中职体育课堂教学有效性的探究

刘红梅



中职体育课堂教学有效性的探究

刘红梅

近年来，随着课堂教学的不断改革发展，体育教学的发展也在如火如荼的进行，而作为体育课堂的一部分，中职体育课堂教学的改革也在不断的探索中。如何有效提高学生的运动技能水平，且能够养成积极主动的好习惯是中职体育课堂教学的重要目标，更是体育课堂的重要目标。本文根据中职体育课堂的实际情况进行分析，并结合长期实际一线教学经验，针对中职体育课堂教学的有效性的提高，提出解决方案。

中职体育课堂；有效性；现状；解决措施

1 研究方法

1.1 文献资料法

1.2 逻辑分析法

1.3 实地考察法

2 研究目的和研究意义

2.1 研究目的

通过相关文献的研究结合中职体育课堂教学的实际情况，找出中职体育课堂有效性的不足之处。

2.2 研究意义

通过逻辑分析以及实际课堂的调研，提出提高中职体育课堂有效性的方法

3 结果与分析

中职教育不同于其他阶段的教育，但中职教育一直是我国教育的重要组成部分，且在近年就业的实际情况下显得越来越重要，党和国家更是越来越注重中职教育。中职体育课堂教学相比较于中小学体育教学更具有针对性，不管在课程上还是在教学目标上都有着体现。如何在以就业为主要内容的中职教学环境中达到体育教学的目的，就需要相对于其他阶段体育教学更要去思考如何更好的提升学生的整体素质，这就需要体育教师在日常体育课堂的教学中如何提高有效性。这样，对学生的发展、成才成长才能真正的起到推动作用。

3.1 中职体育课堂教学有效性的作用

3.1.1 素质的全面提升

体育是一门以身体练习为主要手段，促进学生在身体、心理等方面全面提升的一种重要手段。通过训练方法的传授以及实际经验的分享，促进学生的身体健康并养成良好的意志品质。体育课堂有效性的提高，更是对学生良好习惯的养成，正确的世界观、人生观、价值观的树立，心理上的成长有着积极的作用。

3.1.2 全面发展的必要要求

中职学生相对与其他阶段的学生，知识面窄、心理压力大、易自卑、易产生自暴自弃的思想，这就对心理的成长以及思想的发展会产生不良的影响。加强中职体育课堂的有效性，能够让学生建立起一个系统性的体育知识概念，让中职学生对体育有一个全新的了解，也能促进学生心理上的成熟。

3.2 中职体育课堂教学有效性不足的探究

课堂教学有效性的提高影响因素有很多，结合相关文献的解读以及实际情况的考察，主要方面：课程的设置、教学方法、重视程度、教学设计等。

3.2.1 课程设置

结合对中职体育教学的实际考察，我们发现在大多数体育的课堂教学在课程设置上比较僵硬。主要表现在以教师为主体，忽略了学生的主体性；以简单的练习为主，缺乏趣味性和知识性；体育活动模式较为单一。这样的课堂教学就会难以达到预期的目的，学生难以获得有用的体育健康知识与提升身体素质的方法和手段，而且久而久之学生易养成厌学、抵触等不良心态。

3.2.2 教学方法

在教学方法上看，中职体育的课堂教学大多数以单一的教学方法出现。例如在体育课堂对新动作的教学上看，大多数教师就仅仅以分解法与完整法进行教学。这就会是学生对新动作的理解不够透彻、记忆不够深刻，易忘记且无法了解动作的意义。如果在对新动作的教学中，加以问题导入并结合实际案例进行反思。这样学生对动作的理解会产生不一样的效果，教学的真正目的才能够达到。

3.2.3 教学设计

从教学设计上看，中职体育教学过于传统化。在我国大力重视发展中职教育的大环境下，结合我国中职教育的培养目标与目的，中职体育的课堂教学应该更人性化且更有发展性。这就需要教师紧密结合中职教育的实际情况，更具创造性的设计体育课的课堂教学，使学生在发展身体健康的同时全面提升与专业相关的心理、思想等方面。

3.2.4 重视程度

在中职教育中，体育的重视程度相对与其他的阶段教学更不被重视，主要包括在学校与教师两方面。学校层面上：体育课经常被专业实践课代替、大课间活动经常被取消、教学场所的匮乏导致下雪下雨天的停课、课外活动的不重视。教师层面上：文化课教师的占用课堂、课余体育活动内容与形式的单一、教学态度的不端正、教学随意性较大。

4 结论与建议

4.1 结论

中职体育是中职教学中不可缺少的一部分，但是体育一直得不到学校和家长的重视。近年来随着学生体质的迅速下降，对体育课的理解与认识有了不一样的看法，中职体育也同样如此。但是传统中职体育教学方法、课程设计、教学设计等又无法满足中职体育课堂教学的预期结果。所以提升课堂有效性能够帮助学生综合素质的提高，提升学生的体育水平，对良好生活方式与终身体育意识的培养有着良好的促进作用。

