网络环境下数学试卷评讲初探

周礼兰

【摘要】随着网络的普及，如何充分利用现有资源，更好服务数学试卷评讲的课堂值得思考。网络环境能准确统计、及时反馈考试信息，同时能直接呈现本班学生的试卷作为教学素材，从而因题施教，提高效率。

【关键词】网络环境 数学试卷 初探

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0152-02

刚刚结束九年级数学教学工作，发现中考前的很多时间，是用在知识点的模块考试、中考模拟考试以及试卷评讲上。试卷评讲次数增多，从而试卷评讲课是中学数学课堂的重要组成部分。如何提高数学试卷评讲课的质量，是所有数学教师不断思考，并努力实现的目标。在现有的网上评卷和多媒体网络教学环境下，如何上好数学试卷的评讲课值得我们思考和探索。

一、数据统计，翔实准确

随着科技的进步，网上阅卷越来越显示出方便快捷。传统方式阅卷后，需要自己手动将一些题得失分情况、平均分进行统计，既麻烦又容易有误差。网上阅卷结束后，系统或平台会自动统计学生整体作答情况，将得失分率及评点显示明细。学生可以了解本次考试自己在班级中的位置，以及得失分题目的详细信息与难度。便于学生自我定位，自主地开展针对性学习。

二、阅卷结果，及时反馈

学生刚考完试一般热情高涨，很想知道自己的考试结果。如果从考完试到学生知道考试结果拖的时间长，学生对想了解考试情况的热情就会淡化，对考试中有些问题的思考过程就会忘记。利用网上阅卷，学生可以通过网络第一时间知道自己的考试情况。传统的方式，一般是教师将批改好的试卷发给学生，然后进行讲解，学生不了解自己的这次考试得失分原因及存在的问题。在发给学生试卷时，经常会有学生说有些题实际上自己会做的，却不能给学生留些再思考的时间。如果学生在评讲试卷前就知道自己的考试情况，通过对照参考答案，通过自己反思或与同学交流讨论，有些问题会迎刃而解，提高课堂效率。

三、因“题”施教，减负增效

在評讲试卷前，教师认真分析网络系统统计结果，仔细阅读网络中学生的原卷，认真备课。把班级学生中出现错误较多的题，作为重点，分析学生出现错误的可能原因。在课堂上通过教师展示，学生能相互看到全班同学的原卷，选择学生的代表性解题过程作为教学素材。往往学生对自身存在问题容易忽略，而对别人出现的问题很容易发现。学生通过不同的错误形式，形成认知冲突，激发求知欲，让学生从他人解题过程中取长补短。对于不同错误类型，让学生说出当时做题时是如何思考的，也有利于其它学生发现自己解题的困惑。通过学生的讨论和表达，老师能够发现错误的根源是知识点不熟悉，审题不清、思维定势还是计算易错等，准确地找出学生的思维障碍点并设法突破。

四、他山之石，可以攻玉

答题规范、卷面整洁，也是对于数学试卷的重要要求。网上阅卷后，在网络环境下将卷面优秀的试卷作为示范，让学生相互分析，提高自己今后作业和考试的质量和水平。

试卷同一题目的不同解法，新颖的解题思路，这更是学生学习的原生态案例。课堂上，利用网络展示不同解题过程，让学生自己充当小老师，给同学们介绍自己的思考过程。通过多种解法的探究，调动学生思维的积极性，开阔学生的思路。一题多解使学生将所学知识融会贯通，是培养学生创新能力的重要思想方法。

五、及时订正，互助指导

网络阅卷平台有助于学生订正和复习。学生试卷中的错题，会自动保存在网上阅卷平台个人错题本中，这对于学生的阶段性复习、查漏补缺、针对性练习都是非常有帮助的。在题目评点完成后，课堂上给学生提供时间和空间，互相交流心得，学生会不断增强对题目的理解。学生将错题及时订正，写下自己错误原因，以及做这类题的关键是什么，并将订正结果利用网络提交。教师可以针对学生订正情况进行个别辅导，也可以将每个学生的订正反馈情况进行共享。通过其他同学的提炼和共享，提升自己分析问题、解决问题的能力。

六、教师反思，努力提升

教师通过网络环境下的试卷评讲，不断反思，提升自身教学能力和水平。将学生试卷中出现的普遍问题进行整理，做好备案，为下次教学、命题做好准备。

总之，数学试卷的评讲要符合学生的实际，发挥学生的主体性。提高学生数学学习兴趣、发展学生学习能力、最大限度地发挥网络环境下试卷评讲的有效性。endprint