的目标,学校要在科学教育发展观的指导下,结合学校自身的教学实力、教学现状等积极进行创新,包括教学内容、教学方法、教学体系、教学模式等各环节的创新,努力达到“师生共创”,使教学创新能力、科研能力、比赛指导能力、团队协作能力等稳步提高。

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