新时期高等职业院校体育课程的再建构与教学问题研究①

肖进

（新疆应用职业技术学院 新疆奎屯 833200）

新时期高等职业院校体育课程的再建构与教学问题研究①

肖进

（新疆应用职业技术学院 新疆奎屯 833200）

高等职业院校体育课程的建设一直是体育课程建设过程中的讨论的重要话题。随着社会、经济的不断发展,高等职业院校体育课程如何进行,成为新一轮讨论的焦点问题。本文通过文献资料法、逻辑分析法对高等职业院校体育课程进行剖析,从学生需求与社会发展的视角,提出新时期高等职业院校的课程与教学实施的具体路径与策略。

高等职业院校教学 新课程 体育 教学衔接

在我国，高等职业院校类院校体育科学的课程设置与教学计划已经很难适应体育新版教材对教学的要求。体育新课程对高等职业院校体育教学提出了新的挑战，现有的高等职业院校体育课程体系已很难满足体育教学和社会对新型体育教师的需求。通过认真研究课高等职业院校与体育程设置，提出了高等职业院校体育教学必须从转变教育观念、调整教育视角，更新教体育学内容、转变课程功能、调整课程结构、创新教育教学模式、注重教学衔接等方面进行全面改革，是极有必要的。做到有目的、有计划地推进体育学科课程改革来适应新的教育理念，为有效地与体育教学衔接做出有价值的参考。

1 新时期对体育课程的新变化

1.1 课程理念的转向

众所周知，课程理念指导着具体教学。体育课程作为教学课程的一个重要分支，其课程理念的转向也必然会带来课程实践操作的转向。近几年来，传统体育教学发生了较大的变革。

在一定时空范围内，传统体育教学注重对学生的身体的管理，对学生主体的关注则显得相对薄弱。随着“全人教育”观的提出，当下，体育教学全面转向了对身体管理的突破，更加侧重于人才全面的发展。不但体现在对身体素养、心理能力的培养，更加注重的是对学生人格的全面培养。从课程本身的视角出发，体现在教学实践之中。有一点是毫无争议的，那就是新时期，体育教学有了新的转向。

1.2 高等院校学生对体育课程有了新需求

高等职业院校被誉为未来国家的“匠人”的航母，人才技能的提高，在很大程度上，取决于个体身体素养的前期建构，“身体是革命的本钱”，对于技能为主的学生群体，体能的好劣很大程度上影响着学生的未来发展，同时，随着技术的快速发展，体力活动越发减少。体力活动变得越发重要，学生在职业院校学习时期，需要获得一定的体育锻炼技能、锻炼习惯，在学习过程中获得对体育知识的深入认知。培养个体在技能提高的过程中，获得体育技能、运动习惯等，来增加学生生活幸福度。

2 高等职业院校体育课程的再建构与实操

2.1 加强高等职业院校课程结构调整，注重与课程衔接

高等职业院校体育教育是着眼于培养未来合格的人才，其课程结构设置和调整也要紧紧跟着当下体育的改革动态而变化。找准自己的培养方向和定位标准，适当增加培养人才性质的课程比重。适时增加选修课的课程内容，既要反映体育科学前沿，又要反映体育新课程的教学实际。选修课的课程安排要有较强的应用性和可操作性，满足学生的个性需求的同时，又能拓宽学生知识面。课程结构要求既要保障高等职业院校体育学科规格，还要凸显体育教师对体育新课程要求的特点，要与其素质高、教学能力强、具有创新型意识的体育教师标准相匹配。这样培养出来的人才能够适应体育课教学的需求，也是保证高等职业院校体育课改的动力源泉。

