技工院校实用性体育教学研讨①

刘慧琼

(湖南工贸技师学院 湖南株洲 412006)

技工院校实用性体育教学研讨①

刘慧琼

(湖南工贸技师学院 湖南株洲 412006)

技工院校是我国职业技术学校类型之一,它主要是以为我国培育专业实用型人才为主的技术院校。随着我国教育事业的不断发展,社会越来越关注学生们的素质学习课程,而体育课程作为技工院校学生素质教育过程中最重要的组成部分也因此受到了人们的广泛关注。在技工院校教学的过程中,由于它的专业性质导致学校过分重视学生们的专业学习成绩而忽略了对学生们素质教育的发展,而学生们在私下也很少进行体育锻炼,最终导致他们的身体素质越发低下。基于此，为了提高技工院校学生的体育学习积极性和加强体育学习对他们今后发展带来的效果,职业应用型体育教学模式应运而生。文章将分析技工院校现阶段的体育课程教学现状,并对职业实用型体育教学展开研讨,最后再根据研讨的结果提出有效的教学策略,希望这些策略能够突破现阶段技工院校体育教育的不足,以此不断推动技工院校体育素质教学的发展。

技工院校 职业性体育课 技工学生 职业应用型 策略

体育课程不仅仅是一门素质学习课程,同时它也是学生们在私下应该养成习惯的一种锻炼方式。从学生的身体健康发展来看,重视技工院校的体育教学课程是一种必然的趋势,体育锻炼可以在很大程度上帮助学生们强身健体、提高身体机能,但是许多学生并没有树立正确的体育锻炼意识,再加上技工院校过分重视专业学习使得学生们也深受这种学习观念的影响忽略体育学习。而技工院校的学生所接受的学习内容都是就业性较强的专业技术学习内容,它要求学生们除了具备较强的逻辑思维外还要有一定的动手实践操作能力,所以他们不管在学习内容还是心理和生理上的负荷量都比同龄人要强,学习压力也很大,在这基础上利用体育课程教学不但可以缓解学生们的学习压力,而且还能促进学生们身体素质和心理素质的发展。

1 职业性体育课的内容之什么是职业性体育课

职业性体育课程顾名思义就是利用体育课程教学来给学生们传授相关的体育学习知识和学习资源,做到体育课堂学习内容不仅能够帮助学生们强身健体,而且还能与学生今后所从事的职业相挂钩、相促进,使得体育学习能够为学生们的职业生活所服务,以此为社会培育出更多身体素质和心理素质都十分健康的职业应用型专业人才,这便是职业性体育课程对技工院校学生现实生活影响的实际意义。

2 为什么要进行职业性体育课

2.1 有利于传统体育教育观念和方式的改变

在技工院校教学理念中最主要的教学目的是要培育学生们的专业素养,这样的教学理念不但忽略了学生们的综合素质发展,也使得学生们长期在这种观念的影响下只重视自身的专业技术能力。这样的教学模式使得学生们未能在课堂学习的过程中找到自身的学习主体性质,最终导致学生们的学习内容变得单一,综合素质得不到有效的发展。

2.2 对深化体育教育改革,全面推进素质教育有着重要意义

职业性体育课程教学有一个教学特点是“先行后知”,即学生们在学习的过程中所接受的学习效果并不是一蹴而就的,而是一种深远的、潜移默化的影响过程,学生们在进行体育学习的过程中身体和心理都会得到放松,进而逐渐地影响学生们的心理素质和身体素质,从而在提高学生们心理健康的基础上还能增强学生们身体健康,以此为社会培育出身心健康、专业素养较强的高素质人才。

2.3 有利于培养学生积极进取的阳光心态的塑造

体育课程并不是一个单一的学习课程,教师可以在体育教学的过程中转变教学观念和教学方式,利用各类体育运动来对学生们进行心理教育,让学生们在体育学习的过程中悟出人生道理,进而不断提高学生们的心理素质,使得学生们在面对挫折的时候仍然能够保持积极、阳光的心态。

