守望与耕耘同行

倪少燕

【摘要】教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育。“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”所以，教师应该用真心来激励他们，带着爱心来守望、引导他们。用智慧来处理好与学生的关系，用智慧来建设各种教育资源，让学生从内心来信任老师，尊敬老师，让学生与教师一起共同成长。

【关键词】爱心 智慧 守望 耕耘 教师 学生 共同成长

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0171-02

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面讲一下我是如何走过这些岁月，努力靠近这个目标的。

一、尴尬的教育现状——学生厌学

之所以在前面加上“尴尬”二字，是因为我们目前的教育的确出现了痛心疾首的迹象。近几年家门口的事实报道已经证明了这一点。我区某初中某学生或因学业负担过重或因心理问题或因沟通不到位等原因跳楼自杀的事件屡有发生。全区学生厌学者更是过半。就拿我刚接手的这个班的学生为例，具体表现为：上课精神不振，人在心不在，大部分的课堂时间呈游离状态；作业完成现象糟糕，不少同学抄袭作业，不做作业者也是不乏其数；这种现象与家长沟通收效甚微，呈万劫不复的状态；学生热衷上网，热衷成人化生活，早恋迹象很是泛滥；后进生大多在家脾气暴躁，称老大；喜欢在背后议论老师的是非，往往是一些否认性的言辞；每一次学业检测，总是全校最后一名。

其实这不仅仅在我们班是这样，很多班级都或多或少有类似的情况。做为当下农村孩子的班主任，我感到从未有过的一种压力。我该怎么做呢？

二、做一个怎样的班主任——做一个爱与智慧并存、胸襟开阔、心灵自由的班主任

1.改变自己，接纳环境

面对这样的一个班级，我埋怨过，灰心过，恨自己手气太差，抽到这样的一个班级，甚至绝望到拒绝做班主任。但最终我还是挺了过来。我想用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的冒昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使情况发生变化。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，我面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。争取做一个爱与智慧并存、胸襟开阔、心灵自由的班主任。

2.多助少斗，齐心协力

其实，师生之间真能建立起互助关系。要坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生就不是助手甚至是工作的阻碍。这样思考问题，就真的容易把助手推到对手的位置上。教师必须坚信，学生不管多难教育，他们毕竟是青少年，他们的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。我们作为青年班主任，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争抗爭的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。凭着这些助手的力量，就能管住学生内心深处的假恶丑。

不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。

教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。

3.待生如海，春暖花开

在种种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生反戈一击的“背叛”——公开与自己唱对台戏，或借学校进行教学调查的时候向校领导“告”班主任的“状”——想想看，自己每天早出晚归忙工作，辛辛苦苦为学生，满腔青春血，换来的竟然是学生的“不满意”！叫人怎能想得通、睡得着呢？！又叫人怎能忍受这窝囊罪、咽下这不平气呢？！

其实，只要我们意识到学生毕竟是学生，而自己是长他们十几岁乃至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着，既能忍受“窝囊罪”又能咽下“不平气”了。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面——他对我们提意见甚至是不太实事求是的“意见”，一般都不是因为师生“感情危机”更不会有什么恶意。觉得不满意，就要说出来——这就是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处。当然，很多时候，学生的意见的确与实际情况多少有些出入，这往往并非他们有意“乱说”，而是因为他们儿童式的思维导致他们“判断失误”。比如：课堂上他答不出问题，老师叫他站着想一下，他可能便会认为老师是在“体罚”他；老师偶尔有过两次几秒钟的迟到，学生便可能在下一次教学调查中说老师“经常迟到”（因为在他们看来，老师有一次迟到都是不应该的）；在一次轻松活泼的教学气氛中，教师爱抚地称学生为“小傻瓜”，虽然大多数学生都不会觉得难堪而只会感到亲切，但可能也会有个别学生认定“老师是在侮辱我们”——凡此种种，我们能与学生斤斤计较吗？当然也可能会有因常挨老师的批评而借“反映教学情况”报复班主任的个别学生，但作为思想境界远在学生之上的教育者，也是不屑计较这些的。

4.家长是第二课堂

学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作是持积极合作的态度的。说得“世故”点，人家把自己的孩子送到你手上，他凭什么无缘无故地与你过不去呢？一个家庭都会有磕磕碰碰，那么如同一个小社会的一个班的所有成员（当然包括家长在内）之间自然会有各种矛盾，家长对班主任有这样那样的看法、意见，更是再正常不过了。怎么办？根据本人过去的教训，我得出结论：以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见。包括尖锐的批评或者刺耳的杂音。我们要充分尊重他们发表不同看法的权利，那么，一般说来，家长是会与班主任真诚配合的，我们工作起来也就心情舒畅多了。所以说，家长是第二个课堂，不可忽视。多一点爱，少一点怨，多一点智慧，少一点武断，很多问题都不是问题了。