2.2 高等职业院校体育学科教学研究要与教学靠拢

高等职业院校体育学科在课程开发、研究现代教学、教学方法指导、教学反思和学习实践指导方面要充分发挥自己的优势作用。充分发挥高等职业院校教学对学生的培养和引导作用，利用和开发好高等职业院校课堂的示范资源，在教学中发挥学生自主性、探究性学习特点，让学生研讨探究解决问题的方法，寻找揭示体育现象的规律和本质。让学生提前介入这种目前体育新课程倡导的探究性学习方式，不仅培养可以培养学生对身心本体的认知，还能将所学实践性课程有机协调与联系使课堂鲜活起来。在某种程度上而言，体育新课程倡导的学习方式的实施，既是对高等职业院校体育教学改革的挑战，也是与体育新课程有效衔接的机遇。充分发挥高等职业院校的主体作用，注重教学研究方法，做好与体育教改的有效衔接。

2.3 高等职业院校要加强对教学与学生的关注

高等职业院校要加强对学生学习体育知识需求和学生学习体育知识需求的关注，及时了解学生的学习状况和学习动态，懂得学生的真实需要并及时给予帮助与回应。任课教师及时与学生沟通引导适合他们的学习方法，解决学习上的盲从心理。学校也要加强教师与专家交流沟通的机会，通过邀请体育教师、体育专家和邀请体育名师做演讲报告会等教学活动，与老师同学交流探讨学习的方法，学习他们的先进教学方法经验，锻炼自己讲课能力指导自己未来的教学。同时，可以通过为教师提供交流学习、观摩教学的机会，使教师做到真正感受体育课堂氛围熟悉教学环境，对体育教师知识的巩固和教学方式的培养起到促进作用。

2.4 注重体育教学与教学实际相结合

高等职业院校体育教育不仅仅是简单地促进学生体质，更要从社会角度培养与普及个体的体育知识。在教学中，改进提高实践教学方法和实践模式，做到既有室内实践也有野外实习教学，通过实践培养学生对体育仪器和体育教具的演示与操作能力，读图、绘图、用图、制图的能力。增加与体育教学内容所涉及的身体特征、锻炼规律、心理特征等内容，来拓展学生对体育课程的深入认知。注重培养高等职业院校体育学生的体育思维能力，培养其用“可持续发展”观来研究解决体育现象和体育问题。同时，高等职业院校体育教师应结合体育新课程转变教师角色，倡导研究性探究性教学模式，改变教师以往的以教师和教材为中心的教学方式，向以教学方法和学生为中心的师生互动式教学方式转变。

2.5 更新教材和教学内容，与体育有效衔接

高等职业院校体育教材与普通本科院的体育教材相比，内容的选择更应该注重现实性、超前性和准确性，还要符合教学体育新课标提出“课程要面向学生的生活世界和社会实践”的基本理念。只有这样才能使我们未来的体育教师高瞻远瞩，才能在体育教学中使学生更好地做到理论联系实际，更好地让学生运用所学体育知识理解与服务于自身的体育活动。高等职业院校体育教学也要不断适应体育新课程改革的需求，增加体育课改的新成果和新理念。教学内容应以人的发展和素质教育为课程设置理念，使高等职业院校体育教育人才培养与体育教学实现完美的结合。

3 结语

随着我国基础教育体育新课程改革的逐步深化以及高校体育学科的不断发展，对高等职业院校体育科学提出了新的任务与要求。同时，由于体育教师的化趋势与定位，对高等职业院校体育科学的发展也提出了新的挑战。这就要求高校体育教学做到与时俱进，完善改进已有课程体系，注视教学研究和教学观念的转变，做到与教学实际相结合。逐步推进教材更新和与体育的有效衔接，提高毕业生综合应用能力，不断为社会输送优秀的人才。

[1]付景保，陈淑兰.基于体育课程改革的高等职业院校体育教育教学改革研究[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2011(2)：101-105.

[2]张军海，魏立涛.体育新课程对高等职业院校体育教学的挑战及应对策略[J].河北大学学报，2006(6)：731-736.

[3]赵捷.高等职业院校体育课程设置与体育教学对接研究[J].阴山学刊：自然科学版，2006(1)：32-34.

G807.02

A

2095-2813(2017)09(b)-0131-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.131

肖进（1967，3—），男，汉族，四川资阳人，硕士，副教授，研究方向：体育训练和学校体育教学。