社会体育专业校内外课程资源多元化开发和利用探析*

冯建荣

（河南农业大学体育学院， 河南 郑州 450002）

社会体育专业校内外课程资源多元化开发和利用探析*

冯建荣

（河南农业大学体育学院， 河南 郑州 450002）

中国高等教育在经历了“深化改革、跨越发展”阶段之后，现已迈入以提高教育质量和教育管理水平为主要特征的新阶段。通过分析社会体育专业校内外课程资源多元化开发和利用目前存在的问题，并在次基础上提出社会体育专业校内外课程资源多元化开发和利用的新思路，为社会体育专业进一步发展提供了导向，为提高社会体育专业教育教学质量提供可行性建议。

社会体育专业；课程资源；开发和利用

随着生活水平的提高，人们参加体育活动的热情日趋高涨，旅游、健身正在成为新的消费热点和生活时尚。健身俱乐部、大众健身器材、各种体育场馆日益增多，这为社会体育发展创造了机会，更为社会体育专业发展提供了良好的土壤。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中首次明确提出了高等学校体育校内外课程资源要相互紧密的有机联系在一起，相互结合，共同开发和利用，这在政策上给社会体育专业的发展提供了方向。但是鉴于近几年来社会体育专业就业率较低，被教育部两次亮起红灯，面临非常“尴尬”的境地。为了改善目前的困难局面，试图在国家方针政策和校外资源如此丰厚的背景下，通过对社会体育专业校内外课程资源多元化的开发和利用，试探性的提出社会体育专业发展的新思路，使校内外课程资源达到最优目标。

1 目前制约社会体育专业校内外课程资源多元化开发和利用的因素

1.1 校内体育场地、器材设施的开发和利用不够

众所周知，在体育课程资源中，体育场地器材是进行学校体育教学的必要条件，是显示学校物力资源的一个重要要素，它主要是完成体育课程目标、课程内容以及课程活动的保障。然而以往对高校体育场地器材的调查结果，一直处于不能满足学校师生需求的现状，并且场地器材的进一步开发和利用一直没有受到重视，场地器材得不到充分的利用。这成为制约高校体育院校发展的一个重要因素，结果严重影响了学生锻炼的积极性。

1.2 传统教学模式制约了体育教师对课程资源多元化的开发和利用

体育教师是体育课程资源开发和利用至关重要的执行者，是课程资源中的基础要素之一，他直接制约体育课程资源的有效合理利用。高校体育教师是一群自身蕴含丰富资源的高素质人才，他们拥有高水平技术能力、专业系统的知识体系，很强的科研能力，如果能够充分开发和利用，将会极大的改善和提高体育教学质量。但是，现在较多的高校体育教师已经习惯了传统的教学模式，周而往复的采用国家和地方规定的教学内容、教学大纲、教学进度，教师们更多的是考虑如何把这些内容上好、教好，对课程资源的优化整合、创造、利用和开发就缺乏深刻的思考。

1.3 对现代教学手段和方法的开发和利用重视不够

21世纪是一个新兴的网络时代，它的发展速度和深度已经渗透到了我们的方方面面，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享，它是人们信息交流使用的一个工具，是一个资源共享的通道，更是一种很好的体育教学手段。但是受时代与观念的局限，长期以来，我们的课堂教学，存在着较为严重的学科本位，以“讲”和“教”为主的教学活动贯穿了整个课堂，对借助外在形式的教学手段和方法始终排斥，认为那些利用网络图片、影音播放、慕课、微课、翻转课等新兴教学手段进行教学，是一种暂时的昙花一现，从心理上鄙视，始终认为传统的教学方法是最好的。其实教学手段和方法只是我们向学生传授知识和技能的一个途径和渠道，体育课程资源是否能有效地作用于体育课程，不完全取决于体育课程资源的丰厚程度，同时取决于运用的方式，接受的程度，传授的效果。

1.4 没有认识到课程资源管理的重要性

体育课程资源作为一个新的研究对象的产生，以各种各样的载体形式展现在大家面前，对它的及时开发，充分利用，合理配置，优化整合等等，是体育课程资源管理的根本保障。就现在而言，高校各阶层对体育课程资源管理的重要性和必要性都没有充分的认识。很多高校对体育课程资源的管理仅仅停留在场地器械的打扫和维修，教学内容的定期检查，学生评优评先，各种竞赛的培训，课程的设置，培养目标的制订，教师教学质量考核等等，都是按照学校的统一规章制度和要求进行，决策者作为管理人员进行象征性的管理，没有对体育课程资源做全面、科学的合理规划和管理。

1.5 社会体育专业与政府主管部门两者缺乏沟通

社会体育专业是与社会相联系比较紧密的学科，它的出现就是为了服务参与社会体育活动的人，为大众人群做科学、合理、正确的健身指导。国家和政府对社会体育活动、群众体育组织都设置的有相应的主管单位或部门，如：国家体育总局、省体育局、市体育局、群众体育中心等等。在全民健身热潮下，推动全国人民的健康体质是这些单位和部门的主要责任，所以他们每年都会组织大量的群众体育活动，有比赛、有演出、有交流、有学习等。社会体育专业是参与进来的最合适学科，他们掌握群众体育活动组织管理、基本训练、咨询指导和经营开发等方面的基本能力。但是就目前看来，社会体育专业和主管社会体育活动单位和部门是两个水平线，没有交叉。两个相互需要，相互成长的个体没有相互沟通，各行其是，成为制约和发展这两者的重要因素。