4.2 建议

4.2.1 注重学情的分析，因材施教

中职学校的学生相对于其他阶段教育的学生，在体质状况、心理状况、思想观念等方面上更具有差异性，所以传统的体育课堂教学手段已经阻碍了学生的发展。想要提高中职体育课堂的有效性，科学的学情分析已经迫在眉睫。主要包括：了解学生的身体状况、了解学生的心理状况、了解学生的学习方式。操作方法：可以在新生刚入学的前一周发放相关问题的问卷，进行科学的统计与分析，了解实际情况。

4.2.2 建立科学的课堂教学模式，激发学生的运动兴趣

在中职体育课堂教学时，要想激发学生的兴趣，就需要把传统的、单一的体育活动变的具有生动性、感染性。教师在掌握学生的实际情况下，结合学校的实际情况，在教学目标、教学设计、教学方法等教学的重要环节上，需做出科学性的转变。例如减少传统项目的教学，增加有吸引力集体项目的教学，如舞龙舞狮、打花鼓。这样既能够吸引学生的注意力提高教学的有效性，又能够锻炼学生团队生活、学习和与人沟通交流的能力。

4.2.3 充分发挥学生主体性，张扬学生个性

传统的体育课堂教学，学生只能被动的参与整个教学过程，为了提高学生的学习兴趣张扬学生个性，同时提高课堂教学的有效性，教师应多方位的提高学生在整个教学过程中的主体性。例如在教学中可以采用一下程序贯穿整个教学过程——提出需探究的问题并创设情境、促进学生小组之间的探究学习、引导学生自主学习的学习方法、及时归纳总结反思并做出评价。

4.2.4 结合职业教育开展体育教学

中职教育是建立在职业教育的基础之上，对职业能力的培养有着明确要求。中职体育的教学可以建立在职业能力教育之上，这样既能够提高课堂教学的有效性同时又能够提高教学的有益性。例如，针对导游专业的班级，我们可以着重培养学生的体能与团队合作能力，我们可以开设校园定向跑、素质拓展类的课程。

4.2.5 结合体育的实际特征进行相应的心理指导

在中职体育教学过程中，可以根据体育项目的实际特征，来指引学生的心理健康发展。可以进行一些篮球、足球、排球等集体项目的体育锻炼，可以进行相应的比赛，不断地强化学生之间的团队合作和竞争意识，让学生意识到助人为乐和互帮互助的良好品格。

4.2.6 构建合理的评价体系

科学合理的评价是提高课堂教学有效性的重要手段。在中职体育教学中，合理、科学、详细、全面的评价指标的建立，对学生在教学过程中的学习表现进行客观公正的评价会大大提高课堂教学的有效性。例如，在第一节体育课开始时我们可以给每位学生制作一张卡片，用于记录学生自己的成绩，每次成绩的记录需要与上一次登记的成绩进行比较，若进步则鼓励继续保持，若退步则帮助学生找出原因，加以客服，争取在下一次的测试中提高自己的成绩。

总之，中职体育教学是中职学校教育的重要组成部分，提高中职体育课堂有效性是一项长期性工程，需要我们不断的去探索。

[1] 杨国平.中学体育多元化教学模式研究[J].企业导报，2013，03(03):60-62.

[2] 游思忠.解析中职体育有效性课堂教学教学策略[J].当代体育科技.2014.04(04)：52-53.

[3] 郑道凡.解析中职体育有效性课堂教学教学策略[J].当代体育科技 .2013.10(10):71-73.

[4] 曹荣.我国中职课程目标的应然取向 中国职业技术教育[J].2014.2.11(5).

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[6] 薛涛.中等职业学校体育教学现状浅析[J].教育前言(理论版).2008(04).

Exploration on the Effectiveness of Sports Teaching in Secondary Vocational Schools

Liu Hongmei

In recent years, with the continuous reform and development of classroom teaching, the development of physical education teaching is also advancing. As part of the sports classroom, secondary vocational sports classroom teaching reform is exploring constantly. How to effectively improve the level of students' sports skills, and form initiative habits, are important goals of secondary vocational sports classroom teaching, as well as the important goals of sports teaching. This paper makes analysis according to the actual situation of school sports class, and offers solution for the enhancement of classroom sport teaching in secondary vocational schools.

secondary vocational school class; effectiveness; actuality; countermeasure

刘红梅(1988-)，女，江苏淮安人，助教，本科，研究方向：体育教学。

江苏省南京工程高等职业学校，江苏 南京 211100 Nanjing Engineering Vocational College, Nanjing 211100, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)08-0066-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.031