语言对提升体育教学效果的影响

丁芸

【摘要】语言是工具，语言是桥梁，语言的交流是师生互动的基本方式，在课堂上，教师要将最美最精练的语言展示给学生，让学生感觉是在欣赏课，而不是在简单地听课。怎样导入新课，以激励学生的求知欲望；重难点怎样突破，学生有这样的问题该怎么引导？有那样的问题又该怎样启发？

【关键词】备语言 导入语 衔接语 节奏

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0188-01

每次参加各种竞赛，我们常发现许多教者语言精练、妙语连珠，我想除了教者有扎实的基本功外，课前语言的锤练也是必不可少，我深知要充分备好每节课的语言很难，但关键之处的画龙点睛之笔往往能让课堂语言妙趣横生，让人回味无穷！我个人认为教师备课应重点备好以下几个环节的语言：

一、导入语

①具有吸引力的导入

常言道：“万事开头难”，激发学生学习兴趣的导入语，在一节课中起到非常重要的作用。比如在做“猫抓老鼠”的游戏时，为了吸引学生的注意力，我用了这样的 导入语：“猫来了，老鼠该怎么办呢？”一下子就抓住了学生散乱的思绪，像蜜一样，粘住了学生的思维，学生很快进入了游戏。但如果我直接说：“下面我们来做猫抓老鼠的游戏吧！”我想很难发挥学生的主动性，变要我学为我要学，可见，导入语的设计对上好一堂课能起到事半功倍的功效。

②具有范围的限制语

“放假了，你在假期里会做些什么？”学生的回答五花八门，终于有学生说：“游泳”。我深吸了一口气，啊！五分钟过去了，这才真正导入新课……是呀，教者如何提问，才能让学生的回答直奔主题呢？“你最喜欢做什么？”“你最喜欢什么运动？”“夏天，你最喜欢做什么？”“暑假，你是怎么度过的？”“夏天，你最喜欢什么运动？”，我突出夏天和运动，不出三个答案，学生就自然地说到了教师预想的答案——游泳。这个答案，我课前可以渗透给学生，学生就会给出！但我知道，教师不可能每节课都要做课前渗透，要想上课少走“弯路”，提高教师的语言能力才是治根之道！

二、注意语言的准确、精练

常言道：“一句话把人说笑了，一句话也能把人说跳了” 。教师的语言应该追求准确性，只有准确的语言才能传达准确的信息：如低年级蹲踞式跳远腾空摆腿，是向上方？前方？还是前上方？如果说是上方，则会形成垂直上下的动作，这样就没有远度；如果说是前方，则没有腾空高度；只有前上方才能准确的表述“蹲踞式跳远腾空摆腿”的内涵！虽然只是一字之差，最后的结果则完全不同。

作为教师，一定要记住，当讲则讲，不当讲则不讲，教者的语言一定要精練，讲什么话都要简明扼要，“留点口水养牙齿”，学生才会有更多的自主思考的时间。

三、每个环节之间的衔接语

在体育课中，许多内容教者是无法预设的，但每一个内容之间的衔接，语言的过渡我们可以在课前做好准备，例如：《同伴溺水怎么办？》这节课，第一个内容抛物救人，过渡到下一内容，我们只要用简单的语言：“如果没有飘浮物，怎么办？……对，可以用长绳、长棍、植物的藤等结实的东西。”在第二个内容向第三个内容过渡时，还用如果没有长绳、长棍、植物的藤等结实的东西，怎么办？”学生可能会给出许多的答案，教学则有可能被学生迁扯住，很难完成本节课教学。设想这里的过渡语改用另一种说法：“如果，我们身边什么也没有，怎么办？”这时学生就不会去想找什么东西 ，而会去想其它的办法了。所以说，备好过渡语在课堂上往往能起到1+1>2功效，你认为呢？

四、把握语言的节奏性

有的教者风格呆板，语言罗嗦， 平铺直叙！有的教者语言具有感染力，整节课生动活泼，充满激情。所谓“名师”，他们的课堂语言非常简洁、清晰，总让人有一种“润物细无声”的感觉，讲授中语句的停顿能引起学生的注意；语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生 “要动脑筋想一想”；有意识的放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过呀” ！教师的语言是一种艺术，更是一种曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识，更是一种思想，深邃，练达、智慧、仁爱，教师的语言应当是人类最美的语言之一。

苏霍姆林斯基说过：“一个好教师，好就好在他能觉察课的发展情况，并能灵活调控。”我们在教学中，为了教学更顺利，把教学过程设计得非常细致，但是，教学设计只是课前教师一厢情愿对教学的预设，不一定符合学生的实际，更不一定符合教学中随时出现的变化，我们常说“计划不如变化”就是这个道理。作为教师，特别是年青教师，应该备好每节课的主干，备好几个重点环节的语言，充分展示语言的魅力，学习运用语言的艺术，形成自己的语言风格。