三、打造一个怎样的班集体——有爱的自律向上、勇于拼搏的班集体

1.班级文化建设

班级文化是班级管理的灵魂。每个班级都应该有属于自己的班魂，我认为这是在任何情况下都不可动摇的，是全班成员向着一个目标共同努力的指引。

①班级取名

在班級刚成立的时候，我第一步工作就是给我们10班起一个名字。最后经过大家的讨论，我们一致认为取名为“水滴班”。班级口号：上善若水，水滴石穿。寓意如下：

上善：最完美；水：避高趋下是一种谦逊，奔流到海是一种追求，刚柔相济是一种能力，海纳百川是一种大度，滴水石穿是一种毅力，洗涤污淖是一种奉献。逝者如斯夫，人生犹如奔流至海的江水。乐善好施不图报，淡泊明志谦如水，水喻指与世无争的圣人。达到尽善尽美的境界，就和圣人差不多。这句话可以理解为：水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫如水。

做人应该像水一样，至柔之中又有至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。

班主任寄语：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。愿做朴实无华的小水滴，锐意进取，团结一致。

②营造家的氛围

a.学唱班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

b.生日祝福，鲜花，值日生档案。在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；教室里要保证每天有鲜花，让自然的美带给大家好的心情；在后面的黑板报上有一个值日生档案，让值日生写上自己的生日，爱好，最想说的话，让同学们更多的了解他。

c.图书角。由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，现在已有藏书一百余本。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。

d.写日记。我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。

用爱与智慧行走在教育一线中，总会有一些惊喜。

2.日常管理自主化

自主管理，让学生在锻炼中成长。让人人有岗位，个个有职责。这项措施既可以激发学生的主人翁意识，又能消除一些学生的自卑心理，培养学生的自我管理能力。这样，每个同学都有了管理班级的机会，“官瘾”使他们很注重来之不易的当官机会。他们严格要求自己，并在平时的工作中尽职尽责。我们班除了常归的班干部外，还有班级图书管理员、小小护士、养花达人、教具管理员、小小营养师、领读员、宣传团队等等。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中，才会获得成效。新课标强调了学生是学习的主人。我想说的是学生是班级的主人，要让学生感悟到：我的班级，我做主！

一周日常学习生活中，我班有五位值日大班长。一天一个，从早进同学们进教室，到放学所有流程，值日班长带头做好班级各项工作，第一学期我勤进教室，一方面给值日班长作指导，一方面协助值日班长管理班级。辛苦一段时间后，班级管理已经不用我插手，五位值日班长打理得像模像样了。

3.互帮互助的学习小组

几次考试下来，我班的学业成绩总是全校垫底，这不得不让我绞尽脑汁。我把全班同学分成五个学习小组，好差搭匀，相互帮扶，各组形成学习竞争力，提高全班同学的学习成绩。

在班级的建设中，我充分利用班会课这一教育的主阵地。每周都有鲜明的主题。如“新学期，新希望，新进步，新发展”、“我的理想与责任”、“正确对待挫折”、“我为同桌找优点”、“我有金钥匙学习经验交流。在有了明确的目标、健全的制度，通过各类活动，不断提升班级的凝聚力，形成自己的班级文化，形成良好的班风和学风。

各个优秀的班主任的教育境界有各自的特点，但有一个共同点：他们都爱学生、爱事业，都有一种执著精神，都希望永远做班主任。我们每个人都应该追逐自己设定的目标，快乐地、充分地发挥自己的潜能，“做最好的自己”，“做最好的班主任”。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力的过程。这是一个没有止境的过程。某个阶段的发展目标实现了，又能新的目标在前面。做最好的班主任、班主任专业化，都是永远的追求。永远的班主任需要永远地学习。

班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

一年多带下来，我班获得学校的不少肯定与荣誉，墙上的奖状是年级中最多的一个班。我们班获得了“最美教室”“书香教室”“内务优胜奖”“军训优胜奖”“运动会总分第三名”“国学朗诵一等奖”“优秀班集体”等等荣誉称号，而我也通过自己的努力，获得了萧山区班主任基本功比赛一等奖，杭州市班主任基本功比赛三等奖。

爱心是基础，激励是手段。班级管理工作复杂而富于变化，但只要揣着真心来激励他们，带着爱心来守望、引导他们，我们就一定能管理好自己的班级，体会到教育工作的幸福与快乐！ 爱与智慧，守望的不仅是学生的成长，更促成了班主任自身的进步。

我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。

教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望着学生的成长，用智慧引领他们大步迈向成才的道路就是我们艺术的璀璨。

黑夜与晨曦，是老师归去来兮的背景，大龙江畔，老师俯首躬行，在细碎的时光中守望使命，以奋斗的精神拥抱生活。守在悉心耕耘的土地，等待收获的季节。我愿做那一只老黄牛，一辈子为我的孩子们默默耕耘着。

参考文献：

[1]吴娟瑜.《我和孩子们共成长》中国科学文化音像出版社

[2]李镇西.《做最好的班主任》文化艺术出版社

[3]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》教育科学出版社

[4]郑杰.《给教师的一百条新建议》华东师范大学出版社

[5]魏书生.《班主任工作漫谈》文化艺术出版社