高校体育舞蹈教师素质结构初探①
2017-11-27王筱玮
王筱玮
(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)
高校体育舞蹈教师素质结构初探①
王筱玮
(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)
随着时代的发展,人们的教育观念有了很大改变,在提倡素质教育的今天,无论是家长还是学校越来越注重学生的全面发展,为了给学生德、智、体、美、劳塑造合理的发展空间,我国加大了课程改革的力度,对学生体育教学也逐渐重视,良好的体育教育不仅有利于学生身体素质的提高,在培养学生创新思维能力方面也有着促进作用。也正是在这种背景下,体育舞蹈逐渐进入各大高校,为广大体育舞蹈教师全面改善素质结构给予一定的提示和借鉴,从而更好地完成体育舞蹈教学。该文以促进体育舞蹈教学质量为目标,对体育舞蹈教师素质结构进行论述。
体育舞蹈 教师 素养结构 教学能力
随着体育舞蹈在高校中的逐渐普及,学生对体育舞蹈的技巧、舞蹈技术变得更加专业化,学生对体育舞蹈也不仅仅局限于简单的舞蹈动作,这也就意味着对体育舞蹈教师的综合素养有了更高的要求。在体育舞蹈课程中,教师是教学的主导者,教师的专业知识、教学能力直接决定了教学质量。只有提高教师的综合素养才能保证教学内容的专业化、科学化。
1 研究方法
为了深入了解目前高校体育舞蹈课程的教学情况以及教师在课堂中的行为表现,该文采取以下研究方法:首先,调查问卷法。调查问卷主要针对学生来开展,对学生进行一对一调查,让学生从自己的角度对体育舞蹈教师的课堂表现进行表述,并且从学生的角度来了解当前学生对舞蹈教师的要求。其次,访谈法。访谈法主要针对教师,教师是舞蹈教育的传播者,让教师对自己的课堂表现进行点评,让教师从自己的角度,来了解自己在体育舞蹈教学中是否存在力不从心的情况,并且记录下对自己的要求。再次,文献法。通过网络、图书馆等途径查阅目前针对体育舞蹈教师素质结构相关研究,并针对目前高校体育舞蹈教师的课堂表现行为,对提高舞蹈教师的综合素养提出几点有效意见或者建议。
2 体育舞蹈教师素养结构的内容
2.1 专业的体育舞蹈技能
技术动作是竞技能力水平的重要决定因素,也是教师完成教学训练的必备条件。体育舞蹈的运动技术分为两大类:步伐和技法。步伐包括基本步伐与元素动作、规定等级动作与组合、自选动作与组合3个部分;技法则包括身体动作、身体姿态、舞伴间的配合3个部分。在舞蹈中髋部动作的运用,髋的摆动、转动、挤压以及运动轨迹;脚法的运用,脚掌、跟、尖、内侧和外侧;运步过程中身体姿态的保持,以及握姿的运用,开式位、闭式位、外侧位等;配合中男士的引带和女士的跟随,等等,这些都要求教师必须正确地掌握技术动作,从而深入地理解动作,抓住动作的重点、难点以及学生容易犯的错误,才能给学生以正确、完整地示范、讲解,也才能对学生的错误给予及时纠正。
2.2 舞蹈教学能力
教师是知识的载体,也是知识的传播者,如果教师拥有专业舞蹈理论知识与舞蹈技能,但是缺乏优秀的舞蹈教学能力,这样显然不能满足现阶段舞蹈教学的需求,因此,高校体育舞蹈教师必须具有专业的舞蹈教学能力。具体内容如下:(1)明确教学目标与教学内容。教育目标与教学内容的制定,直接决定了学生的学习方向。科学、合理的教学目标与教学内容,可以满足学生的需求,目前高校学生对舞蹈课程的要求更加专业化,因此,教师在体育舞蹈教学过程中,应该让学生涉及更加专业化的体育舞蹈内容。(2)教学模式的确定。任何教学的模式只有在一定周期内才能体现出来,短期内不能保证教学思想方法的系统性与正确性。同时,科学的教育模式对教师教学水平要求非常严格,为了帮助学生塑造良好的学习习惯,在体育舞蹈教学过程中教师要对课堂的每个细节进行精细设计,有意识地、潜移默化地引导学生,对学生采取渗透性的教学方式。渗透式的教学方式减少学生对活力性教学模式的排斥,让学生充分享受学习的乐趣。
2.3 理论素养
首先,基础理论知识。为了能够更好地完成教学训练,体育舞蹈教师必须要以一些理论知识作基础,如:教育学、运动训练学、心理学、运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、运动营养学、体育美学以及体育管理学等学科的知识。同时体育舞蹈的艺术性又决定了体育舞蹈教师还得具备艺术类的理论知识,如:基本乐理、曲式与作品分析、复调音乐、舞蹈概论、舞蹈基本功训练、中国古典舞身韵、舞蹈解剖学等。其次,体育舞蹈专项理论。在体育舞蹈中教师可以穿插体育知识,让学生了解体育舞蹈项目基本规则,增加学生对体育舞蹈人文知识了解的同时,还可以帮助学生树立正确的体育锻炼常识以及对体育舞蹈的欣赏能力。此外,教师必须掌握一定的舞蹈专业术语,并且具有专业的舞蹈编排能力,对体育舞蹈的起源、发展都要熟记于心,同时还要对体育舞蹈未来的发展趋势要有简单的预测能力。
3 体育舞蹈教育的要点
(1)考虑每个学生的差异性。学生群体之间既存再共性,也存在一定的差异性。在对体育舞蹈技能掌握程度方面,很多学生的步调并不能保持一致。因此,舞蹈教师必须考虑到每个学生的差异性,并且针对特殊群体,教师应该采用一对一的应对措施,避免任何一个学生被落下。(2)注重教师与学生之间的互动。教师是知识的载体,也是知识的传播者。在体育舞蹈课堂中教师并不能一味地向学生灌输理论知识,或者是一味地让自己在课程中作为引导,缺少于学生之间的互动,因此,在体育舞蹈教学中,必须加强与学生之间的交流沟通,增加教师与学生之间的互动。很多学生在课堂中害怕责备,对教学内容不敢发表自己的意见,因此教师必须对学生进行鼓励,无论学生的意见正确与否教师都应该给予表扬,这样能够让更多的学生参与到教学活动之中。(3)将更多现代化的设备应用于体育舞蹈教育。体育舞蹈教学离不开现代化教学设备的支持。为了给学生提供更好的学习氛围,很多学校也加大了教学设备的投入力度,多媒体、微课等教学硬件、软件设备被广泛应用于体育舞蹈教育中。现代化教学设备的投入,丰富了教师教学方式,使理论化的内容可以更加直观地展示在学生面前,吸引学生学习兴趣,让学生真正参与到体育舞蹈教学之中。因此,增加教学设备的投入,可以提高学生学习兴趣。
4 结语
教师队伍是教育的执行主体,决定了教学质量,为了促进体育舞蹈教学的提高,教师队伍人才培养目标也在不断改变,传统的教学方式已经不再适应新时期教育教学的需求。为了提高体育舞蹈教学质量,教师不仅要具有专业的执教能力,针对学生群体还要具有相应的心理分析能力,对于教学方式的选择,教师可以从学生的角度来思考,这样可以让更多的学生喜欢自己的教学方式、方法。
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G80-05
:A
:2095-2813(2017)03(c)-0095-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.095
王筱玮(1993—),女,汉,河北邯郸人,硕士在读,研究方向:健美操教学训练与方法。