以项目驱动为导向的体育专业大学生创新创业教育模式探析

姜令颂，苏 莉



以项目驱动为导向的体育专业大学生创新创业教育模式探析

姜令颂，苏 莉

通过文献资料法，针对现在就业压力日益严峻的现状和国家制定的各种创新创业政策，认为现阶段大学生创新创业是可行之机，而体育专业大学生的就业压力和人才过剩使得体育专业大学生创新创业不仅是可行之机，更是必行之路。体育专业创业有其独有的特点，因此提出“以项目驱动为导向”的教育模式不仅能丰富体育教学体系，同时能实现教学与创新创业过程的有效链接，是体育专业发展的捷径所在。

项目驱动；体育；大学生；创新创业

前言

我国就业形式日趋严峻，就此国家提出多项促进创新创业的政策，但现阶段大学生的创新创业意识、能力，以及创新创业渠道还相对欠缺。体育专业大学生做事果断，抗压能力强，富挑战精神，都是创业者的重要特质。而且，体育市场逐渐饱和，就业压力日益增大，所以体育专业大学生必须承担起创业的任务。不过，体育专业大学生创业还存在着许多问题，如知识结构相对单一、创业管理技能相对欠缺、创业认知取向不够理性。传统体育教学不能很好的解决以上问题。本文提出“以项目驱动为导向”的教学模式，通过对社会具体项目引用和实施，改善体育大学生创业情况。

1 大学生创新创业是可行之机

随着中国高等教育大众化步伐的日益加快，开展创新创业教育、培养学生的创新精神和创业能力，对于提高高等教育质量，促进人才培养的可持续发展、提升高校社会服务能力、促进区域经济发展都具有战略性和全局性意义[1]。

学校应积极响应国家政策，大力推行创新创业教育，努力改变大学生现有的择业观，转变为以自主创业为实现人生价值的最佳方式的创业观，实现学生创新精神和和创业理念的更新，以实现提高学生适应现实社会、应对社会未来发展需要的目的。如何更好地实现创新创业教育，对现时的社会、政府、学校都提出了极大的要求。

2 体育专业大学生创新创业是必行之路

随着我国社会主义经济体制改革和市场经济的快速发展，其用人体制也更加趋于市场化和科学化，体育专业毕业生面对日益加大的就业压力，要求他们必须抛弃传统的就业观，从工作岗位的承担者向工作岗位的创造者转变。

2.1 体育专业教学存在的问题

首先，体育专业设置，很多单科院校为了生存发展，扩大招生规模，而开始片面增加学科设置，开设新专业，体育教育专业就是一个最直接的例证，朱凯的研究发现：第一，按师生比 400:1 计算，大中城市、地区和县级中学体育教师已饱和，我国现有各类学校体育教师约 40 万人，年更新率为3%(12000人)，而体育教育专业在读的学生达10万余人[2]。第二，培养目标错位，各体育院校培养体育类人才基本按照国家颁发的体育教育专业培养方案为基础制订的，培养无特色，只针对了有限的几个岗位进行人才培养。第三，课程设置方面，体育教学过程中课程决定了学生对本专业知识技能的系统掌握程度，但现在很多院校使用的仍然是老版的教材，其内容相对陈旧。我国体育教学理论在近些年发展迅速，各种跨学科与交叉学科快速发展，陈旧的教材不仅缺乏指导意义，还有可能对体育学科的发展造成影响。

2.2 体育专业大学生创新创业优势

体育专业大学生，其自身拥有一定得专业技能和特长，可以结合自身特长，发挥其专业型优势开展自主创业，属于高知识专业型创业群体。同时，体育大学生创业以服务型创业为主，比较时尚，属于第三类消费类型，也是发展的趋势所在，“学而优则商”备受世人瞩目和崇尚。有资料显示：早在2001年，世界体育产业产值就以达到四千亿美元，并以每年2%的速度持续增长。美国体育产业是第六产业支柱，仅1999年体育创造的岗位就达到698万个。2002年我国体育产业东部地区为1%，西部内蒙为0.03 %。这也再一次说明我国体育产业发展的空间[3]。由此可见，体育专业大学生创业除了在创造就业岗位，解决部分人员就业等问题上做出贡献，也必将推动我国体育产业经济的进步，这将进一步改变我国产业结构；

3 项目驱动为导向的教育模式是发展捷径

“以项目驱动为导向”的教学方法，是指在教学过程中，以激发学生的学习兴趣为基础，在教学过程中引入项目，使项目成为学生学习的平台，在师生共同完成项目的过程中，使得学生将理论知识与技能相结合并提高的教学方法[4]。该方法符合《教育部关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》中所指出的采取“校企合作、工学结合”的教学模式[5]。其主要特征是，学生围绕特定的项目，自主的进行调查研究，通过网络信息收集、查阅文献，以个人独立思考或者小组相互讨论的方式，设计解决方案，寻找解决真实情境中的项目问题的方式，以达到理论和实践能力快速提高的目的。