例如,教师可以利用体育运动的竞技性和挑战性来引导学生勇敢地面对挑战,从而不断增强自身各方面的综合素养。

2.4 有助于培养学生职业岗位的创造性思维和实践动手能力

职业性体育教学是针对技工院校教学性质而创设的一种特殊的体育教学模式,所以在教学应用的过程中它可以更加有针对性地给学生们带来实际学习效益。例如,教师可以通过设计体育准备活动、手语操比赛，以及动手制作体育器材等体育学习活动来培养技工院校学生们的想象力和动手实践能力,以此做到借助体育学习有效促进技工院校学生专业学习的发展。

3 如何开展职业性体育课

3.1 针对性原则

因为技工院校与本科高校在教学目标和办学理念上都存在着较大的差异,所以教师在开展职业性体育课程教学的过程中应该要根据技工院校就业教学的特点积极地了解一些企业和用人单位对专业人才的素质需求,接着再根据这些需求进行针对性的课堂教学内容安排和设计,这样才能保证学生们的学习内容在有计划、有目的的基础上高效展开,从而使得学生们所接受的体育学习效果能够更加直接地服务于学生们的工作中,以此大大地提高职业实用型体育课程的教学效果。除此之外,由于技工院校学生在学习的过程中常常要动手实践,还有一些专业的学生需要长时间地面对电脑,在这基础上教师在课堂教学的过程中应该积极考虑不同专业学生的体育学习需求,例如通过一些拉伸肢体的健美操学习或者是眼保健操活动等强度合适的课堂学习内容来帮助学生放松肌肉、缓解学习压力。

3.2 职业性体育与公共体育相结合原则

虽然体育是一门学习课程,但同时它也是学生们需要养成终身展开的一种锻炼方式,所以在职业性体育教学的过程中教师除了让学生们掌握体育技能以外，还应该结合公共体育教学原则来帮助学生树立正确的体育锻炼意识,培养学生们良好的体育锻炼习惯。例如,在职业性体育教学的过程中教师可以通过借助一些羽毛球、乒乓球、排球、篮球等一些生活中十分普及的体育课程来引导学生们展开体育锻炼,从而从专业学习的角度不断提高学生们的体育技巧,规范他们的体育动作。除此之外,教师还可以在劳累的训练结束之后给学生们适当地播放一些体育运动比赛视频,让学生们在热血的竞技比赛中感受运动的乐趣和魅力,使得他们能够真正地打从心底里爱上体育锻炼。而当学生们拥有了一定的体育技能之后便能从根本上提高他们的自主锻炼兴趣,使得他们能够在课余时间自觉展开体育锻炼。

3.3 导向性原则

由于体育锻炼的普遍性,所以教师在选择职业性体育教育课程的时候应该要着重培养学生们的体育锻炼选择手段,让学生们在未来的职场生涯中能够自觉地根据自身的状态选择适合的体育运动形式。例如，教师可以在职业性体育教学的过程中教会学生们一些体育保健以及调节生理、心理疲劳的体育健康知识,或者是传授一些娱乐性和艺术性较高的体育项目,如健美操、体育舞蹈等,以此不断地丰富学生们的学习内容,让学生们在未来职场中能够根据自身的工作状态和心理状态选择适合的体育项目展开锻炼,进而缓解学生们的工作压力,使得他们身体、心理都能得到更好的舒展。

4 结语

总体来说,体育锻炼是学生们在生活和工作中都不可或缺的一部分,在技工院校体育课程教学的过程中,为了使得体育课程的学习效益能够服务于学生们的职业生涯,教师应该在体育课堂教学的过程中充分利用职业实用型体育教学模式,为学生们创设更加有针对性的课堂学习内容,以此从根本上提高体育课程对技工院校学生的职业影响。除此之外,教师在体育课程教学的过程中还要注重培养学生们的体育锻炼意识和终身进行体育锻炼的精神,这样才能保证技工院校职业实用型教学模式能够促进学生们身心各方面全面健康发展。

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[2] 曲宗湖.即兴展现体育教学模式[M].北京：人民体育出版社,2002.

[3］曲宗湖.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版社,2002.

[4]肖水平.体育教学模式创新[M].北京：北京体育大学出版社,2004.

G807.4

A

2095-2813(2017)05(c)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.152

《中职院校“艺术体育”课程改革与实践研究》院级课题。