2 社会体育专业校内外课程资源多元化开发和利用的新思路

2.1 以现有器材设施资源为主，优化整合

就目前各个院校的财力而言，达到国家对高校器材设施等硬件资源配备的要求标准是需要时间的，在此情况下，除了不断加大资金投入，逐步完善器材设施，更要以开发和利用现有器材设施的潜力和功能，打破传统的体育教学观念，进行优化配置，满足目前专业发展的需要为重点。对于器材设施的开发和利用需要教师和管理人员多方面的努力，比如：教师可以根据自己课堂情况学生自身水平，开发和利用器材设施，深度挖掘存在的潜力；管理人员应根据整体情况进行优化配置，提高利用率，从时间和地点两方面扩充器材设施利用的广度。把所拥有的硬件资源和软件资源优化配置，相互利用和补充，充分开发起来。

2.2 以体育教师为根本，建立激励机制

体育教师素质和技能水平的高低，在很大程度上决定了学校整体的体育水平，对体育教师自身特长的开发和利用，从另一方面也是对他们自身水平的再提高，对他们的特长、专长潜力的进一步挖掘，这是一种非常实际、有效双赢的开发课程资源的做法。但是我们应建立相应的奖励和激励以及原则，不单是让体育教师主动接受这种新的创新模式，更要给他们有充分的勇气和信心，消除他们的后顾之忧，在创新、开发新项目时，避免意外事故的发生，这也是保护体育教师在开发课程资源过程中的一种手段。奖励和激励是课程资源开发和利用过程中的手段，对教师开发和利用课程资源进行评估、审查、调控、奖励，是促进体育教师大胆进行课程资源开发和利用的有效措施。

2.3 与时俱进，打破传统教学模式

新兴的教学手段和方法将不断替代传统的教学模式，教师和学生之间不再是单纯的“教”和“学”的问题，而是两者之间互教互学，彼此形成一个“共同体”。这种共同参与的教学模式可以激发学生兴趣，调动积极性，也能消除学生对老师的畏惧感，更好的融入课堂。新兴的教学手段是突出强调一种开放的理念，借助于现代的网络和一些途径，更清晰、更完整、更科学的把教课书上的知识传授给学生。如我们借助视频，把单个复杂的技术动作，通过视频的形式展现给大家，通过慢放或者暂停，可以让学生更清楚的看到某一点的技术动作，掌握技术动作的技术要领，这是体育教师在示范动作时做不到的。所以，我们要与时俱进，开发和利用新兴的教学手段和方法，通过合适的、科学的、有效的途径把知识和技能传授给需要的人。

2.4 以社会需要出发，有效管理课程资源配置

高校的主要任务就是为社会输送合格的社会需要人才，培养目标一定以社会的需要为基础，课程资源的管理和规划以培养目标为依据，所以要求社会体育专业的管理人员应从社会需要出发，对各种课程资源进行有效的管理，从人力、物力、财力等课程资源进行合理配置，优化组合。有效的课程资源管理能够使有限的课程资源发挥最大的资源效益，相对于场地、器材设施、教材等，它属于一种软资源。管理被认为是一种软实力，好的体育课程资源管理机制可以充分开发和利用各方面课程资源优势。比如：根据教师自身特点和专长安排工作内容，根据场地设施、时间特点进行合理配置，集中财力发展特色项目等，课程资源的合理搭配，培养目标、课程内容、教学方法等的设定，这些都会提高资源管理的效能，达到绩优成绩。

2.5 紧抓社会体育专业的学科特点与社会体育主管单位建立共享平台

社会体育专业是随着社会的发展和人们的需要新兴的一门学科，它依附于社会而存在，与国家发布的群众体育政策导向紧密相连，所以社会体育专业课程资源的有效开发和利用不仅需要利用校内资源，更需要相应主管部门政策上的支持和帮助，才能更好的发展。我们社会体育专业的管理人员应经常与主管群众体育部门的人员相互沟通，充分理解有关群众体育的相关政策，及时调整课程资源，并相互建立一个信息共享的平台。这不仅可以给社会体育专业的学生提供良好的展示平台，把在校内开发出来的课程资源分享给大家，更重要的是通过这种共享模式，既可以看到校内课程资源开发和利用的成果是否适应社会，还可以使主管部门的专家或者学者更关注我们的课程资源开发，对课程资源的进一步发展提供指导和意见，从更高层面促进校内课程资源的建设。

2.6 与社区、社会俱乐部、培训机构和企事业单位建立合作模式

社会体育专业特色是一种无形的资源优势，这种优势可以是多方面的，我们要充分利用社会体育专业的特点优势，也是对社会体育办学特色的进一步促进。所以，我们应利用特色优势，大力宣传，与社区、社会各种俱乐部、培训机构和企事业单位建立相互合作的模式。比如：有社区群众性比赛、交流或企事业单位之间举办运动会等，我们可以担当起我们的职责，对他们进行技术指导、比赛培训等，充分发挥社会体育指导员的作用，同时也是社会体育专业学生一个很好的实践机会。可以根据社会上一些健身俱乐部的需要开发有针对性的新课程，充分挖掘学校的特色资源，在体育营销、技术指导、体育养生、体育管理、健身教练等领域提供高素质的人才，并同这些单位建立一个有长远规划的相互合作模式。

[1]搜狗百科 - baike.sogou.com/v.2016-11-2.

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The Diversified Development and Utilization of the Curriculum Resources of Social Sports Specialty in and out of School

FENG Jianrong

(Henan Agriculture University, Zhengzhou 450002, Henan, China)

河南农业大学高等教学科学研究课题 。

冯建荣（1978-），河南郑州人，研究生，讲师，研究方向：体育教育与训练。