3.1 丰富体育教学体系

“项目驱动式”的教学方法，是立足于只是情境中的具体项目，并在项目中针对步骤甚至不同项目有重点的进行教学，极大的丰富了教学的内容体系，同时也增强了体育的实践能力。教师不再是简单的传授理论或者某些体育项目的技能，而是在项目的基础上有针对的发展学生现有技能的展现、讲述和表达能力，根据项目的具体内容，学生可以更加自由的发挥学习的自由性和主动性，有效地调动了学生学习相关体育理论和技能的积极性。同时，在解决具体案例的过程中，不同学生所创建的学习团队，为体育教学创造出了良好的教育环境。

“项目驱动式”教学方法，对教师的教学水平提出了新的要求，因为教学过程立足于具体的项目，所以作为教学过程的引导者，不仅需要其丰富的理论知识与具体的专业技术水平，还需要较高的创新素质和丰富的实践经验。在以实践活动为依托进行的项目驱动教学过程中，要求教师可以针对不同阶段，对每个同学的不同问题专门指导。如在以教学活动为目标的项目中，不仅要教学生掌握体育技能，还要让学生理解掌握体育课的思想、原则和具体的上课方法，还要培养学生作为体育教师必须的气质；才能实现学生全面发展，将来更加适应体育教师这一职业。

“项目驱动式”教学方法，其最后的结果直接把项目本身交由社会或者企业进行检验，教师评价学生能力提高方面，社会评价学生能力综合水平，极大丰富了教学效果的评测方式，保证评测的公平性。因为具体的评价由社会群体给出，也可以让学生更加明白自身的不足，更直接的面向社会。

3.2 实现了教学与创新创业过程的有效链接

“项目驱动”的教学模式主要依托予学校与企业的合作，学校只有借助于企业的项目和资源，才能完成具体的教学内容，企业是直接面向于社会的盈利机构，也是学生将来所要面对的集体，利用校企合作的方式，转变传统体育课程体系，建立以技能培养为主的课程体系，是体育专业大学生迈向社会的第一步。

高校体育大学生通过学校与地方企业、社区合作，以提高体育事业发展为目的，提高全民健身程度。要求学生根据地方企业的要求，进行赛事策划，承办各种体育类庆祝活动，提供赛事场地预定，邀请各种教练员、裁判员；或者进行企业内部人员的各种体育培训计划，进行体质测试以及健康资讯等活动项目，使学生进一步步入社会，知道自己能做什么，可以自主针对性的进行学习，也为将来创业打下良好基础。

同学之间以小组的形式合作完成项目，这是在同学之间初步建立起来的一个项目伙伴关系，在此基础上，通过一个个项目的完成，每个同学各司其职，慢慢转变为一个团队，为将来创业的人员配置建立基础，并使同学知道自己适合什么位置，更加有针对性的发展自己。

4 结语

国家发布了许多政策支持我国体育发展，提高国民体质，体育类高校应借助这样的机会快速发展体育事业，体育专业大学生也应借此机会提高自身创新精神和创业意识。通过“以项目驱动为导向”的教育模式,不仅可以加强学校师资队伍建设，建设良好的学习氛围，丰富体育教学体系，更能加快体育产业创新创业步伐，为学生成为社会应用型高级体育人才打下基础。

[1] 张进.关于高等院校构建创新创业人才培养体系的思考[J].教育学研究，2006(12)：125-126.

[2] 魏明东，闫万军.我国高等院校体育专业设置现状与改革思路[J].体育科研，2009(30)2：90-94.

[3] 张珍珍.中国体育产业经营研究[J].未来与发展,2006(7):38-41.

[4] 田婧.以项目驱动为导向的环境设计专业人才培养模式探析[J].美术教育研究, 2014(6):99-99.

[5] 教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见.[Z].2012-3-16.

Project Drive Oriented Innovative Entrepreneurial Education Mode Analysis on College Sport Majors

Jiang Lingsong，Su Li

Through the literature material method, considering the current situation of employment pressure growing and all kinds of innovation, entrepreneurship policy formulated by the state at present, this paper concludes that it is the proper time for college students to operate business innovation. At the same time, due to employment pressure and excess talent numbers, it is also a necessary approach.Professional sports business innovation has its unique characteristics. Thus, the paper puts forward the "project drive oriented" education mode, which can not only enrich sports teaching system, but also bridge the gap between teaching and innovation process, which is a shortcut for professional sports development.

project driven; sports; college students; business innovation

姜令颂(1992-)，男，山东聊城人，硕士研究生在读，研究方向：运动心理学。

华南师范大学体育科学学院，广东 广州 510006 Sport Science School of South China Normal University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.

G807

A

1005-0256(2017)08-0070-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.034